幼兒養(yǎng)成教育研究

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一、日常生活中與幼兒一起制定合理的行為準(zhǔn)則

幼兒時(shí)期，自控行為能力很差，往往不受地點(diǎn)、場(chǎng)合所限制，做事欠考慮，對(duì)什么是行為規(guī)范法則一竅不通，那么，怎樣在日常生活中讓幼兒逐漸了解，怎樣去遵守這些規(guī)范法則?讓幼兒知道為什么要這樣做，這樣做的理由是什么?例如，在一次喝水時(shí)，小朋友們都爭(zhēng)先恐后搶水杯，結(jié)果杯子里的水都灑了出來，看到這混亂的場(chǎng)面，我沒有馬上制止他們的行為，而是大聲說:“要想早點(diǎn)喝到水，就必須按要求、按順序站好排，一個(gè)接著一個(gè)喝。”大家聽了，就不搶水杯了，很快站好隊(duì)，開始喝水，于是，我趁機(jī)對(duì)幼兒說:“這樣多好呀!你不爭(zhēng)來我不搶，排隊(duì)喝水水不灑，水兒甜甜真清爽?！痹俦热?，開始玩玩具時(shí)，小朋友們把玩具扔得到處都是，掉在地上的也不撿起來。我便引導(dǎo)幼兒說:“玩具是我們的好朋友，每天和我們一起玩多開心啊!現(xiàn)在天快黑了，我們把他們送回家吧!”這樣以來，小朋友主動(dòng)伸出手來撿起地上的玩具，送到玩具桶里。在日常生活中、游戲中，我盡量將一些規(guī)則講清楚，參與幼兒生活之中，讓孩子感到很親切，都主動(dòng)遵守規(guī)則，逐漸從“知道”到“做到”。

二、良好的品行是幼兒模仿的榜樣

幼兒在成長(zhǎng)過程中，往往一切行為習(xí)慣都在模仿，社會(huì)上一切好、壞、美、丑的言行或現(xiàn)象，都直接或間接影響著幼兒的成長(zhǎng)。為了讓幼兒分清這些表象的事物，是與非?！坝變荷硖幱變簣@文明優(yōu)美的環(huán)境之中，耳濡目染一些文明行為，容易產(chǎn)生仿效學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，對(duì)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣大有好處，因此，善于利用創(chuàng)設(shè)營(yíng)造良好的環(huán)境，可以促進(jìn)幼兒文明行為習(xí)慣的形成，是加強(qiáng)幼兒養(yǎng)成教育的重要途徑之一?！崩纾覀儼嗌系亩偶苄∨笥?，特別懂禮貌，來園和離園時(shí)，都主動(dòng)與老師打招呼問好，我就讓其他小朋友親身體驗(yàn)榜樣的舉止行為。和幼兒一起討論這樣的行為，不是留于形勢(shì)，而是一種情感與傳統(tǒng)美德的詮譯。再如，老師本身就是孩子的榜樣，你的一言一行是孩子直接模仿的對(duì)象。我們班一個(gè)叫蔣世澤的孩子，總往地上扔水果皮、紙屑。每當(dāng)我看見他扔一次，我就撿一次，好多次以后，我發(fā)現(xiàn)這孩子主動(dòng)把掉在地上的果皮、紙屑撿起來放在垃圾桶里。在這件事中，我深深體會(huì)到榜樣的力量是無窮的，他勝過嚴(yán)厲的、枯燥無味的說服教育。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)良好行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣是一個(gè)行為塑造與矯正的過程，應(yīng)逐步增強(qiáng)與終點(diǎn)行為有關(guān)聯(lián)系，由淺入深，循序漸進(jìn)，以養(yǎng)成我們所期待的終點(diǎn)行為。在這個(gè)過程中，要正確運(yùn)用強(qiáng)化理論，選擇適合教育訓(xùn)練方法，例如，在課堂常規(guī)這一方面，我就反復(fù)教唱幼兒歌曲《我是一個(gè)好寶寶》，通過歌曲中，手要放好，眼睛看老師，耳朵聽好話，發(fā)言要舉手，通過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，由而養(yǎng)成了一個(gè)良好的行為習(xí)慣，再也不大聲喧嘩，上課都能按規(guī)則做。幼兒時(shí)期可塑性大，作為我們教師在發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)進(jìn)步，每一個(gè)良好行為表現(xiàn)，都給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們知道只要這樣做，才能養(yǎng)成一個(gè)好的行為習(xí)慣。

四、家與園配合會(huì)起到事半功倍的教育效果

培養(yǎng)幼兒“養(yǎng)成”教育，形成良好習(xí)慣，不但要加強(qiáng)幼兒自我服務(wù)意識(shí)，還要培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)的能力。“習(xí)慣是日積月累所形成的，幼兒良好的生活習(xí)慣的塑造是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它有賴于幼兒園、家庭和社會(huì)的共同參與?！眴卧谟變簣@中，教師單獨(dú)教是不夠的，還必須家長(zhǎng)配合，要與家長(zhǎng)多聯(lián)系、多溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一要求，使幼兒在幼兒園里養(yǎng)成良好習(xí)慣，在家里進(jìn)一步得到強(qiáng)化和鞏固。與家長(zhǎng)一起討論、共同總結(jié)方法，開展一些我是“媽媽的好幫手、乖寶寶”等活動(dòng)。使幼兒能在家里和幼兒園做的一致?？傊?，“養(yǎng)成”教育，是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，是貫穿于各方面知識(shí)教育之中，也是幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。讓幼兒從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，會(huì)使他們受益終生。

作者：矯麗艷 單位：遼寧省桓仁滿族自治縣木盂子學(xué)校