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小學(xué)階段快樂音標(biāo)教學(xué)法

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了小學(xué)階段快樂音標(biāo)教學(xué)法范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

小學(xué)階段快樂音標(biāo)教學(xué)法

【摘要】現(xiàn)在小學(xué)階段越來越重視音標(biāo)教學(xué)。針對小學(xué)音標(biāo)教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題,如枯燥乏味、學(xué)生畏難情緒、學(xué)習(xí)效率低下等,通過對不同年齡段學(xué)生的嘗試和實踐,總結(jié)了一些有效的音標(biāo)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;音標(biāo)教學(xué);方法探索

近年來,英語教學(xué)中的音標(biāo)教學(xué)日益受到關(guān)注。特別是一線教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生利用漢字諧音注釋幫助記憶的情況屢屢出現(xiàn),這極大程度地扭曲了英語字詞句的正確發(fā)音。而且不會音標(biāo)學(xué)生就無法自己去預(yù)習(xí)或是課外學(xué)習(xí)。基于這樣的現(xiàn)狀,小學(xué)開始了音標(biāo)的滲透教學(xué)。但是由于時間、環(huán)境、資源、方法、經(jīng)驗等一系列因素,導(dǎo)致了一大部分學(xué)生感覺學(xué)習(xí)音標(biāo)枯燥乏味,產(chǎn)生畏難情緒,學(xué)習(xí)效果十分不理想。為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的一系列問題,下面筆者結(jié)合自身教學(xué)的實踐情況,談一些有效的音標(biāo)教學(xué)方法。

一、針對中低年級的快樂音標(biāo)教學(xué)方法

中低年級學(xué)生自主思考能力較薄弱,他們在學(xué)習(xí)中沒有太多的目的性和主動性,對于“快樂”這一感覺往往是自己直觀感受的體驗。我對1~4年級各抽了一班學(xué)生進行調(diào)查問卷。(你們覺得英語課上做什么最開心?A唱兒歌B做游戲C讀課文D做作業(yè))169人參加了調(diào)查,A選項156人,B選項168人,C選項20,D選項26人。由此可見,對于中低年級來說,游戲和唱兒歌是學(xué)生在英語課堂中最感到快樂的事,而單調(diào)的學(xué)習(xí)一般不受學(xué)生歡迎。因此在教學(xué)中,我們就要借助于兒歌和游戲來給音標(biāo)教學(xué)披上一件誘人的外衣,讓學(xué)生在唱兒歌和做游戲中潛移默化地學(xué)習(xí)英標(biāo),既快樂,又有效。1.結(jié)合兒歌、繞口令進行教學(xué),在快樂中提高教學(xué)效率。英語兒歌與繞口令不僅有抑揚頓挫的節(jié)奏,而且其語言精練,響亮押韻,朗朗上口,深受學(xué)生喜愛。而語音是非??菰锏模脙焊柽M行語音訓(xùn)練,可以將理性的規(guī)律變?yōu)楦行缘慕佑|,使學(xué)生在輕輕松松的說唱中加深對語音音素的理解和記憶。如我選了兩個差不多的二年級班級分別進行音標(biāo)/i:/的滲透教學(xué),都以bee、see、tree三個詞為例詞。A班采用普通音標(biāo)教學(xué)模式,枯燥乏味,部分學(xué)生在開小差;B班一開始與A班一樣,但是在學(xué)生基本會讀后開始利用兒歌:Whatcanyousee?Icanseeabee.Where’sthebee?It’sonthetree.讓學(xué)生朗讀,一邊拍節(jié)奏一邊朗誦,氣氛活躍。一天后我分別對兩班進行調(diào)查:A班有31%的學(xué)生記住了,B班有65%的學(xué)生記住了。通過實驗可以明顯發(fā)現(xiàn),兒歌確實對音標(biāo)教學(xué)具有促進作用。2.結(jié)合游戲進行教學(xué),在快樂中提高教學(xué)效率。想要教好音標(biāo),就要從學(xué)生的天性出發(fā),借用游戲這個橋梁,把枯燥的音標(biāo)學(xué)習(xí)變成充滿趣味性的各種游戲活動,從而實現(xiàn)快樂學(xué)音標(biāo)的目標(biāo)。游戲可以促進教學(xué)是已經(jīng)被證實的。但是這里我要提醒一下游戲和兒歌所產(chǎn)生的效果的不同:兒歌不會產(chǎn)生喧賓奪主的情況,而游戲中一個處理不好就成了為了游戲而游戲,沒有發(fā)揮其促進音標(biāo)學(xué)習(xí)的目的。因此,在使用游戲時要注意:(1)游戲類型要適合特定的教學(xué)內(nèi)容;(2)游戲難度要適合學(xué)生;(3)游戲規(guī)則要簡單明確;(4)游戲要兼顧所有學(xué)生,不可讓游戲成了部分優(yōu)秀學(xué)生的獨角戲;(5)游戲形式要多樣。只有這樣,游戲才能真正發(fā)揮其功效。

二、針對高年級的快樂音標(biāo)教學(xué)方法

低年級的教學(xué)方式當(dāng)然也是適用于高年級的。但是高年級的學(xué)生與中低年級的學(xué)生又有著明顯的區(qū)別,他們的思維已經(jīng)開始逐步發(fā)展,對于快樂的體會也有新一層次的認識。游戲、兒歌等產(chǎn)生的表面性快樂已經(jīng)不能讓高年級學(xué)生對音標(biāo)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,他們更加需要一種內(nèi)在的快樂———通過努力后獲得的自信心、學(xué)習(xí)興趣和成就感。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)時真正感到快樂,才能做到持之以恒,才能真正提高學(xué)習(xí)效果。如何讓學(xué)生得到內(nèi)在的快樂呢?我們可以進行如下嘗試———

1.師生制訂小而可行的目標(biāo),樹立信心。在教學(xué)中我們很明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生參與到每天的小目標(biāo)的制訂,讓小目標(biāo)更具可行性,也提高了學(xué)生完成的積極性和主動性。這樣每完成一次,你就可以借機表揚他們。一個星期后,你再問:你們今天完成了嗎?他們會這么對你說:小意思,我們這么厲害肯定完成了??!其實這時學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了自己學(xué)習(xí)很厲害的印象,而且音標(biāo)似乎也并不難。簡簡單單一星期就樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的信心。

2.由淺入深,從易到難,循序漸進,保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音標(biāo)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的,而是要日積月累的。音標(biāo)教學(xué)中,讓學(xué)生認識元音音標(biāo)和輔音音標(biāo)只是基礎(chǔ),要在此基礎(chǔ)上上升到單詞的拼讀、字母發(fā)音規(guī)律的理解,能正確把握單詞中字母的準(zhǔn)確發(fā)音。因此,音標(biāo)教學(xué)是一個非常復(fù)雜和繁瑣的過程。作為教師千萬不要急于求成,不然就會事倍功半。教師要根據(jù)本班的學(xué)習(xí)情況確定教學(xué)進度,力求把難度控制在學(xué)生“跳一跳就可以摘到果子”的水平上。這樣的循序漸進,學(xué)生才能長期保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.及時反饋,讓學(xué)生真切看到進步,產(chǎn)生成就感。如果一味地只教不反饋,時間一長,學(xué)生發(fā)難免有倦怠的心理,而教師空泛的表揚也會顯得蒼白無力。所以在教學(xué)中,教師要有實際的反饋方式,如:(1)前后對比。每隔一段時間讓學(xué)生自己羅列一下這一段時間我們學(xué)了什么,讓他們?nèi)ジ惺茏约旱某砷L,產(chǎn)生成自己很厲害的自身成就感。(2)可以利用好每個單元的單元練習(xí)進行平行班間的正確率對比,利用精確的數(shù)字讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)音標(biāo)的現(xiàn)實意義,堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的意志,產(chǎn)生“我們很厲害”的班級成就感。學(xué)生有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,從而會事半功倍。

作者:費紅 單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)屯村實驗小學(xué)

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