英文報(bào)紙閱讀教學(xué)論文

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1英文報(bào)紙在英文閱讀教學(xué)中的重要性

1.1將英語(yǔ)報(bào)紙運(yùn)用到教學(xué)中符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用英文報(bào)紙，適應(yīng)了素質(zhì)教育發(fā)展的步伐，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師往往居于主動(dòng)地位，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，不利于提高整個(gè)課堂的效率。然而通過(guò)將英文報(bào)紙運(yùn)用到英文閱讀教學(xué)中，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，最終收獲到良好的教學(xué)效果。例如：在英語(yǔ)課堂上，教師要利用多種類型的報(bào)紙來(lái)不斷豐富學(xué)生的詞匯量，確保英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

1.2提高學(xué)生閱讀的積極性以及培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀興趣

眾所周知，閱讀興趣與閱讀訓(xùn)練有著非常密切的聯(lián)系，時(shí)間久了或者閱讀材料不得當(dāng)，這就會(huì)讓學(xué)生感到疲乏，并且也會(huì)讓學(xué)生失去了閱讀的興趣，最終達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果。然而英文報(bào)紙以及英文雜志可以彌補(bǔ)閱讀教材中的不足：第一，英文報(bào)紙以及英文雜志具有語(yǔ)言應(yīng)用性的特點(diǎn)，通過(guò)閱讀英文報(bào)紙可以獲得相關(guān)的知識(shí)以及信息；第二，英文報(bào)紙以及英文雜志具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。通過(guò)閱讀英文報(bào)紙可以促使學(xué)生的外語(yǔ)語(yǔ)言水平得以提高；第三，由于英文報(bào)紙的題材多種多樣，內(nèi)容也較為廣泛，其中涉及風(fēng)土人情、文化教育、科學(xué)技術(shù)、交通環(huán)境等方面的知識(shí)；第四，在閱讀英文報(bào)紙的時(shí)候，教師要帶領(lǐng)學(xué)生選取合適的閱讀方式，如：略讀、尋讀、細(xì)讀以及評(píng)讀等方式，通過(guò)選擇不同的閱讀方式可以讓學(xué)生從中獲取不同的知識(shí)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，英文報(bào)紙可以激發(fā)學(xué)生的興趣以及求知欲，并且也可以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，不斷豐富學(xué)生的詞匯量。

2傳統(tǒng)的英文閱讀教學(xué)中所面臨的問(wèn)題

2.1傳統(tǒng)的教學(xué)思維影響了新的教學(xué)方法的推廣

在傳統(tǒng)的教學(xué)思想中，教師居于主動(dòng)地位，教師教授什么樣的知識(shí)，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)。所以大部分教師認(rèn)為只要自己具備了豐富的專業(yè)知識(shí)以及良好的溝通能力就可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。至于教師選擇什么樣的教學(xué)方法都是由老師自身所決定的。教師認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是熟練掌握他們所教授的知識(shí)，從而可以更好地應(yīng)對(duì)每一場(chǎng)考試，因此在教學(xué)過(guò)程中教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)教學(xué)方法的重要性，他們也不會(huì)去改革教學(xué)方法，這就不利于新的教學(xué)方法的推廣以及使用。

2.2缺乏教研的時(shí)間，不利于充分發(fā)揮教師水平

在英文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師有以下四個(gè)任務(wù)：第一，確保計(jì)劃要周密、準(zhǔn)備要充足；第二，對(duì)工作指令以及提問(wèn)要求進(jìn)行詳細(xì)的描述；第三，合理地掌握時(shí)間以及遵循教學(xué)活動(dòng)的具體條件；第四，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，他們自身的任務(wù)就是要明確教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)以及難點(diǎn)，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上還要設(shè)計(jì)以及組織教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間掌握相關(guān)的知識(shí)。但是由于教師的工作任務(wù)繁重，因此他們沒(méi)有時(shí)間研究以及改進(jìn)教學(xué)方法，不利于提高英語(yǔ)課堂的效率。

2.3教學(xué)條件簡(jiǎn)單，不利于收獲良好的教學(xué)效果

當(dāng)前，大部分學(xué)校的教學(xué)條件較為簡(jiǎn)單，這些學(xué)校沒(méi)有專門(mén)設(shè)置語(yǔ)音教室，從而不利于收獲到良好的教學(xué)效果。然而在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要滿足的客觀條件就是：合適的教學(xué)場(chǎng)地以及授課對(duì)象不應(yīng)該超過(guò)三十人。大部分學(xué)校無(wú)法滿足以上所提到的客觀條件，這就導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果比較差。

3在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用英文報(bào)紙

3.1在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用英文報(bào)紙應(yīng)該遵循的原則

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用英文報(bào)紙應(yīng)該遵循的原則如下：第一，確保學(xué)生具備了自由、自我學(xué)習(xí)的能力；第二，學(xué)生以及教師應(yīng)該具備知錯(cuò)能改的精神；第三，學(xué)校要組織每一項(xiàng)活動(dòng)；第四，教師要給予學(xué)生一定的權(quán)利，讓學(xué)生參與到控制學(xué)習(xí)過(guò)程以及制定學(xué)習(xí)計(jì)劃這一過(guò)程中。

3.2轉(zhuǎn)變高校教師的教學(xué)地位，還要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)生地位

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用英文報(bào)紙的時(shí)候，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還要建立科學(xué)的、有效的評(píng)價(jià)學(xué)生的指標(biāo)。對(duì)于高校英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在整個(gè)教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，提高每一位學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師要根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在英文閱讀教學(xué)中應(yīng)用英文報(bào)紙，要求教師要具備高度的事業(yè)心以及責(zé)任感，并且要求教師要具備創(chuàng)造性。英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到英文報(bào)紙僅僅是輔助教學(xué)的一種方式。

3.3高校教師要轉(zhuǎn)變自身角色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，善于傾聽(tīng)每一位學(xué)生的想法，并且要不厭其煩地為學(xué)生解決他們學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；第二，不斷變化教學(xué)方法，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容安排不同的教學(xué)方法；第三，教師要努力營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中。

3.4構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師往往利用學(xué)生的成績(jī)來(lái)判斷掌握知識(shí)的情況，這種評(píng)價(jià)方式只會(huì)讓學(xué)生死記硬背學(xué)習(xí)到一些理論性的知識(shí)，不利于提高學(xué)生的綜合能力。因此英語(yǔ)教師要構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的指標(biāo)，不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成績(jī)。教師在利用英文報(bào)紙的時(shí)候，要合理評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

3.5教師要合理、有效選擇英文報(bào)紙，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣

在英文閱讀教學(xué)中應(yīng)用英文報(bào)紙時(shí)，選材是非常重要的。選材直接影響到整個(gè)閱讀教學(xué)的成與敗。教師的學(xué)術(shù)水平以及責(zé)任心程度都制約著選材。因此在選材過(guò)程中教師要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：其一，教師要挑選學(xué)生比較感興趣的文章。在學(xué)生閱讀完報(bào)紙之后教師要讓學(xué)生自己闡述主題，要讓學(xué)生掌握其中的詞匯；其二，教師要考慮到所選文章的形式，充分考慮英文報(bào)紙的語(yǔ)言特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的閱讀技能；其三，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，也就是要明確學(xué)生從閱讀中可以獲得什么內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的哪種閱讀技巧；其四，教師應(yīng)為課堂上使用的材料準(zhǔn)備一些練習(xí)題以及閱讀理解題，在練習(xí)中提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

4總結(jié)

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中要應(yīng)用英文報(bào)紙，通過(guò)英文報(bào)紙可以讓每一位學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)將英文報(bào)紙以及英文雜志運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可以豐富學(xué)生的詞匯量，并且也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

作者：胡小進(jìn) 單位：江蘇省海安高級(jí)中學(xué)