養(yǎng)成教育的美術(shù)師范新生心理適應(yīng)途徑

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了養(yǎng)成教育的美術(shù)師范新生心理適應(yīng)途徑范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】受肺炎疫情影響，高校大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活受到嚴(yán)重的沖擊，特別是在疫情防控期間經(jīng)歷高考的大學(xué)新生，外部環(huán)境的變化隨即帶來的是不可忽視的心理適應(yīng)問題。養(yǎng)成教育的有效實(shí)施可促進(jìn)大學(xué)新生順利渡過心理適應(yīng)期，快速適應(yīng)新環(huán)境，以更積極的心態(tài)投身到大學(xué)生活中。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育；大學(xué)新生；心理適應(yīng)

高校美術(shù)師范類專業(yè)新生處于從中學(xué)到大學(xué)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，學(xué)習(xí)、生活等外部環(huán)境發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，每位新生都面臨著心理適應(yīng)的艱巨挑戰(zhàn)。新生養(yǎng)成教育是高校思想政治教育工作的重要組成部分，是新生入學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。養(yǎng)成教育通過對新生日常學(xué)習(xí)生活和行為習(xí)慣加以教育引導(dǎo)，可幫助新生進(jìn)行心理調(diào)適，有效緩解心理問題，更好地適應(yīng)大學(xué)生活。本文通過分析美術(shù)師范新生心理適應(yīng)的特點(diǎn)，探討新生養(yǎng)成教育的有效措施，探索美術(shù)師范新生心理適應(yīng)新途徑。

一、美術(shù)師范新生心理適應(yīng)的特點(diǎn)

（一）浪漫主義，但具體目標(biāo)缺失，缺乏政治理論學(xué)習(xí)積極性目前，美術(shù)師范新生基本都是“00后”，他們充滿浪漫主義情懷，憧憬能成為大藝術(shù)家。進(jìn)入師范學(xué)院，在脫離按部就班的高考軌道后，未能很好規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生活，不了解國家方針政策，無法將個人理想和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，導(dǎo)致目標(biāo)缺失。在面對時展中的新事物、新思潮，美術(shù)師范新生具有較強(qiáng)的接受能力，部分新生能積極主動向黨組織靠攏。但也有部分新生沒有深入學(xué)習(xí)政治理論，普遍對時事政治關(guān)注不夠，缺乏社會動態(tài)識別力和洞察力，容易受到各種社會思潮的影響和沖擊，從而迷失自我。

（二）活潑開朗，但抗壓能力較弱，缺乏尋求心理咨詢主動性美術(shù)專業(yè)往往需要學(xué)生的思維更為開闊跳脫，將情感注入藝術(shù)創(chuàng)作中，使得學(xué)生在處理問題時只注重內(nèi)心的感受，而缺乏理性思考。逆境條件下尤其容易造成大學(xué)生心理障礙，如，情感受挫無法釋懷；學(xué)習(xí)壓力大，為完成課程學(xué)習(xí)至深夜。個性突出，常以自我為中心；容易出現(xiàn)人際交往中不合群現(xiàn)象；部分新生對師范專業(yè)不自信、不認(rèn)可，到基層工作的意愿不強(qiáng)，易引起就業(yè)焦慮等問題。大多數(shù)新生不太愿意主動尋求專業(yè)的心理咨詢，致使心理問題無法及時得到疏通與排解。

（三）熱衷社團(tuán)，但集體意識淡化，缺乏學(xué)習(xí)工作組織紀(jì)律性新生們熱衷于參加各類社團(tuán)組織活動，從而豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升個人技能。但由于美術(shù)師范新生長期在畫室學(xué)習(xí)，上課時間較為自由，缺乏紀(jì)律性，無法合理安排時間，導(dǎo)致社團(tuán)活動時間與課程安排沖突，為完成活動往往要工作到深夜，繁重的任務(wù)和過于密集的活動影響了個人學(xué)習(xí)和休息。學(xué)生來自五湖四海，存在生活和成長環(huán)境的差異性，不規(guī)律的作息導(dǎo)致宿舍關(guān)系緊張，也嚴(yán)重影響了新生專業(yè)學(xué)習(xí)。

（四）重視專業(yè)，但輕視文化學(xué)習(xí)，缺乏自身長遠(yuǎn)發(fā)展平衡性藝術(shù)類院校普遍存在重專業(yè)輕文化的現(xiàn)象，學(xué)生對專業(yè)課程積極主動精益求精，但對文化知識則能不學(xué)就不學(xué)，遲到、早退、曠課較為嚴(yán)重。這不僅不利于學(xué)生個人的長遠(yuǎn)發(fā)展，也與高校人才培養(yǎng)要求不相適應(yīng)。美術(shù)師范類專業(yè)要求學(xué)生不僅要具備精湛的專業(yè)技能，也要具備扎實(shí)的文化基礎(chǔ)、良好的語言表達(dá)能力和課堂組織能力。

二、美術(shù)師范新生養(yǎng)成教育的策略

（一）樹立理想情懷，確立明確目標(biāo)一是以新時代中國特色社會主義思想以及關(guān)于教育的重要論述為主要內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)思想引領(lǐng)，堅持講好主題教育黨課、專題黨課，積極動員學(xué)生向黨組織靠攏，幫助新生系好“人生第一?？圩印?。二是加強(qiáng)黨員活動室建設(shè)，增設(shè)“紅色書柜”，添置紅色書籍，供新生入黨積極分子借閱，提升黨性修養(yǎng)。開展形式多樣的主題黨日、團(tuán)日、班會等活動，組織新生開展重走“紅色之旅”主題黨日活動，參與紅色教育基地建設(shè)，加強(qiáng)校史、院史及先進(jìn)典型教育，引導(dǎo)新生樹立“學(xué)高為師，身正為范”的理想目標(biāo)。

（二）寓教于樂，在專業(yè)活動中融入養(yǎng)成教育一是樹典型、立標(biāo)桿，以榜樣力量建班風(fēng)、嚴(yán)考風(fēng)、帶學(xué)風(fēng)、促校風(fēng)；邀請專家學(xué)者授課做報告，開設(shè)“美育大講堂”“未來教師成長系列講壇”“優(yōu)秀畢業(yè)生分享會”，加強(qiáng)師生交流，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度；堅持“引進(jìn)來、走出去”相結(jié)合，開展美育服務(wù)活動，使學(xué)生學(xué)以致用，以實(shí)踐回報社會；正確引導(dǎo)新生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，積極適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活；做好心理健康輔導(dǎo)站建設(shè)，提高學(xué)生心理健康認(rèn)識。二是重點(diǎn)開展學(xué)生教學(xué)技能大賽、“教育之星”評選、“藝術(shù)為民”志愿服務(wù)活動、鄉(xiāng)村美育活動等有益活動，在服務(wù)中傳遞正能量，在服務(wù)中養(yǎng)成良好品格，展現(xiàn)當(dāng)代青年的青春力量。

（三）踐行明禮誠信，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德一是從“七講”“七無”“七文明”的養(yǎng)成教育著手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法、尊重師長、誠實(shí)守信、文明守禮的良好習(xí)慣。加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，多層次、多維度規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，使其強(qiáng)化生態(tài)文明意識和安全意識，提高自我保護(hù)能力。倡導(dǎo)節(jié)約，加強(qiáng)鍛煉，創(chuàng)建文明環(huán)境。二是培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌、立誠信、修美德的品格。結(jié)合新生入學(xué)、軍訓(xùn)、獎助貸、課堂教學(xué)、課外活動、專項(xiàng)活動、開展誠信專題教育，實(shí)現(xiàn)全過程教育；帶領(lǐng)新生聯(lián)合家長共同簽署明禮誠信公約倡議書，促進(jìn)家校聯(lián)動，提升教育合力，共同監(jiān)督、共同教育，引導(dǎo)新生自我管理、自我約束。

（四）結(jié)合法制和制度教育，促進(jìn)行為養(yǎng)成一是以提升學(xué)生思想道德素質(zhì)為導(dǎo)向，以社會主義核心價值觀、法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)及日常行為規(guī)范為主要內(nèi)容，多層次、多維度規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。二是建立健全明禮誠信管理制度，成立督查小組，對不文明、不誠信行為及時進(jìn)行批評教育，限期改正；建立學(xué)生行為檔案，記錄學(xué)生日常行為表現(xiàn)：上課考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、班級意識、個人誠信、參與志愿服務(wù)及文藝體育活動情況、參加學(xué)術(shù)講座次數(shù)、承擔(dān)社會工作、宿舍衛(wèi)生、作息習(xí)慣、表彰獎勵、違規(guī)違紀(jì)等，評價人員由班級同學(xué)、社團(tuán)成員、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)老師等組成，構(gòu)建全員全方位評價體系，為學(xué)生提供專業(yè)性指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生管理的規(guī)范化；結(jié)合綜合測評構(gòu)建獎懲機(jī)制，促進(jìn)“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)化，抓住正反兩方面的典型，以身邊事跡對學(xué)生進(jìn)行思想教育，獎罰分明促進(jìn)良性循環(huán)，提高學(xué)生自我約束能力。

三、結(jié)語

堅持問題導(dǎo)向，強(qiáng)化責(zé)任意識，構(gòu)建黨總支書記、副書記、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生骨干“五位一體”工作體系，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位養(yǎng)成教育育人模式，結(jié)合師范學(xué)院特色，切實(shí)有效地開展各種教育活動，樹立模范榜樣，加大表彰力度，相互借鑒相互學(xué)習(xí)，營造良好的輿論氛圍和育人環(huán)境，讓新生在良好的養(yǎng)成教育環(huán)境中順利渡過心理適應(yīng)期，規(guī)范自身行為，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程鐘澤，盧燕妮.新時代大學(xué)生養(yǎng)成教育的有效途徑研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6(68)：161-163.

[2]董貝貝，李巧巧.大學(xué)新生心理適應(yīng)現(xiàn)狀與應(yīng)對策略分析[J].高教學(xué)刊，2020(29)：54-57.

[3]袁海軍.大學(xué)生養(yǎng)成教育：邊界、內(nèi)容及途徑[J].教育探索，2020(01)：48-54.

[4]石菊紅，石斌.大學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育的路徑探究[J].教育理論與實(shí)踐，2020，40(24)：34-36.

[5]張瑩.大學(xué)生常見心理困惑及應(yīng)對策略[J].心理月刊，2020，15(06)：17-18.

作者：周娟 單位：廣州美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)院