高中英語課文閱讀教學(xué)策略探析

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【摘要】高中英語教學(xué)，是教師在教學(xué)過程中要做好的一項(xiàng)任務(wù)，也是教師的職責(zé)所在，而教師的教學(xué)方法，是提高學(xué)生英語成績(jī)的關(guān)鍵因素，也是培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的途徑之一。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來制定教學(xué)方法，以將英語課堂效率最大化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要與教師數(shù)學(xué)結(jié)合，在課堂中積極發(fā)言，提出問題，老師再為學(xué)生解惑，教師在制定教學(xué)方法時(shí)，還可以根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)，將多媒體與教學(xué)方法結(jié)合，形成一套新型的教學(xué)方法，教師把多媒體引入到課堂，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)興趣大大提高，以提高學(xué)習(xí)效率。本文針對(duì)高中英語閱讀教學(xué)方法做出一下探究。

【關(guān)鍵詞】高中英語；課文閱讀；閱讀教學(xué)策略

在高中階段，學(xué)生對(duì)英語已經(jīng)麻木，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)英語，英語對(duì)于這部分學(xué)生老師就像聽天書一樣，根本不知道老師在說什么，而教師在教學(xué)時(shí)，為了教學(xué)目標(biāo)，上課時(shí)的速度也會(huì)提高很多，所以導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)英語的興趣逐漸下降。高中的時(shí)間雖然緊，但也沒有必要將講課速度提高，這樣很多學(xué)生都跟不上節(jié)奏，教師在教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)方法，好的教學(xué)方法能將整體水平提高很多，比如教師將多媒體技術(shù)與教學(xué)方法結(jié)合，為學(xué)生放映一些關(guān)于英語知識(shí)點(diǎn)的視頻，讓學(xué)生在看視頻的同時(shí)學(xué)習(xí)，提取其中的知識(shí)點(diǎn)。英語閱讀，是提高學(xué)生英語素養(yǎng)與英語成績(jī)的重要因素，學(xué)生只有喜歡看一些關(guān)于英語的書籍，才會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生興趣，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，以提高教學(xué)質(zhì)量。

1增強(qiáng)學(xué)生視角沖擊力，提高閱讀興趣

學(xué)生的視角沖擊力，就是教師在教學(xué)時(shí)，為學(xué)生放映關(guān)于英語的視頻，在課堂中讓學(xué)生觀看，最強(qiáng)視角感，而視頻內(nèi)容是根據(jù)用英語寫的一篇文章或者小說，但小說內(nèi)容是有助于培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的書籍，教師讓學(xué)生觀看視頻，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中三年，學(xué)生都在緊張的環(huán)境中度過，高三更是如此，高三的學(xué)生要面臨的是即將到來的高考，高考不能決定一個(gè)人的一生，但可以印象一個(gè)人的一生，所以學(xué)生在這個(gè)階段都是非常緊張的狀態(tài)，而教師在課堂中為學(xué)生放映視頻，既讓學(xué)生放松一下，又可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在看完視頻之后，肯定會(huì)去看書籍，這樣一來，就培養(yǎng)了學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣。例如，教師讓學(xué)生被一篇英語課文時(shí)，首先，教師為學(xué)生精確分析該篇文章的知識(shí)點(diǎn)，所涉及到的表現(xiàn)手法、詞匯、時(shí)態(tài)等等，教師為學(xué)生講解這些內(nèi)容，是為了讓學(xué)生在背文章時(shí)理解的背，而不是死記硬背，學(xué)生理解的背文章，可以提高效率，也鞏固了知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，讓學(xué)生更加理解知識(shí)點(diǎn)，初了這樣的教學(xué)方法外，教師還可以讓學(xué)生觀看該篇文章的視頻，學(xué)生在觀看視頻時(shí)，老師為學(xué)生分析文章用的是什么時(shí)態(tài)，涉及到的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生在背文章時(shí)更有效，在背的過程中，學(xué)生記不住時(shí)就會(huì)想到視頻，這樣一來，學(xué)生的思想就被連接在一起，背文章時(shí)效果更好，以提高了學(xué)生的閱讀興趣。

2教師與學(xué)生互換角色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中，要了解學(xué)生心理活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的日常生活，教師只有真正了解學(xué)生，才能提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的心理活動(dòng)表達(dá)學(xué)生的真正想法，也許有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)老師有一些恐懼，不敢對(duì)老師說出自己的想法，學(xué)生不說，老師肯定不會(huì)知道就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中不能教好學(xué)生，學(xué)生的英語成績(jī)也不會(huì)得到提高。所以，教師在教學(xué)時(shí)要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的情況來制定教學(xué)方法，在課堂中，教師將課堂翻轉(zhuǎn)，就是老師與學(xué)生互換角色，教師站在學(xué)生的角度考慮問題，而學(xué)生扮演老師的角色，思考老師在上課時(shí)的思想，這樣的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，也可以提高學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到教目標(biāo)。例如，教師在上課時(shí)，找一個(gè)學(xué)生與自己互換角色，讓這個(gè)學(xué)生為其他學(xué)生講解該知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，教師還要讓這個(gè)學(xué)生考慮，自己在講的時(shí)候會(huì)以怎樣的教學(xué)方法為學(xué)生上課，學(xué)生站在老師的角度思考問題，思考自己在教學(xué)時(shí)會(huì)用什么教學(xué)方法為學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)，教師與學(xué)生互換角色，可以鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的英語成績(jī)。英語閱讀，教師在教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，學(xué)生有了閱讀思維，才會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，從而提高學(xué)生的英語成績(jī)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，要與老師節(jié)奏走，避免出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)斷節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不好，就會(huì)對(duì)英語因素失去興趣，而教師的教學(xué)方法也不會(huì)有多大用，所以教師在課堂中要了解學(xué)生心理活動(dòng)，以提高學(xué)生閱讀興趣。

3教學(xué)方法避免復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生英語思維

教師的教學(xué)方法，是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而制定的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，教師要避免教學(xué)方法復(fù)雜化，教師在課堂中如果將知識(shí)點(diǎn)越說越復(fù)雜，那學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加吃力，教師的教學(xué)方法，要把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，而不是將知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜化，教師將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化了，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加輕松，從而提高知識(shí)英語成績(jī)，比如教師在教學(xué)一般完成時(shí)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要為學(xué)生仔細(xì)分析知識(shí)點(diǎn)的重要部分，而簡(jiǎn)單的部分教師重要一帶而過進(jìn)行，沒必要深講，深講的話學(xué)生只會(huì)越學(xué)越難，導(dǎo)致學(xué)生的英語成績(jī)下降，所以教師在教學(xué)過程中要避免這樣的情況發(fā)生，以提高學(xué)生英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣。

4結(jié)語

英語閱讀教學(xué)方法，是教師提高學(xué)生的英語成績(jī)的重要因素之一，也是培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的途徑，教師的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，教師要利用多媒體技術(shù)與英語教學(xué)結(jié)合，以提高學(xué)生的閱讀興趣；在課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生與自己互換角色，讓學(xué)生在臺(tái)上講，為其他學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；教師的教學(xué)方法要避免復(fù)雜，教師要將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，而不是把知識(shí)點(diǎn)越說越復(fù)雜?？偠灾⒄Z閱讀教學(xué)要以學(xué)生為切入點(diǎn)，為學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生閱讀興趣與能力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳紅英.閱讀理論與高中英語教學(xué)[J].外語教學(xué)與研究,2016(11):105-106.

[2]吳香蕓.圖式理論與普通高級(jí)中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)教育,2010(1):17-18.

作者：譚雯藎 單位：貴州省甕安第二中學(xué)