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幼兒教育中幼兒自信心的激發(fā)培養(yǎng)

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了幼兒教育中幼兒自信心的激發(fā)培養(yǎng)范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

幼兒教育中幼兒自信心的激發(fā)培養(yǎng)

摘要:幼兒教育是一個人教育的最初開端,對幼兒進行教育時要注意培養(yǎng)幼兒的自信心,這是提升幼兒教育品質的重要方面?;诖?,本文探究了在幼兒教育中激發(fā)培養(yǎng)幼兒自信心的意義和策略,以期為新時期的幼兒教育優(yōu)化措施提供一定的參考。

關鍵詞:幼兒教育;自信心;教育策略

對于一個人而言,自信心不僅是對自身綜合素質的一種肯定,同時也是成功者需要具備的良好品質,是幼兒健康個性和良好心理素質的主要組成部分,對促進幼兒全面發(fā)展具有重要意義。實際上,家長對幼兒的過度期望、過度關愛不利于幼兒的成長,而且還會導致幼兒缺乏自信心。因此,激發(fā)和培養(yǎng)幼兒自信心就成為目前亟待研究的課題。下文即探究幼兒教育過程中,自信心培養(yǎng)的方法和策略。

一、幼兒教育中自信心培養(yǎng)的重要性

自信不僅可以激發(fā)幼兒的潛能和積極性,而且還可以使他們愿意參加各種活動,這是通向成功大門的關鍵之所在。同時,在上課時,自信的幼兒更能積極思考,敢于說出自己的想法,長大后跟他人的交流也一般不會有困難,善于在各種場合表現(xiàn)自己,即使遇到困難的時候也不會輕言放棄,不會退縮,具有比較強的適應環(huán)境能力。反之,如果幼兒缺乏自信,在學習和生活中一旦遇到挫折和困難時,就會顯得畏手畏腳,不去尋求解決的辦法,長時間這樣下去將會形成惡性循環(huán),在一定程度上阻礙了幼兒的成長,甚至還會導致幼兒出現(xiàn)心理疾病或輕生想法。實際上,在一個人取得成功的過程中,自信是必備的心理特質,有自信的人會產(chǎn)生強大的精神力量。此時就需要從小對幼兒的自信心進行培養(yǎng),這樣既能夠有效激發(fā)他們的熱情,而且還可以為他們?nèi)蘸蟮膶W習、工作和生活打下堅持的基礎。

二、激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心的原則

(一)真誠的關心和熱愛幼兒幼兒教育一定要秉持著真誠的心態(tài)與幼兒進行交往,與他們的交往必須發(fā)自內(nèi)心,耐心的引導幼兒進行自我管理,培養(yǎng)幼兒自律能力。幼兒接觸教育可以說是邁入社會的第一步,第一次開始獨立地接觸外界,對于很多依賴父母長大的孩子來說是很困難的,這些孩子大多生活不能自理,一些簡單的生活技能都不具備,這就要求教師一定要有耐心地進行引導,適度地幫助,與幼兒進行交往和溝通保持耐心和寬容。此外,教師要善于換位思考,站在幼兒的角度考慮問題,處在心理發(fā)展初級階段的幼兒,心理幼稚并且脆弱,面對著這樣的一張“白紙”,教師一定要做到真誠,積極與幼兒進行溝通交流,疏導幼兒的不良情緒,了解幼兒心理,培養(yǎng)其健康的心態(tài),讓幼兒從小樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

(二)對幼兒進行正確的評價正確的評價關系到幼兒自信心的培養(yǎng)效果。教師一定要利用夸獎和鼓勵使幼兒建立起自尊自信。首先,教師一定要多對幼兒進行表揚。這里所說的表揚一定要真誠且適度,要對行為進行針對性的表揚。如對幼兒獨立地收拾玩具等行為。教師可以用:“老師覺得你可以自己完成”“小朋友你擺放的書籍真整齊!真漂亮!你真棒啊!”這些語言表揚幼兒。其次,教師還需要引導幼兒敢于嘗試新鮮事物,幼兒的年齡發(fā)展階段決定了有很多的事情需要去觀察和發(fā)現(xiàn),在探索和學習的過程出現(xiàn)困難、挫折是很普遍的,教師一定要給予幼兒及時的安慰和鼓勵,讓幼兒重拾自信克服困難,更加有勇氣和信心地去再次嘗試、探索,這對幼兒自信心的培養(yǎng)是很重要的。

三、培養(yǎng)幼兒自信心的策略

(一)給予幼兒肯定和鼓勵,有效培養(yǎng)幼兒自信心幼兒受年齡限制,對家長和教師會產(chǎn)生比較強的依賴性和過多的信任,從而導致幼兒無法形成正確的自我評價,這樣不僅會對幼兒的自信心造成一定的打擊,而且還不利于幼兒的全面發(fā)展。要想更好地培養(yǎng)幼兒的自信心,要求教師對幼兒給予充分的鼓勵和肯定,這樣既能夠有效提高幼兒的自信心,而且還可以為幼兒的學習和成長奠定良好的基礎。大量的心理學調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn),通過對幼兒開展針對性的刺激,可以有效激發(fā)幼兒的潛力,此時就需要幼兒教師盡可能的給予幼兒鼓勵與肯定,并對幼兒的狀況給予時刻關注,對幼兒的優(yōu)點和進步要善于給予鼓勵和表揚。在表揚幼兒過程中,幼兒教師要注意選擇正確的方法,而且表揚過程中最好針對事情而并非針對幼兒,這樣可以使幼兒明確地知道老師為什么要表揚自己。同時,在表揚幼兒的時候,幼兒教師要真摯、有誠意,這樣才可以有效激發(fā)幼兒的自信心。

(二)為幼兒創(chuàng)設成功機遇自信心一般是指人對自己的充分認識與肯定,幼兒教育階段正是其心理、思維等發(fā)育的時期,因此,想要培養(yǎng)幼兒的自信心,就需要幼兒教師盡可能為幼兒提供挑戰(zhàn)和成功的機會,給予他們足夠的信任,使他們通過自己的努力來收獲成功的體驗,這樣可以使幼兒建立一個正確認識自己的機會,為培養(yǎng)自信心奠定良好的基礎。幼兒教師在創(chuàng)設成功機會的過程中,最好要結合幼兒特點和教學要求來進行創(chuàng)設,并針對不同孩子的不同特點,結合當時的實際情況,引導和鼓勵幼兒積極參與,對表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒要給予充分的贊美和肯定,長時間堅持就可以達到培養(yǎng)幼兒自信心的目的。例如,教師可以針對身體素質比較差的幼兒來設計相關的體育活動,并引導和鼓勵他們積極參與其中,在剛開始的時候可以為其設置較簡單的任務,循序漸進地增加難度,而且對于幼兒的失誤要給予耐心的指導,對幼兒活動成功的地方要給予贊揚和認可,這樣既能夠有效培養(yǎng)幼兒的自信心,而且還可以提高幼兒的學習效果。

(三)調(diào)整對幼兒的期望值通常情況下,幼兒的成功率與其自信心有著密切的相關性,如果幼兒的成功率比較高時,他們會對自身的期望值不斷提高,進而有效提高自信心。反之,如果幼兒的失敗率比較高時,將會導致他們的期望值不斷降低,不利于自信心的培養(yǎng)。實際上,幼兒的年紀還比較小,心智發(fā)育不夠成熟,與成人進行對比發(fā)現(xiàn),幼兒更容易遭受挫折與困難,此時就需要幼兒教師在進行幼兒自信心培養(yǎng)過程中,對幼兒的心理特征和思維方式有全面的了解,針對幼兒的特征有耐心地進行引導,一步一步地培養(yǎng)幼兒的自信心,切忌操之過急。同時,幼兒教師還需要結合幼兒的實際狀況,來對幼兒的期望值進行調(diào)整,最好與幼兒的身心發(fā)展相對應,以確保幼兒能夠順利地完成目標。一旦幼兒教師發(fā)現(xiàn)幼兒的實際情況與幼兒的期望值不符時,要給予及時地調(diào)整,不要讓接二連三的失敗打擊到幼兒的自信。

(四)提高幼兒耐挫力,以培養(yǎng)幼兒的自信心在日常學習和生活過程中,幼兒不可避免地會遇到困難,此時就需要幼兒教師告知幼兒如何正確地對待挫折與失敗,讓他們懂得,挫折和失敗在所難免,做任何事情都會有困難存在,關鍵是遇到了困難如何對待怎樣克服,困難面前不要輕言放棄,更不能逃避。在日常教學過程中,幼兒教師要給予幼兒足夠的耐心與引導,這樣既可以有效提高幼兒的耐挫力,而且還可以提高幼兒承受打擊與失敗的能力。此外,幼兒教師還需要告知幼兒在遇到失敗時如何去補救,以便能夠通過自己的努力來戰(zhàn)勝失敗,從而達到培養(yǎng)幼兒自信心的目的。

四、小結

總之,在幼兒成長過程中,自信心扮演著十分重要的角色,而且將會對其日后的學習產(chǎn)生深遠的影響。此時,幼兒教師一定要嚴肅對待培養(yǎng)幼兒自信心這件事情,通過給予幼兒肯定和鼓勵、為幼兒創(chuàng)設成功機遇、調(diào)整對幼兒的期望值、提高幼兒耐挫力等方式來培養(yǎng)幼兒的自信心,進而促進幼兒的全面發(fā)展。

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作者:單紅艷 單位:江蘇省連云港市灌南縣張店小學幼兒園

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