高中英語閱讀教學(xué)的實踐淺談

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一、目前高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

在對目前高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是教師在教學(xué)中還存在問題，第二個方面就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。

（一）教師在教學(xué)中還存在問題

很多教師在教學(xué)中還一味采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對書本上提及到的知識點進行講解，而學(xué)生就一味在課堂中進行聽課，不會對教師講述的知識點進行深入分析，這對學(xué)生的發(fā)展是有一定影響的。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題

學(xué)生無法學(xué)習(xí)好英語的最大問題就是學(xué)生本身的詞匯量明顯不足，很多學(xué)生在日常的閱讀中會遇到很多陌生的詞語，這直接影響了學(xué)生的閱讀水平，導(dǎo)致學(xué)生無法更好的理解文章。

二、核心素養(yǎng)框架下高中英語閱讀教學(xué)的實踐

（一）重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的語言能力

在高中英語課堂中，教師為了可以更好的教育學(xué)生，便在高中英語閱讀教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，采用適合學(xué)生方法來教育學(xué)生，讓學(xué)生可以在日后的學(xué)習(xí)中提高自身對于英語知識點的認知度。而且現(xiàn)階段高中英語教師的職責(zé)不僅僅是教授學(xué)生大量的英語知識點，還需要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力：第一種能力就是學(xué)習(xí)策略、第二種能力就是語言知識、第三種能力就是運用能力、第四種能力就是自主學(xué)習(xí)能力等[1]。所以在高中英語課堂中，教師需要不斷提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生可以逐漸意識到英語文章閱讀對于自身發(fā)展的重要作用，只有這樣才能更好的教育學(xué)生，更好促進學(xué)生閱讀能力的提高。例如：在進行學(xué)習(xí)《泰坦尼克號》這節(jié)知識點的時候，教師便可以先讓學(xué)生對這篇文章進行閱讀，然后讓學(xué)生了解文章的整體意思。在學(xué)生對英語文章有所了解之后，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生進行分角色演繹，通過對話的模式來還原文章中的各種場景，很多學(xué)生對這種閱讀的類型都比較感興趣，所以教師便大力引進這種教學(xué)模式，進而提高高中生自身的閱讀能力：JACK：No…Don’tsayyourgood-byes，Rose.Don’tyougiveup.Don’tdoit.ROSE：I’msocold.JACK：Listen，Rose.You’regoingtogetoutofhere.You’regoingtogoon.

（二）注重引領(lǐng)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的過程中教師不僅僅要教授學(xué)生大量的英語知識點，還需要教師在教學(xué)的過程中針對文章給學(xué)生設(shè)置一些情境模式，讓學(xué)生可以在這種情境模式中進行知識點的學(xué)習(xí)。而且很多教師為了幫助學(xué)生更好的理解英語知識點，便通過提問的模式對學(xué)生進行引導(dǎo)，給與學(xué)生一些提示，讓學(xué)生可以更好的理解問題。這樣不僅僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以讓學(xué)生逐漸意識到英語知識點的魅力[2]。為了更好培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師便可以在教學(xué)的過程中大力采用階梯式提問方式同時還可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點落實相應(yīng)的教學(xué)情境，進一步培養(yǎng)學(xué)生自身的思維品質(zhì)。在高中課堂中，教師針對英語知識點可以給學(xué)生設(shè)置這樣一個情境：Teacher：Afternightclass，wewouldleavefordormitory.Wehavetosleep，butsomeoneknocksatthedoor.Canyouguesswhowouldknocksatthedoor?對于教師設(shè)立的情境，每一位學(xué)生都需要認真思考，最后針對教師提出的情境來回答問題，充分發(fā)揮自身的想象力。Children1：Imustbesomeonewhoisonduty.Children2：Imustbeclassmatewhoisinotherdormitory.

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在核心素養(yǎng)的背景下，很多教師都逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過適合學(xué)生的方式來教育學(xué)生，讓學(xué)生可以逐漸意識到高中英語課堂中英語知識點的魅力?，F(xiàn)階段社會中需要大量的高能力、高素質(zhì)的綜合性人才，所以教師在教學(xué)的過程中不僅僅要教授學(xué)生大量的英語知識點還需要落實高中生的英語閱讀，通過閱讀讓學(xué)生可以逐漸了解到英語中的知識點，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識點的能力。其實英語對于學(xué)生來說是非常重要的，學(xué)生只有逐漸對英語知識點感興趣，才能更好的學(xué)習(xí)英語知識，進而在未來的高考中取得優(yōu)異的成績。

參考文獻：

[1]鄭丹丹.基于核心素養(yǎng)框架下對高中英語閱讀教學(xué)的思考[J].知識經(jīng)濟，2017(15):109-110.

[2]徐鵬輝.基于英語核心素養(yǎng)的農(nóng)村高中英語讀寫實踐與探究[J].英語廣場，2019(06):145-146

作者：吳成蘭 單位：重慶市大足田家炳中學(xué)校