移動終端遠(yuǎn)程教育模式研究

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摘要：現(xiàn)今社會，移動技術(shù)終端飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，無論是社會文化生活、政治生活還是經(jīng)濟(jì)生活，都離不開各式各樣的移動終端，它無形中拉近了人們的距離，縮短了人們互動的空間和時(shí)間，它以“方便”、“高效”著稱，尤其在日益繁忙的教育領(lǐng)域，它給教學(xué)者和學(xué)習(xí)者所帶來的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)效益都是無與倫比的。本文通過移動終端遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢對比以及遠(yuǎn)程教學(xué)的幾種模式，力證在未來的教育領(lǐng)域中，基于移動終端的遠(yuǎn)程教育模式會給我國的教育領(lǐng)域帶來前所未有的新鮮感和沖擊力。

關(guān)鍵字：移動終端；互動；遠(yuǎn)程教育模式

一、移動終端簡介

移動終端作為簡單通信設(shè)備伴隨移動通信發(fā)展已有幾十年的歷史。廣義地講包括手機(jī)、筆記本、平板電腦、POS機(jī)甚至包括車載電腦。但是大部分情況下是指手機(jī)或者具有多種應(yīng)用功能的智能手機(jī)以及平板電腦。移動終端已經(jīng)深入我們的經(jīng)濟(jì)和社會生活中，為提高人民的生活水平，提高執(zhí)法效率，提高生產(chǎn)的管理效率，減少資源消耗和環(huán)境污染以及突發(fā)事件應(yīng)急處理增添了新的手段。近幾年，移動終端最給力的技術(shù)支持便是教育領(lǐng)域，尤其是現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育模式，已使移動終端成為其主導(dǎo)運(yùn)營模式。

二、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于移動終端的優(yōu)勢

利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)從事教學(xué)在教育實(shí)踐中已不是新鮮事了，從最初的PC在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用到今天移動終端設(shè)備占據(jù)主導(dǎo)地位，其進(jìn)程和進(jìn)步之快是不可忽略的，其更加充分地發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，那接下來我們有必要探討一下同PC相比，移動終端的優(yōu)勢到底有哪些？首先，移動終端設(shè)備的高便攜性是其最顯著的優(yōu)勢之一，這里的便攜性除了指信息設(shè)備的便攜，更是指信息載體的高便攜性。隨著wifi和4G的大范圍普及，對于移動終端來說,只要安上必要的教學(xué)程序相關(guān)軟件,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)PC上的那些功能，其所具有的高便攜性和方便的上網(wǎng)功能更能完成傳統(tǒng)PC難以完成的任務(wù)，這種便攜性使學(xué)員的學(xué)習(xí)方式更加靈活，也使學(xué)習(xí)資源的獲取更加方便快捷。學(xué)習(xí)者只要擁有一部手機(jī)或是平板電腦，就可以隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)，不受空間和時(shí)間的局限。其次，其最大的優(yōu)勢在于移動終端的高可用性?？捎眯灾饕w現(xiàn)在信息載體的易交流性上，移動終端上交互應(yīng)用程序的繁榮為教育應(yīng)用提供了大量的優(yōu)秀的服務(wù)平臺。以移動終端上常見的即時(shí)通訊軟件為例———騰訊的QQ和微信、新浪的UC、Google的Gtalk、百度的百度Hi、移動的飛信等等。這些軟件程序的開發(fā)已然使移動終端超過了傳統(tǒng)pc，它們除了提供同傳統(tǒng)PC一樣的交流交互功能之外，還提供了地域定位、尋找特定人群等特殊實(shí)用功能。通過這些功能，我們只要擁有一部移動終端，就可以以豐富多彩的形勢開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，個人可以查閱相關(guān)教學(xué)視頻，查找相關(guān)書籍；師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流溝通，完全不必受時(shí)間和空間的限制，達(dá)到了移動終端學(xué)習(xí)模式的高可用性。最后，雖然傳統(tǒng)PC在滿足網(wǎng)絡(luò)的條件下也有學(xué)習(xí)者間共享學(xué)習(xí)資源的功能，但移動終端所具有的高共享性更便捷、更方便，很多時(shí)候一個小小的常用軟件即可搞定，比如說大家最常使用的“微信”軟件，只要一名學(xué)習(xí)者或教師上傳一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，在接下來的幾分鐘之內(nèi)甚至幾秒鐘之內(nèi)，其他的學(xué)習(xí)者便可同時(shí)接受到這個學(xué)習(xí)內(nèi)容并可進(jìn)行即時(shí)無障礙的交流，無論學(xué)習(xí)者在哪里，只要一部移動終端即可，當(dāng)然這種高共享性又同它的便攜性和可用性不謀而合了。

三、基于移動終端的遠(yuǎn)程教學(xué)模式

進(jìn)入21世紀(jì)以來，在各種電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的前提下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然經(jīng)過了翻天覆地的劃時(shí)代的改變，從室內(nèi)到室外，從現(xiàn)實(shí)到虛擬，從一對多到一對一，無不是對傳統(tǒng)教育方式的顛覆，移動終端設(shè)備的普及更是將現(xiàn)代化的教育模式推到了時(shí)展的前沿?；邮浇虒W(xué)是近些年教育領(lǐng)域研究的重要課題，既然想要顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，就要先讓學(xué)習(xí)者在課堂或以外的學(xué)習(xí)領(lǐng)域活躍起來，不單單是“老師授，學(xué)生受”的單一授課模式，而是以討論為主的互動教學(xué)模式。

（一）課堂互動教學(xué)

其實(shí)，從教學(xué)效果上看，當(dāng)然還是面對面的教學(xué)最得益，在同一個空間時(shí)間里，教師和學(xué)生共同面對問題，提出問題、解決問題、討論問題；但由于教學(xué)資源分配問題、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)不固定等諸多問題，學(xué)習(xí)者們很多時(shí)候難以在同一時(shí)間同一地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動。現(xiàn)在的電子技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了為學(xué)習(xí)者們在課堂以外的時(shí)間和空間里構(gòu)建一個“多終端視、音頻同步互動”教學(xué)平臺，使學(xué)習(xí)者可以很輕易地越過空間和時(shí)間的限制進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)。比如說，某地學(xué)習(xí)者可以加入異地學(xué)習(xí)平臺，無論是在旅途中還是工作中都可隨時(shí)進(jìn)行視、音頻學(xué)習(xí)交流，教學(xué)者也可像面對面授課一樣觀察學(xué)習(xí)者神態(tài)以調(diào)整整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍；對于一些少數(shù)無法及時(shí)參與視頻教學(xué)的學(xué)習(xí)者，教學(xué)者可利用移動終端儲存教學(xué)課堂，在課后讓沒有參加的學(xué)習(xí)者進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

（二）課外互動討論

課外的互動討論主要通過移動終端進(jìn)行課前與課后的師生間的、學(xué)習(xí)者間的互動討論。上課之前，教學(xué)者可通過微信或QQ平臺告知學(xué)習(xí)者即將要講授的內(nèi)容或是學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)者在課前能夠?qū)Ρ敬握n有基本了解；在課后，學(xué)習(xí)者可通過移動終端隨時(shí)向教學(xué)者提出疑問，學(xué)習(xí)者之間也可就某一問題進(jìn)行深入討論，方便至極。學(xué)習(xí)者可隨時(shí)總結(jié)自己所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，當(dāng)然也可通過上傳與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行共享，移動終端最方便的功能還可以將學(xué)習(xí)者的筆記或總結(jié)通過云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行自我同步，避免用戶可能因?yàn)楦鼡Q設(shè)備所帶來的不便，讓學(xué)習(xí)的整個過程更加隨心所欲，當(dāng)然學(xué)習(xí)的過程也能夠隨著用戶空間的變化自動更新。

四、基于移動終端的教育前景展望

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，在移動計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展和移動終端運(yùn)算能力的不斷提高下，移動學(xué)習(xí)的方式不僅僅是受到人們的關(guān)注，更是滲透到我們的教育領(lǐng)域中進(jìn)行了方方面面的實(shí)踐。未來社會將進(jìn)入飛速發(fā)展的移動信息社會，因此使用移動終端設(shè)備進(jìn)行移動過程中的教學(xué)和學(xué)習(xí)是未來教育的重要課題之一。這里還要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，一臺未聯(lián)網(wǎng)的平板電腦或是手持電話充其量是能被稱作“移動設(shè)備”，不能滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地獲取教育信息、進(jìn)行交互教學(xué)的要求，在全世界已經(jīng)被internet聯(lián)系在一起的今天，不可或缺的適合移動學(xué)習(xí)者教學(xué)或?qū)W習(xí)的技術(shù)應(yīng)該是具有多媒體特性的移動通訊技術(shù)，只有這種高端技術(shù)的發(fā)展才能為移動遠(yuǎn)程教育的實(shí)際應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。當(dāng)然在支持移動教育的各種技術(shù)中或多或少會存在一些缺陷，也會有一些同傳統(tǒng)教育相比不足之處，還需要不斷改進(jìn)。在一些發(fā)達(dá)國家，越來越多的學(xué)校開始熱衷于把Ipad這種先進(jìn)移動設(shè)備作為一種新型教學(xué)工具，教學(xué)者可以通過這種設(shè)備播放多媒體教學(xué)資源，學(xué)習(xí)者通過此設(shè)備進(jìn)行觀看、互動討論、完成作業(yè)、提交論文等等。由此可見，移動設(shè)備將進(jìn)入傳統(tǒng)課堂也是未來社會發(fā)展的大勢所趨，移動學(xué)習(xí)即將成為中國未來學(xué)習(xí)的主要方式，但是如何順應(yīng)潮流追趕國外教育的步伐，是當(dāng)今國內(nèi)教育領(lǐng)域需要思考與研究的新課題。

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作者：徐萌 魏新宇 單位：吉林廣播電視大學(xué)