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五年制師范生養(yǎng)成教育論文

前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了五年制師范生養(yǎng)成教育論文范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

五年制師范生養(yǎng)成教育論文

一、實(shí)施五年制師范生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的路徑

要徹底解決五年制師范生在行為規(guī)范方面的問(wèn)題,必須以教育生態(tài)學(xué)理論為指導(dǎo),改變傳統(tǒng)德育教育觀念,營(yíng)造有利于學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的教育氛圍,形成師范學(xué)校良好的德育環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)。

(一)堅(jiān)持以人為本思想,實(shí)現(xiàn)“外行內(nèi)化”

教育是培養(yǎng)人的事業(yè),教育的根本在于“成人”。教育過(guò)程中,應(yīng)本著以人為本的原則,采取有效的德育教育手段,從提高師范生的人文素養(yǎng)入手,讓學(xué)生把養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)當(dāng)做內(nèi)在需要,從而自愿改變、糾正自身行為規(guī)范方面的諸多不足,使學(xué)生以更高標(biāo)準(zhǔn)和要求主動(dòng)、自覺(jué)地踐行學(xué)生守則和行為規(guī)范,實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化”。要實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化”,必須做好以下幾點(diǎn):

1.注重學(xué)生個(gè)體需要的針對(duì)性。在確立德育教育內(nèi)容和方法時(shí),要分析五年制師范生的主體需要,了解他們的個(gè)性差異,分析他們?cè)趯?zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和行為活動(dòng)方面的向往和追求,做到因材施教、因人施教,使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。通過(guò)發(fā)揮學(xué)校、班主任和全體教師的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,充分發(fā)揮其主動(dòng)性、能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,這是實(shí)現(xiàn)外行內(nèi)化的情感基礎(chǔ)。

2.注重人文素質(zhì)教育的精神性。有效開(kāi)展人文素質(zhì)教育,并將其貫穿學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)和各門(mén)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐,不斷將人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果內(nèi)化為學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì),使人文素養(yǎng)在學(xué)生身上形成強(qiáng)大的人文精神,是提高師范生文明行為和道德素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.注重德育教育活動(dòng)的實(shí)效性。在具體德育教育活動(dòng)中,應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的內(nèi)在需要,只有讓學(xué)生將認(rèn)知和踐行結(jié)合在一起,才能真正取得德育教育的內(nèi)化效果。

4.注重德育教育手段的多樣性。在德育教育實(shí)踐中,要注意運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè),通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、故事、電影、電視、多媒體等手段,給學(xué)生身臨其境的感覺(jué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育教育學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的感覺(jué)活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)自身行為的判斷力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整自身言行,學(xué)會(huì)自律,自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

(二)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)“知行合一”

高師德育除了營(yíng)造良好的育人氛圍外,還要發(fā)揮社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生行為規(guī)范和道德養(yǎng)成的作用,提高德育工作實(shí)效。1.組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能和作用,充分發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)員、學(xué)生干部的骨干和模范帶頭作用。經(jīng)常組織寓教于樂(lè)的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解國(guó)情、陶冶情操,注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)、明辨是非、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、激發(fā)情感,使他們通過(guò)實(shí)踐不斷完善自己的言行,升華思想,養(yǎng)成良好的行為規(guī)范,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。2.組織學(xué)生參加見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)作為學(xué)生直接體驗(yàn)教師職業(yè)道德的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),不但能夠使師范生認(rèn)識(shí)社會(huì),還能通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐,在課堂上感受教師職業(yè)道德,加深其對(duì)教師職業(yè)技能及教師職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德的理解,實(shí)現(xiàn)師范生的道德內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)從他律向自律的完美轉(zhuǎn)化。

(三)營(yíng)造優(yōu)美校園環(huán)境,實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人

校園無(wú)小事,處處皆育人,教師無(wú)小節(jié),事事是楷模,這句話實(shí)質(zhì)上涵蓋深刻的生態(tài)思想。校園中的各種生態(tài)因子,無(wú)論是作為教育者的人還是靜態(tài)的校園環(huán)境,都對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范、道德素養(yǎng)養(yǎng)成起到積極的促進(jìn)作用。

1.加強(qiáng)教師的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。教師的人文素養(yǎng)是教師具有的人文精神及在教師日?;顒?dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。在德育“內(nèi)化”教育過(guò)程中,教師更應(yīng)運(yùn)用自己的師表風(fēng)范和人格魅力教育和影響學(xué)生。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷完善、提高修養(yǎng),在教育工作中確立以人為本的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和大愛(ài)情感,有的放矢地開(kāi)展學(xué)生德育養(yǎng)成教育,使學(xué)生見(jiàn)賢思齊。只有如此,才能真正達(dá)到學(xué)?!敖逃恕⒐芾碛?、服務(wù)育人”的目的。

2.開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。要充分發(fā)揮第二課堂的重要作用,引導(dǎo)學(xué)生在特定校園環(huán)境中接受審美和藝術(shù)教育,營(yíng)造與社會(huì)和時(shí)代密切相關(guān)并具有師范校園特色的人文氛圍、校園精神和校園文化。通過(guò)寓教于樂(lè)的活動(dòng)在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、愛(ài)國(guó)主義和道德品質(zhì)教育。此外,還可以通過(guò)開(kāi)展心理咨詢(xún)、綠色網(wǎng)絡(luò)教育、社會(huì)調(diào)查、加強(qiáng)職業(yè)理想教育和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)等活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生思想教育,發(fā)揮其在校園育人環(huán)境中的重要作用。

3.發(fā)揮宣傳陣地的作用。利用學(xué)校的廣播、報(bào)紙、電視臺(tái)、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)等宣傳陣地,大力開(kāi)展教師職業(yè)道德宣傳教育,宣傳優(yōu)秀的道德文化,形成積極向上、富有師范氣息的輿論導(dǎo)向,從而使學(xué)生對(duì)教師的職業(yè)精神有極高的認(rèn)知;還要充分發(fā)揮圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室和各種場(chǎng)館設(shè)施的作用,構(gòu)建全方位、立體化的校園育人環(huán)境,使學(xué)生的校園文化生活永遠(yuǎn)積極、健康、向上。

4.打造積極向上的兩室文化。切實(shí)做到“讓每一面墻壁說(shuō)話,讓每一寸土地都有教育意義”,讓高雅清潔的環(huán)境使學(xué)生如入芝蘭之室,促進(jìn)其高尚品格的形成。以?xún)?yōu)秀的教室文化和宿舍文化為載體,大力開(kāi)展文明班級(jí)、文明宿舍創(chuàng)建活動(dòng),把優(yōu)秀、積極的人文文化和教師職業(yè)道德融入日?;顒?dòng)中。通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng),每一個(gè)學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、生活觀念、道德水準(zhǔn)、人際關(guān)系等都上新的臺(tái)階,學(xué)生的行為規(guī)范更符合師范生的標(biāo)準(zhǔn)。

(四)重視家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)手,實(shí)現(xiàn)合力育人

依據(jù)教育生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn),學(xué)校要高度重視學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”合力育人機(jī)制,使處于高師德育生態(tài)系統(tǒng)中的各要素都發(fā)揮其作用,提高學(xué)生的行為規(guī)范水平和道德素養(yǎng)。在德育教育過(guò)程中,學(xué)校要建立家長(zhǎng)檔案,學(xué)校德育教育部門(mén)要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,針對(duì)不同家庭、不同家長(zhǎng)特點(diǎn),宣傳和諧、健康、民主、溫馨的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要意義,使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人理念,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)。學(xué)校還要盡量為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生接觸中華民族的優(yōu)秀歷史文化,通過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)養(yǎng)成遵守職業(yè)道德和社會(huì)公德的良好習(xí)慣。

(五)加強(qiáng)德育體系建設(shè),實(shí)現(xiàn)制度育人

實(shí)現(xiàn)德育教育的“外行內(nèi)化、知行合一”,是師范學(xué)校德育教育追求的最高目標(biāo)。為了保證這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn),還要輔以嚴(yán)格的制度管理,完善學(xué)生德育操行考核評(píng)價(jià)體系,而這些制度和評(píng)價(jià)體系必須是建立在以人為本、以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)之上的,只有當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到制度對(duì)自身行為規(guī)范養(yǎng)成起到的外在約束作用及發(fā)自?xún)?nèi)心地、自覺(jué)地將操行考核視作行為規(guī)范的內(nèi)化要求時(shí),學(xué)生行為才會(huì)真正規(guī)范。

二、結(jié)語(yǔ)

五年制高師學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育要卓有成效,在德育教育中必須充分依據(jù)教育生態(tài)學(xué)原理,依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),本著以人文本的原則,改變傳統(tǒng)的育人模式,全方位地優(yōu)化育人環(huán)境,使學(xué)校、社會(huì)和家庭教育形成合力,只有這樣學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育才能具有實(shí)效,才能達(dá)到德育工作外行內(nèi)化、知行合一的目的,為學(xué)生日后職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:郭勤 單位:江蘇第二師范學(xué)院宿遷分院

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