大學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)生活方式養(yǎng)成教育論文

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一、加強(qiáng)大學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)生活方式養(yǎng)成教育的必要性

（一）加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)具有獨(dú)特的魅力，也充滿各種誘惑，因此，它不可避免地對(duì)大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生巨大的影響。當(dāng)前大學(xué)生普遍存在網(wǎng)絡(luò)意識(shí)不強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力不高、網(wǎng)絡(luò)生活方式不健康，以及網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)心理等方面的問題。引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)生活方式，有利于全面提高大學(xué)生的文化素質(zhì)。社會(huì)的高速發(fā)展要求大學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，有一定的文化素養(yǎng)，能適應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)展的需要。因而網(wǎng)絡(luò)能力和網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)也成為大學(xué)生文化素質(zhì)的重要方面。

（二）構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的必然要求

網(wǎng)絡(luò)世界是現(xiàn)實(shí)世界的擴(kuò)展和延伸，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的虛擬，構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要方面。大學(xué)生是中國網(wǎng)民的主力軍之一，也正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的階段，容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誘導(dǎo)，產(chǎn)生各種不良的網(wǎng)絡(luò)行為，不利于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的穩(wěn)定。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)事物，以正確的思想觀念指引自己的行為，以科學(xué)的思想武裝自己，明辨是非，養(yǎng)成健康、文明的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣，可以促進(jìn)虛擬網(wǎng)絡(luò)社會(huì)健康、有序發(fā)展。

二、大學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)生活方式養(yǎng)成教育的內(nèi)容

大學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)生活方式養(yǎng)成教育的內(nèi)容是多方面的、分層次的、立體的。李潮林：大學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)生活方式養(yǎng)成教育機(jī)制探究

（一）創(chuàng)新道德教育方式

道德教育要改變以往只重視知識(shí)傳授的方式，用生動(dòng)的案例剖析來陶冶大學(xué)生的道德情感，用切身的實(shí)踐體驗(yàn)來鍛煉學(xué)生的道德意志，用人文教育培養(yǎng)大學(xué)生的道德精神，切切實(shí)實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的道德意識(shí)，提高道德教育效果。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育

網(wǎng)絡(luò)道德是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)而產(chǎn)生的，來源于現(xiàn)實(shí)世界的道德。網(wǎng)絡(luò)行為又有可能對(duì)人的現(xiàn)實(shí)行為造成影響，成為一個(gè)人的真實(shí)行為而觸犯道德底線。因此，既要看到網(wǎng)絡(luò)道德與現(xiàn)實(shí)道德的區(qū)別，也要看到兩者的一致性和相互轉(zhuǎn)換性，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為。此外，還要加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育，提高大學(xué)生的法律意識(shí)。引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的各種法律規(guī)定，以法律準(zhǔn)繩來指導(dǎo)自己的網(wǎng)絡(luò)行為，做到“學(xué)法、知法、守法”，成為一個(gè)有法律自覺和道德自覺的人。

（三）心理輔導(dǎo)機(jī)制

建立和健全大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)和教育網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注大學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)掌握他們的心理波動(dòng)情況，給予他們更多的人文關(guān)懷和心理安慰，以保持健康的心理狀態(tài)和積極向上的精神風(fēng)貌，也避免網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生唯一的心理依靠。一是建立健全心理健康輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。建立起學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三級(jí)心理健康輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校有心理輔導(dǎo)中心，學(xué)院有心理輔導(dǎo)老師，班級(jí)有心理委員，實(shí)現(xiàn)心理健康教育、心理咨詢與輔導(dǎo)全覆蓋。同時(shí)積極發(fā)揮校、院兩級(jí)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)的作用，廣泛開展各種心理健康教育活動(dòng)。二是完善心理教育和輔導(dǎo)手段。通過開設(shè)心理健康課程、開展心理健康普查、心理咨詢與輔導(dǎo)、心理健康教育活動(dòng)、心理危機(jī)干預(yù)等方式，建立起完善的心理輔導(dǎo)機(jī)制。

（四）情感認(rèn)同機(jī)制

引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在這個(gè)基礎(chǔ)上激發(fā)大學(xué)生的積極情感因子，如信任、愉快、熱情、激情等，使大學(xué)生從情感上認(rèn)同健康網(wǎng)絡(luò)生活方式，促進(jìn)大學(xué)生情感的升華。通過馬克思主義理論課和思想品德課，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)黨和國家的認(rèn)同，培養(yǎng)大學(xué)生的愛黨愛國情感。同時(shí)在主題教育活動(dòng)、日常思想教育活動(dòng)，以及第二課堂活動(dòng)中引入情感教育，培養(yǎng)大學(xué)生愛校、愛家的情感、師生情感、同學(xué)情感等，充分發(fā)揮思想教育“潤物細(xì)無聲”的作用。通過培養(yǎng)大學(xué)生的情感認(rèn)同來提高大學(xué)生對(duì)健康網(wǎng)絡(luò)生活方式的認(rèn)同度，既認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)，喜歡網(wǎng)絡(luò)，卻又不沉迷網(wǎng)絡(luò)。

（五）文化熏陶機(jī)制

大學(xué)是文化積淀的結(jié)晶，大學(xué)校園是文化的載體。大學(xué)生接受高等教育的過程，實(shí)際上是接受文化熏陶的過程。文化熏陶主要包括傳統(tǒng)文化、科學(xué)文化和校園文化的熏陶。通過大力開展大學(xué)生文化素質(zhì)教育，使大學(xué)生在文化的熏陶下健康成長。一是加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的熏陶。傳統(tǒng)文化是中華民族的精神源泉，也是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)。開展傳統(tǒng)文化教育，如開設(shè)傳統(tǒng)文化選修課，開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典著作等，可以讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史，了解歷史，提高文化素養(yǎng)，夯實(shí)文化素質(zhì)根基。二是加強(qiáng)科學(xué)文化的熏陶。科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，極大地推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展。通過各種形式的科學(xué)文化知識(shí)教育，不僅教給大學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是培育大學(xué)生的科學(xué)精神，積累科學(xué)素養(yǎng)。三是注重校園文化的熏陶。通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營造濃厚的校園文化氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)，開展線下娛樂、體育鍛煉和社會(huì)交際活動(dòng)，參與課外學(xué)術(shù)興趣活動(dòng)，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。

（六）實(shí)踐育人機(jī)制

實(shí)踐育人是一種重要的育人方式。主要通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生從虛擬網(wǎng)絡(luò)回歸現(xiàn)實(shí)世界，在現(xiàn)實(shí)世界中了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國情、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，實(shí)現(xiàn)虛擬生活與現(xiàn)實(shí)生活的統(tǒng)一，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固健康的網(wǎng)絡(luò)生活方式。一是培育社會(huì)實(shí)踐意識(shí)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓大學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)，走出校園，到社會(huì)這個(gè)大課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受社會(huì)的教育。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，大學(xué)生在實(shí)踐中投身社會(huì)，感悟社會(huì)，培育了社會(huì)實(shí)踐意識(shí)，也收獲了實(shí)踐知識(shí)。二是完善社會(huì)實(shí)踐模式。社會(huì)實(shí)踐要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展31大學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)生活方式養(yǎng)成教育的內(nèi)容呈“金字塔”型，包括五個(gè)層次的教育內(nèi)容。第一層次是理想信念教育。理想信念教育是最高層次的教育內(nèi)容，包含共產(chǎn)主義和社會(huì)主義理想、信念、社會(huì)主義核心價(jià)值體系等。理想信念是一個(gè)人的精神支柱，主導(dǎo)著一個(gè)人精神追求的方向，也是大學(xué)生養(yǎng)成健康網(wǎng)絡(luò)生活方式的關(guān)鍵。第二層次是網(wǎng)絡(luò)道德和法制教育。網(wǎng)絡(luò)道德和法制教育就是要培養(yǎng)大學(xué)生的道德意識(shí)和法律意識(shí)，學(xué)會(huì)用道德標(biāo)準(zhǔn)和法律準(zhǔn)繩來指導(dǎo)自己的網(wǎng)絡(luò)生活，養(yǎng)成文明的網(wǎng)絡(luò)行為。第三層次是心理健康和情感教育。心理健康教育主要關(guān)注大學(xué)生的心理困惑和心理問題，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的心態(tài)和健康的人格。情感教育則要培養(yǎng)大學(xué)生“愛”的情感，包括愛黨、愛國、愛校、愛家、愛周圍的人等。第四層次是文化素質(zhì)教育。文化素質(zhì)教育要用中華傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科學(xué)文化教育大學(xué)生，使大學(xué)生具備一定的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。第五層次是社會(huì)實(shí)踐教育。主要通過組織社會(huì)調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、義工服務(wù)、志愿服務(wù)、掛職鍛煉等各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，使大學(xué)生在社會(huì)大課堂中培養(yǎng)實(shí)踐精神和實(shí)踐意識(shí)，收獲書本之外的實(shí)踐知識(shí)。

三、構(gòu)建大學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)生活方式養(yǎng)成教育機(jī)制

從系統(tǒng)論的角度來看，大學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)生活方式的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從理想信仰、道德法制、心理輔導(dǎo)、情感認(rèn)同、文化熏陶、社會(huì)實(shí)踐等方面進(jìn)行全方位的引導(dǎo)和教育。

（一）信仰引導(dǎo)機(jī)制

用建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的共同理想和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的最高理想教育引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝當(dāng)代大學(xué)生，使他們樹立共產(chǎn)主義信仰，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，保持對(duì)健康生活方式的追求。一是引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的政治追求。首先要充分發(fā)揮馬克思主義理論課的主導(dǎo)作用，通過講授馬克思主義的基本理論，使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義，進(jìn)一步堅(jiān)定道路自信、理論自信和制度自信。其次是發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用。通過事跡報(bào)告會(huì)、參觀、座談會(huì)等方式學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的典型事跡，感染和鼓舞大學(xué)生，使他們進(jìn)一步堅(jiān)定對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求。二是引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極的生活追求。通過職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，設(shè)定合理的職業(yè)目標(biāo)和大學(xué)學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)，并對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)，同時(shí)以積極的態(tài)度和腳踏實(shí)地的精神付諸實(shí)踐。有了遠(yuǎn)大的追求，大學(xué)生便不容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，不會(huì)在網(wǎng)絡(luò)世界中迷失自我。

（二）道德陶冶機(jī)制

在道德教育中，一方面在傳授道德知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生道德情感的陶冶和道德意志的鍛煉，另一方面用人文教育取代科學(xué)教育，注重人文精神的培養(yǎng)，并用其陶冶道德情感，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)道德與網(wǎng)絡(luò)道德的統(tǒng)一。的需要，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新活動(dòng)組織方式、實(shí)踐內(nèi)容，緊密結(jié)合思想品德教育、形勢政策教育、專業(yè)教學(xué)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)，不斷擴(kuò)展大學(xué)生的實(shí)踐空間，為大學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，充分發(fā)揮實(shí)踐的育人功能。大學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)生活方式養(yǎng)成教育機(jī)制的構(gòu)建，既是大學(xué)生個(gè)體在德、智、體、美等方面的全面發(fā)展，也是思想教育工作在教育、管理、服務(wù)、引導(dǎo)等方面的有機(jī)統(tǒng)一。

作者：李潮林 單位：廣州大學(xué)黨委組織部