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談幼兒教育激發(fā)培養(yǎng)幼兒的自信心

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談幼兒教育激發(fā)培養(yǎng)幼兒的自信心

摘要:在當前的幼兒教育當中,教師必須在日常教學時注重培養(yǎng)幼兒的自信心,讓幼兒具備良好心理素質,并能夠積極主動地參與到各項活動當中,讓幼兒能夠勇敢地去面對挫折與困難,充分發(fā)揮出幼兒自身的聰明才智,促進幼兒身心健康的成長。

關鍵詞:幼兒教育;激發(fā);培養(yǎng);幼兒自信心

引言

在幼兒教育階段,幼兒教師不僅要教授給幼兒各種文化知識,更為重要的一點在于,必須要激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心,而如何激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心,也是當前幼兒教育當中需要研究與實踐的一項重要課題。對于幼兒而言,如果在學習與生活當中缺乏自信,就會形成一種不良的心理暗示,并會質疑自身的能力,不利于幼兒身心健康的成長。而只要幼兒具有了自信心,就可取得良好的學習效果,讓幼兒能夠獲得成就感,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力,從而有效地提升幼兒的綜合素質。

1通過采用賞識教育的方式,充分激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的

自信心通常而言,當幼兒入讀幼兒園之后,在接受學前教育的過程當中,教師對于幼兒具有重要的影響力。如果教師能夠在教學與生活當中,以自身積極向上、熱情開朗的態(tài)度給予幼兒無微不至的關愛,充分激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心,就有利于幼兒身心健康的成長。在幼兒成長階段,幼兒老師是幼兒尊重的師長,因此,其自身的言行舉止會對幼兒產(chǎn)生直接影響。例如,一些幼兒不會正確地使用牙刷、筷子,如果教師看到幼兒稍顯“笨拙”的動作,無心地對幼兒說:你怎么這一點小事都做不好啊,這樣的一句話,將會對幼兒產(chǎn)生不良的影響。讓幼兒感到教師漠視自己,教師不信任自己,并會進一步感到在幼兒園“孤獨無依”,得不到尊重與信任,如此一來,就會讓幼兒逐漸產(chǎn)生一種自卑感。因此,教師在幼兒的成長過程當中,必須對幼兒在學習與生活當中所出現(xiàn)的點滴進步,給予積極鼓勵與客觀全面地評價,并采用賞識教育的方式,來給予幼兒無微不至的關愛。所有的幼兒都具有自身的優(yōu)點,作為教師,必須在教學與生活當中深入發(fā)掘幼兒的優(yōu)點,適時地給予幼兒賞識教育,讓幼兒能夠認識到自身的優(yōu)點,充分地獲得滿足感,體驗到成長的快樂,從而有效地激發(fā)起幼兒積極向上的心理,進一步增強幼兒的自信心,讓幼兒能夠較好地進行學習與生活,使幼兒逐漸養(yǎng)成自身良好的行為習慣。

2開展多樣化的活動,讓幼兒能夠通過學習體驗來獲

得自信心在開展幼兒教育的過程當中,培養(yǎng)幼兒自信心的一個重要的前提條件,就是要讓幼兒在日常的學習與生活當中,持續(xù)性地獲得成就感。教師與幼兒家長必須加強溝通與聯(lián)系,依據(jù)幼兒自身的學習心理特點、認知理解能力,為幼兒構建起一個學習目標,提供給幼兒獲得成就的相關條件,讓幼兒能夠通過學習實踐來積累經(jīng)驗,并獲得學習與活動的成就感。教師可開展多樣化的活動,讓幼兒能夠通過學習體驗來獲得自信心。例如,可組織“我是小老師”的學習體驗活動,讓幼兒走上講臺來做小老師,從“備課、教學、評價”等各個教學環(huán)節(jié)都由幼兒來自主完成。讓幼兒通過這樣的活動,來擔任老師進行“教學”,在活動的過程當中,可讓幼兒轉變思維方式,從學生到“老師”需要做些什么?在“教學”當中,當幼兒扮演的“教師”發(fā)現(xiàn)其他“學生”能夠聽懂自己所講的課程內(nèi)容,就會獲得“教學”的成就感,而這樣的成功體驗,就是一種真實的情感體驗,通過這樣的學習體驗活動,能夠讓幼兒較好地認知到自身的能力與特長,在獲得了小朋友們給予的肯定與鼓勵之后,可有效地增強幼兒的自信心。

3創(chuàng)設良好的學習實踐情境,不斷增強幼兒的自信心

在幼兒教育中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心,不僅要有賴于外部的肯定與表揚、鼓勵與幫助,同時,更為重要的一點在于,教師必須通過自身的積極引導。讓幼兒能夠逐漸學會對自我進行正確的認識、并對自我做出正確的評價,從而有效地增強幼兒的自信心。因此,在開展幼兒教育時,教師必須為幼兒創(chuàng)設良好的學習實踐情境,從而有效地鍛煉幼兒的各項綜合能力,不斷增強幼兒的自信心。例如,讓幼兒積極參與社會職業(yè)體驗活動,可通過創(chuàng)設“小交警”體驗活動,讓幼兒通過學習處理各種“交通事故”;通過創(chuàng)設“小醫(yī)生”體驗活動,讓幼兒懂得如何來為“患者”進行診斷與治療的醫(yī)療過程,通過這樣的學習實踐活動,讓幼兒能夠在這一學習實踐過程當中,去有效地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,教師還可在學習實踐活動當中,設置一些具有變化的問題,在考驗幼兒的應變能力的同時,也能夠拓展幼兒的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力,以此來進一步增強幼兒的自信心。

4結語

總之,在當前的幼兒教育工作中,幼兒園與幼兒家長之間要緊密聯(lián)系,形成家校教育合力,為幼兒創(chuàng)設一個良好的學習與生活的環(huán)境,采用多樣化的教育教學方式,激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心。幼兒只要具備了學習的自信心,就能夠在學習與生活的過程當中不斷取得進步,并能夠獲得身心健康的成長。

參考文獻:

[1]王世紅.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J].學周刊,2018(31):167-168.

[2]朱文靜.探究幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J].科學大眾(科學教育),2017(06):72.

[3]付國艷.在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心[J].林區(qū)教學,2017(03):100-101.

作者:劉雅琦 單位:沈陽師范大學學前與初等教育學院

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