遠(yuǎn)程教育政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的優(yōu)勢與應(yīng)用

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摘要：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中依然諸多問題，致使政治經(jīng)濟(jì)學(xué)成效比較低，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，在信息技術(shù)背景下，必須要依托現(xiàn)代信息技術(shù)積極構(gòu)建遠(yuǎn)程教育模式，不斷提升政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本論文以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)為研究切入點(diǎn)，對遠(yuǎn)程教育模式的具體應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；遠(yuǎn)程教育；應(yīng)用策略

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是電大學(xué)校中最為重要的一門課程，具有極強(qiáng)的理論性，同時也是開展其他經(jīng)濟(jì)類學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是在具體的教學(xué)中，由于這一學(xué)科的內(nèi)容具有極強(qiáng)的抽象性、動態(tài)性，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，存在諸多問題，包括：師生激情較低，出現(xiàn)教師厭教、學(xué)生厭學(xué)等現(xiàn)象；內(nèi)容陳舊，難以實(shí)現(xiàn)新解和突破；政治經(jīng)濟(jì)學(xué)時效性低等。面對這一現(xiàn)狀，必須要充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，借助遠(yuǎn)程教育，激活政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂，提升政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的效果。

一、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

結(jié)合相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，存在三個顯著的問題：1.教、學(xué)激情較低。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)具有極強(qiáng)的理論性、抽象性，對教師的理論知識要求非常低。但是在當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)教學(xué)中，常常導(dǎo)致師生準(zhǔn)分離狀態(tài)。同時，面對高度抽象的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)中，面臨著理解困難、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較低，嚴(yán)重制約了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果；2.教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏理論上的創(chuàng)新和突破。在當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)教學(xué)中，由于教師對其解讀不夠，或者沒有深入研究，以至于教師在開展教學(xué)的時候，只能嚴(yán)格按照教材中的內(nèi)容開展教學(xué)。如此一來，不僅導(dǎo)致政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法與當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)生活進(jìn)行深入地結(jié)合，嚴(yán)重制約了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量；3.教學(xué)方法傳統(tǒng)，難以提升課堂教學(xué)效果。教師的教學(xué)方法是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件，但是在當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)教學(xué)中，教師基本上都是采用口頭說道、灌輸?shù)姆绞介_展教學(xué)。在這一陳舊、單一的教學(xué)模式下，使得課堂變得沉悶無趣，促使學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭煩的心理，進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難以提升課堂教學(xué)效果[1]。

二、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)模式的優(yōu)勢

以往，在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，基本上都是依托線下教學(xué)手段開展的，但是在這一教學(xué)模式下，受到多種因素的制約，依然存在諸多問題，難以滿足當(dāng)前形式下的學(xué)習(xí)需求。因此，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，在開展政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的時候，必須要努力開展線上教學(xué)，充分借助遠(yuǎn)程教學(xué)模式，不斷提升政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果。遠(yuǎn)程教育模式是最為常見的一種線上教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式相對，以現(xiàn)代信息技術(shù)作為依托，給學(xué)生構(gòu)建了一個更加靈活、多樣、便捷的教育方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時間限制、空間限制等，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。同時，在遠(yuǎn)程教育模式下，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)這一載體，最大限度整合教學(xué)資源，使其為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師在開展政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的時候，必須要充分借助“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的現(xiàn)代信息技術(shù)，例如：大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，努力構(gòu)建一個遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，更好地開展政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)[2]。

三、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)遠(yuǎn)程教育的策略分析

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，教師在開展政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的時候，應(yīng)將人的要素與技術(shù)要素進(jìn)行有效的結(jié)合，以現(xiàn)代信息技術(shù)作為基石，緊緊圍繞這一學(xué)科的特點(diǎn)，給學(xué)生構(gòu)建一個有效的遠(yuǎn)程教育模式，借助遠(yuǎn)程教育的價值，推動政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果。

(一)建立開放的教育云平臺在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的遠(yuǎn)程教育模式下，教育云平臺是這一項(xiàng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)平臺，承載了與該學(xué)科相關(guān)的教育資源、教學(xué)活動、信息交流通、交流反饋等信息，同時這一教育平臺上，還對教學(xué)過程中所產(chǎn)生的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行了存儲。這一平臺借助互聯(lián)網(wǎng)這一載體，將學(xué)校、機(jī)構(gòu)、個人所提供的教育資源聯(lián)系到一起，并結(jié)合教育圖譜，對其進(jìn)行了分級、分類管理等。如此一來，就可以利用這一平臺，就可以從海量的學(xué)習(xí)資源中，將高質(zhì)量的優(yōu)勢教學(xué)資源挑選出來，并推薦給學(xué)生。在這一平臺的“教育社區(qū)”中，主要為交流互動模塊。在具體實(shí)施的過程中，教師可以將政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中相關(guān)的知識進(jìn)行分類、，待到學(xué)生學(xué)習(xí)完成之后，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行查看，并結(jié)合查看的結(jié)果，或者其中存在的問題等，與學(xué)生之間開展深度的交流，對其進(jìn)行有針對性的總結(jié)；同時，在這一平臺上，學(xué)生還可以將自己的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行分享，也可以借助這一模塊，針對學(xué)習(xí)中面臨的重難點(diǎn)進(jìn)行討論，并發(fā)表自己的看法和見解；另外，在具體應(yīng)用的時候，學(xué)生可通過平臺中共享的數(shù)據(jù)資源，不斷加深對所學(xué)知識的理解，或者檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果等。

(二)構(gòu)建差異化的教學(xué)體系在構(gòu)建政治經(jīng)濟(jì)學(xué)遠(yuǎn)程教育體系的時候，應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)結(jié)合學(xué)生已有知識掌握情況、學(xué)習(xí)能力等，建立一個差異化的教育體系。這就要求在構(gòu)建遠(yuǎn)程教育體系之前，應(yīng)充分借助問卷調(diào)查、以往學(xué)習(xí)成績等，學(xué)生進(jìn)行全方位的了解，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的專業(yè)技能、學(xué)習(xí)需求等，并以此為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出不同層次的教學(xué)計(jì)劃，選擇有針對性的教學(xué)內(nèi)容等，使其更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這一背景下，學(xué)生在借助遠(yuǎn)程教育開展政治經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)的時候，就可以自主選擇與自己相適應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，顯著提升了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

(三)開展遠(yuǎn)程交流活動報(bào)告提出，“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”。電大是成人教育的學(xué)校，開展網(wǎng)絡(luò)教育更有利于發(fā)揮電大的教育功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。在遠(yuǎn)程政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中過程中，依托信息技術(shù)，教學(xué)視頻可以存儲和下載，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，隨時隨地進(jìn)行講課視頻的觀看。同時，遠(yuǎn)程教育也應(yīng)該開放論壇，建立學(xué)習(xí)群，對于學(xué)生存在的共性問題，教師可以在線進(jìn)行指導(dǎo)和解決，學(xué)生之間也可以進(jìn)行互動與討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。電大教師也可以設(shè)置一些探究問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)教育的自主化，提高學(xué)生的主動性，增加遠(yuǎn)程教育的實(shí)效性。

(四)利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教育決策在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的遠(yuǎn)程教育模式下，受到這一現(xiàn)代化教學(xué)特點(diǎn)的制約，必須要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理工作，進(jìn)而保障遠(yuǎn)程教育模式的應(yīng)用價值。因此，教師可以充分借助大數(shù)據(jù)的管理技術(shù)，對教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行收集，并據(jù)此分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行精準(zhǔn)地教育決策。具體來說，教師可借助教育云平臺，對學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行跟蹤，進(jìn)而了解學(xué)生的興趣方向、知識水平等，并據(jù)此相學(xué)生推薦相關(guān)的教育資源，輔助學(xué)生開展學(xué)習(xí)[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，在傳統(tǒng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，受到學(xué)科特點(diǎn)、傳統(tǒng)教學(xué)手段等因素的制約，致使政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中存在諸多弊端，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制約了課堂教學(xué)效果。因此，必須要充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力構(gòu)建一個遠(yuǎn)程教育模式，充分借助遠(yuǎn)程教育的價值，提升政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓春.提高高校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,000(2):94-95.

[2]張慶.高校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革路徑研究[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2015(5):55-56.

[3]閆英琪.基于B-learning促進(jìn)大學(xué)課程教學(xué)成效研究——以《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程為例[J].中國教育信息化•基礎(chǔ)教育,2015,000(3):65-67,87.

作者：包東紅 單位：甘肅省臨夏州教師培訓(xùn)中心