幼兒創(chuàng)新能力實踐研究

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幼兒園是幼兒學習生活的場所，美術(shù)活動是幼兒接受美術(shù)知識教育的主要途徑，幼兒在美術(shù)活動中可以增長美術(shù)知識，也可以鍛煉參與活動的能力，幼兒的創(chuàng)新能力也會在活動中得到有效的培養(yǎng)。所以，抓好幼兒的美術(shù)教育活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在，幼兒教師必須要認真做好。建構(gòu)新型幼兒美術(shù)活動模式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的實踐研究是課題研究的重點，為抓好幼兒園的美術(shù)活動教學，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力提供了有利時機。我們需要抓住機會，認真研究，為抓好幼兒園的美術(shù)教學，全面提高幼兒的創(chuàng)新能力而努力。在課題研究過程中可以發(fā)現(xiàn)，不同幼兒園的課程模式探究中，美術(shù)教育活動往往呈現(xiàn)不同的樣式或面貌。課題研究者應該細致探究新型幼兒美術(shù)活動模式，掌握新型幼兒美術(shù)活動的特點、要求及其類型，為幼兒構(gòu)建新型的美術(shù)活動，促使幼兒的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。

一、構(gòu)建區(qū)域活動中的美術(shù)教育活動

幼兒園的區(qū)域活動是一種結(jié)構(gòu)化程度比較低的活動。在區(qū)域內(nèi)進行的美術(shù)教育活動大多傾向于美工區(qū)的活動，它是一種將重點放在兒童的興致和發(fā)展取向兩個方面的幼兒美術(shù)教育活動。在活動中美術(shù)活動的目標和內(nèi)容一般不統(tǒng)一設(shè)置，完全來由幼兒憑借自己的主觀愿望自主選擇美術(shù)活動的內(nèi)容和相對應的活動材料，活動中師生、生生互動也是幼兒自主選擇。幼兒美術(shù)教師也可以適時為幼兒投放特定的美術(shù)活動材料，并對幼兒進行適當?shù)幕顒右龑?，促使幼兒有效開展區(qū)域活動中的美術(shù)教育活動。由此可以清楚地發(fā)現(xiàn)，在美工區(qū)活動中的幼兒，自主性遠遠要比其他區(qū)域更強。因為區(qū)域活動中的美術(shù)教育活動是開放型的，幼兒的活動狀態(tài)如同在做游戲。再者，區(qū)域活動中的美術(shù)教育活動的內(nèi)容空間較大，可由幼兒憑借自己的真實想法自發(fā)生成，也可以有機結(jié)合美術(shù)教學活動或主題活動而展開，甚至還可以與班級中的游戲活動結(jié)合起來?；顒拥淖髌吠瑯涌梢杂捎變喝プ灾鳘毩⑼瓿?，也可以由幼兒自發(fā)組成的活動小組合作完成，活動作品擁有極為寬松的創(chuàng)作時間。

二、構(gòu)建自然情境中的美術(shù)教育活動

構(gòu)建自然情境中的美術(shù)教育活動是建構(gòu)新型幼兒美術(shù)活動模式的另一個活動方式，是指在幼兒園所處社區(qū)或大自然中，幼兒教師帶領(lǐng)幼兒開展的一種美術(shù)教育活動。這種美術(shù)教育活動的最大特點就是在園外進行，相對于園內(nèi)美術(shù)活動而言擁有大范圍的活動空間，結(jié)構(gòu)化程度比園內(nèi)美術(shù)活動更低。自然情境中的美術(shù)教育活動的目標通常為提高幼兒的美術(shù)技能或?qū)徝浪仞B(yǎng)兩個方面，重點傾向于發(fā)揮幼兒的活動積極性與主動性。自然情境中的美術(shù)教育活動更趨于生活化，使幼兒能夠貼近生活，貼近大自然?；顒又杏變和耆梢岳么笞匀恢械哪嗤?、沙石、木棍、枝條等進行美術(shù)活動創(chuàng)作，教師還可以帶領(lǐng)幼兒在自然情境中進行寫生、攝影、參觀、欣賞等活動，這類美術(shù)活動最突出的優(yōu)點便是能開闊幼兒的視野，豐富幼兒的美術(shù)活動經(jīng)驗。在自然情境中組織幼兒開展美術(shù)活動，在保證安全的前提下可以與郊游等戶外活動結(jié)合起來，將美術(shù)元素恰到好處地注入活動之中，促使幼兒能夠在輕松愉悅的氛圍中有效提高審美素養(yǎng)。這種美術(shù)教育活動的實質(zhì)就是一個綜合性較強的戶外活動，對于幼兒教師的要求會更高、更嚴。教師既要做好家園、社區(qū)的協(xié)調(diào)工作，又要做好細致充分的活動準備，最為重要的是做好幼兒的安全教育工作。在活動中教師必須要抓住教育契機，激發(fā)和滲透適宜的美術(shù)教育活動內(nèi)容。

三、構(gòu)建親子園中的美術(shù)教育活動

親子園中的美術(shù)教育活動是新型幼兒美術(shù)活動模式的另一個構(gòu)建方式，這種美術(shù)教育活動主要是指幼兒教師為年齡較低的幼兒和家長設(shè)計并組織的一種美術(shù)教育活動。幼兒教師在組織帶領(lǐng)幼兒進行這類美術(shù)教育活動時，必須要秉承以幼兒教育為主的原則，適當兼顧家長?；顒訌募ぐl(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣著眼，以有效促進幼兒的藝術(shù)成長作為活動目標，激勵幼兒家長積極參與到活動中來，協(xié)助家長提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)教育的指導水平。親子創(chuàng)作活動的約束較低，通常以游戲化的方式進行，通過活動使教師、家長、幼兒之間的交流更豐富多樣。

參考文獻：

[1]黃建丹.淺談在美術(shù)教學活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力[J].中華少年，2016（1）.

[2]沈新波.幼兒美術(shù)游戲化教學的有效策略[J].小學科學（教師版），2014（12）.

作者:王艷 單位:甘肅省靜寧縣第一幼兒園