談小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
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摘要:隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的不斷深入一部分教師也更新了教學(xué)觀念和教學(xué)方法教學(xué)觀念對教學(xué)活動起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)作用新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)具有創(chuàng)新的特點對于小學(xué)語文教師來說應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方式采用更加高效的教學(xué)方法恰當(dāng)利用各種語文教學(xué)資源給學(xué)生自主發(fā)揮的機會和空間為學(xué)生創(chuàng)建豐富多彩的教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力
關(guān)鍵詞:語文教學(xué)；小學(xué)語文；創(chuàng)新能力
在新觀念的影響下越來越多的教師開始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力大膽改變長期以來一成不變的教學(xué)方式創(chuàng)新是一個國家持續(xù)發(fā)展的不竭動力也是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實意義
一、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題
小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)階段的教學(xué)中占據(jù)著重要地位隨著新課改和素質(zhì)教育觀念的普及小學(xué)語文的教學(xué)定位、課堂教學(xué)和教學(xué)管理等方面都有了顯著的發(fā)展和提高但是隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展和小學(xué)教學(xué)改革的不斷深入囿于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響一些教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面的仍然存在缺陷和問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一由于應(yīng)試教育的思想根深蒂固在教學(xué)中教師始終認(rèn)為教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價應(yīng)該堅持“一個中心”教學(xué)完全依照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮對于語文學(xué)習(xí)的積極性逐漸降低語文成績較好的學(xué)生沒有機會脫穎而出他們的創(chuàng)新能力得不到長足發(fā)展第二一些教師對新課改要求的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求認(rèn)識不全面在教學(xué)中只是形式上應(yīng)付實際上仍然是以理論知識傳授為主進(jìn)行教學(xué)教師無法將創(chuàng)新能力培養(yǎng)和理論知識傳授有機結(jié)合起來忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動性不知道通過改變教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量不盡如人意
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性
(一)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是滿足不斷發(fā)展的社會對
人才的需求的途徑我們生活在信息化時代也是素質(zhì)教育不斷普及的時代新時代對人才的需求已經(jīng)不僅僅是扎實的理論知識和過硬的專業(yè)技能更需要人才具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要階段教師必須重視教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
(二)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是體現(xiàn)新課程理念的需要
新課程明確要求教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)觀念在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是滿足新課程理念的需求
(三)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠激發(fā)學(xué)生對語文的興趣
興趣是最好的老師如果學(xué)生對學(xué)習(xí)語文缺乏興趣那么教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率就無從談起給學(xué)生留出空間讓他們自主個性化學(xué)習(xí)有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識讓他們獲得與傳統(tǒng)教學(xué)不同的學(xué)習(xí)體驗激發(fā)他們對于語文的興趣更加主動地參與到語文教學(xué)活動中
三、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略
隨著社會的不斷發(fā)展社會對人才素質(zhì)水平的要求越來越高已經(jīng)不僅僅局限于扎實的理論功底和過硬的技術(shù)水平還要求人才具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育能夠為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計為學(xué)生搭建培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)
(一)通過創(chuàng)建情境調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識
學(xué)生在小學(xué)階段形象思維逐漸向邏輯思維發(fā)展但是形象思維仍然占主導(dǎo)在小學(xué)語文教學(xué)中教師可以通過創(chuàng)建教學(xué)情境提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)建情境需要一些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施如電腦和投影儀等通過創(chuàng)建情境將抽象的知識變得具體可感符合學(xué)生以感性思維為主的思維特點進(jìn)而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣因此在語文教學(xué)中教師通過創(chuàng)建情境能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)例如在«地震中的父與子»的教學(xué)中這篇文章講述的是父親對兒子的關(guān)懷之情教學(xué)重點在于讓學(xué)生通過樸素的語言體會作者對父親濃厚的情意了解作者是如何通過描寫表達(dá)父親的偉大的教學(xué)中教師可以先為學(xué)生播放動畫電影«地震中的父與子»讓學(xué)生通過欣賞動畫建立情境學(xué)生受到動畫氛圍的感染這時教師向?qū)W生介紹文章背景父親對兒子沉重的、無法言說的感情深深感動了學(xué)生們學(xué)生們受到了情感共鳴積極參與到教學(xué)活動中
(二)重視差異化的教學(xué)
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點都不同他們的思維方式也存在差異傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往忽視了這種差異學(xué)生的思維全都向一個方向發(fā)展長此以往形成了思維定勢這正是阻礙學(xué)生形成創(chuàng)新意識的最大阻礙因此在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于提出自己的見解和質(zhì)疑改變思維定勢
(三)給學(xué)生實踐空間
沒有實踐創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力就沒有施展空間小學(xué)語文教學(xué)中教師也要恰當(dāng)?shù)亻_展實踐活動例如帶領(lǐng)學(xué)生到野外郊游后根據(jù)自己觀察到的事物寫小作文在教學(xué)中教師切忌采取封閉式的教學(xué)而是應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生參與到多種多樣的實踐活動中在實踐中擴展思維空間
四、結(jié)語
小學(xué)語文是一門非常重要的基礎(chǔ)科目在教學(xué)中教師必須通過不斷探索來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平實現(xiàn)全面發(fā)展
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[3]樊清山.小學(xué)語文對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義[J].教育教學(xué)論壇2013(17):60.
作者:鄧慶碧 單位:貴州省甕安縣天文鎮(zhèn)平壩希望小學(xué)
