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幼兒養(yǎng)成教育的滲透

前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了幼兒養(yǎng)成教育的滲透范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

幼兒養(yǎng)成教育的滲透

養(yǎng)成教育是終身的教育,是管一輩子的教育。中國(guó)青少年研究中心專(zhuān)家孫云曉指出:“習(xí)慣決定命運(yùn)。”葉圣陶老先生曾這樣說(shuō)過(guò):“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話(huà),就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!庇?guó)著名的教育學(xué)家洛克形象地比喻過(guò):“孩子就像一張白紙,教師可以隨心所欲地做成什么式樣的。”幼兒階段是對(duì)孩子進(jìn)行教育的關(guān)鍵時(shí)期,是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣,培養(yǎng)良好品德的最佳時(shí)期。近年來(lái),我注重幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,做了一些有益的探索。

一、將養(yǎng)成教育滲透于幼兒的一日活動(dòng)中

常規(guī)的一日活動(dòng)形成過(guò)程是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效途徑。一日活動(dòng)不是用來(lái)管教、限制幼兒的,而是用來(lái)幫助幼兒很好地生活在集體中,一日活動(dòng)中隱含著自由,自由里滲透著常規(guī)。湖南省華容縣南山中心幼兒園(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我園”)在開(kāi)園時(shí),教師要提前用到2~3天的時(shí)間,根據(jù)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分別制訂出適合該年齡段幼兒的一日活動(dòng)方案。幼兒從入園的第一天開(kāi)始,就對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng),由淺入深,循序漸進(jìn),逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則,從而促使一種優(yōu)秀的習(xí)慣養(yǎng)成。

二、持之以恒、反復(fù)鞏固

養(yǎng)成教育要重視幼兒行為習(xí)慣的訓(xùn)練與強(qiáng)化。俗話(huà)說(shuō):“養(yǎng)成一種壞習(xí)慣只要一天,而形成一種好的習(xí)慣需要一生”。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的,它是一個(gè)持之以恒的過(guò)程,像滴水穿石一樣,一點(diǎn)一滴、積年累月才能達(dá)到目的。我園為了讓幼兒真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,對(duì)幼兒反復(fù)進(jìn)行行為的訓(xùn)練,從頭抓起、從小事抓起。如:早晚的問(wèn)好訓(xùn)練、整理書(shū)包的訓(xùn)練、讀寫(xiě)姿勢(shì)的訓(xùn)練、上學(xué)放學(xué)站排進(jìn)出幼兒園的訓(xùn)練、培養(yǎng)幼兒在樓道里右側(cè)行走不大聲說(shuō)話(huà)等訓(xùn)練。矯正一個(gè)壞習(xí)慣,比養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣更難。因此,教師在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣上要有耐心,持之以恒。訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字,突出一個(gè)“愛(ài)”字,不見(jiàn)實(shí)效決不收兵。當(dāng)然,教師在訓(xùn)練中更要注重“趣味”二字,增強(qiáng)靈活性、游戲性,讓訓(xùn)練成為一種愉悅的活動(dòng)過(guò)程。這樣,幼兒便能在活動(dòng)中得以訓(xùn)練,在訓(xùn)練中加以鞏固,逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、重視榜樣的作用

美國(guó)心理學(xué)家班杜拉提出的“社會(huì)學(xué)習(xí)理論”認(rèn)為個(gè)人的認(rèn)知、行為與環(huán)境密切交織在一起,其交互作用影響著人的行為。也就是說(shuō)個(gè)人可以在社會(huì)生活中通過(guò)觀(guān)察、模仿他人的行為,實(shí)現(xiàn)自我觀(guān)察、自我判斷、自我調(diào)節(jié),進(jìn)而不斷調(diào)整自己的行為,實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。人的行為通過(guò)觀(guān)察學(xué)習(xí)獲得,有賴(lài)于選擇什么樣的榜樣。幼兒的心靈單純?nèi)缢湫袨闃O易于受外界的影響,特別是受周?chē)變旱挠绊?,?dāng)同學(xué)之間出現(xiàn)了好的榜樣,教師應(yīng)及時(shí)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)該幼兒。同樣,當(dāng)某一幼兒犯了錯(cuò)誤,教師應(yīng)對(duì)這一行為及時(shí)制止,并進(jìn)行批評(píng)。這種教育效果是非常明顯的、這也就要求教師要做一個(gè)有心人、細(xì)心人。時(shí)刻留心觀(guān)察幼兒的行為,關(guān)注幼兒的思想和行為動(dòng)向。善于發(fā)現(xiàn)幼兒中間的榜樣,及時(shí)對(duì)幼兒給予正面或負(fù)面的反饋,為學(xué)生自我學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。在教師的有意引導(dǎo)和學(xué)生自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高。教師是學(xué)生的第一榜樣,教師言行的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被學(xué)生看在眼里,記在心里。所謂:“教,上所施,下所效也。”教師的言行潛移默化影響著學(xué)生,教師的品行和人格魅力對(duì)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)具有不可忽視的影響。“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。”因此作為一名教師要以身示范,嚴(yán)格要求自己,以教師良好的形象感染學(xué)生。

四、注重家園共育

俗話(huà)說(shuō)得好:“父母是孩子的第一位老師?!迸囵B(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,單靠幼兒園的教育是難以實(shí)現(xiàn)的,只有家庭與幼兒園的同步協(xié)作,實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”,形成緊密的教育合力,才能更有效地促進(jìn)幼兒健康全面地發(fā)展。為此,我園認(rèn)真抓好幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通和聯(lián)系,通過(guò)發(fā)放“致家長(zhǎng)的一封信”、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式,讓家長(zhǎng)知道幼兒園內(nèi)養(yǎng)成教育的內(nèi)容及方法,讓家長(zhǎng)理解幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性,讓家長(zhǎng)積極支持配合幼兒園的工作。只有這樣,才能消除家庭對(duì)幼兒園養(yǎng)成教育的負(fù)面影響。養(yǎng)成教育是幼兒教育的重中之重,養(yǎng)成教育抓得好不好,影響幼兒的一生。英國(guó)心理學(xué)家威廉•詹姆士說(shuō):“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種人生?!比藦挠啄昶鹁蛻?yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣需要每一位教育工作者從源頭做起,從點(diǎn)滴做起,在豐富多彩的教育活動(dòng)中對(duì)幼兒的行為進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)幼兒從小養(yǎng)成良好的心理和行為習(xí)慣,為幼兒將來(lái)的成功奠定基礎(chǔ),為幼兒的人生注入巨大的財(cái)富。

作者:李斯 單位:湖南省華容縣南山中心幼兒園

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