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幼兒音樂教育活動(dòng)的戲劇活動(dòng)指導(dǎo)策略

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幼兒音樂教育活動(dòng)的戲劇活動(dòng)指導(dǎo)策略

【摘要】“十三五”規(guī)劃以來,國家對于幼兒園教育愈來愈重視,幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量也不斷上升。針對現(xiàn)階段幼兒園孩子的實(shí)際需要,以及根據(jù)學(xué)前教育總目標(biāo)的要求,我們在教育過程中既要注重知識技能的提升,還要藝術(shù)審美和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此,在幼兒園教育中組織戲劇活動(dòng)是有必要的,這無論是對孩子的身心健康成長,還是對于孩子音樂技能方面的訓(xùn)練,或者是對于孩子良好性格培養(yǎng)、人際交往能力等多方面素養(yǎng)提升都具有重要作用。本文聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,圍繞幼兒戲劇活動(dòng)運(yùn)用于幼兒園音樂活動(dòng)中的策略展開探析。

【關(guān)鍵詞】戲劇活動(dòng);幼兒音樂活動(dòng):指導(dǎo)策略

眾所周知,戲劇作為幼兒園教學(xué)活動(dòng),它的故事情節(jié)十分豐富,每一個(gè)劇目都包含多種元素。在目前的幼兒園戲劇活動(dòng)中,所占比例最大的是音樂元素,而這些音樂元素也能更好地將戲劇融入幼兒園教育中。幼兒園教師編排幼兒園戲劇活動(dòng)流程時(shí),通常都會(huì)選擇用不同的音樂來塑造人物形象和開展戲劇情節(jié),每一個(gè)劇目往往由許多個(gè)片段銜接組成,分別展現(xiàn)戲劇的不同情節(jié),各個(gè)片段之間情節(jié)的跌宕起伏也通常會(huì)根據(jù)音樂的情緒和節(jié)奏來展現(xiàn)。因此,幼兒園戲劇活動(dòng)與幼兒園音樂教育活動(dòng)息息相關(guān),戲劇教育能促進(jìn)音樂教育的發(fā)展,音樂教育也能更好地將戲劇教育融入幼兒日常生活中,所以幼兒園教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)幼兒園戲劇教育在音樂教育中的運(yùn)用。

一、幼兒園戲劇活動(dòng)在幼兒園音樂教育活動(dòng)中有重要意義

(一)戲劇活動(dòng)可以讓幼兒園音樂教育活動(dòng)變得更有趣味性根據(jù)教育部頒發(fā)的《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出:我國學(xué)前兒童“藝術(shù)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)是三個(gè)…“喜歡”,即在3~6歲兒童階段,教師的主要任務(wù)就是把握兒童的興趣與需要,保護(hù)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使他們的熱情變成參與音樂活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?,從而提高參與活動(dòng)的興趣。幼兒園戲劇活動(dòng)往往內(nèi)容豐富,故事情節(jié)跌宕起伏,結(jié)合多種音樂、旁白、背景等,能讓原本單薄的音樂教育活動(dòng)變得更有趣起來,讓幼兒從傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦泄?jié)奏性地主動(dòng)接受學(xué)習(xí),使教育活動(dòng)的趣味性和幼兒參與活動(dòng)的積極性都大大提高。

(二)戲劇活動(dòng)能促進(jìn)幼兒園音樂教育活動(dòng)多種類型間的相互整合當(dāng)前幼兒園的音樂教育活動(dòng)分為歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、音樂欣賞和打擊樂等類型,幼兒園教師根據(jù)幼兒的整體年齡特征、興趣愛好、個(gè)人需求、性格特點(diǎn)等選擇某種類型進(jìn)針對性教學(xué),每個(gè)類型之間相對獨(dú)立,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)各不相同,幼兒對某一個(gè)音樂知識的認(rèn)識往往難以全面。但是隨著戲劇活動(dòng)的加入,將歌唱、韻律、欣賞等元素都包含其中,戲劇教育和音樂教育融合在一起,圍繞一個(gè)“中心點(diǎn)”進(jìn)行整合教育,讓各個(gè)活動(dòng)變成了一個(gè)整體,能更好地引起幼兒對音樂產(chǎn)生共鳴,也能夠讓幼兒對音樂產(chǎn)生更全面的認(rèn)識和理解,提升其音樂素養(yǎng)。

(三)戲劇活動(dòng)能增強(qiáng)幼兒園音樂教育活動(dòng)的想象力與創(chuàng)造力目前,幼兒園音樂活動(dòng)的教學(xué)操作環(huán)節(jié)大多相似,千篇一律的教學(xué)方式容易讓幼兒產(chǎn)生審美疲勞,喪失對活動(dòng)的興趣。而戲劇形式的加入,給音樂教育帶來了新的“血液”,戲劇活動(dòng)通過劇本、劇幕表演、舞臺(tái)、音樂等展現(xiàn)形式,靈活運(yùn)用看、聽、唱、欣賞等多維角度,讓幼兒在大腦中形成更清晰的3D畫面,同時(shí)還能讓幼兒自主創(chuàng)編戲劇劇情、臺(tái)詞,在教育中融入幼兒的想象力與創(chuàng)造力,增加幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、幼兒園戲劇活動(dòng)在幼兒園音樂教育活動(dòng)中的指導(dǎo)策略

(一)在音樂教育活動(dòng)中運(yùn)用小劇場輔助教學(xué)小劇場是指戲劇活動(dòng)中的各個(gè)片段,在音樂教育活動(dòng)中運(yùn)用小劇場輔助教學(xué)的情況較為常見。例如,在以《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)成語故事為主題的戲劇活動(dòng)中,為展現(xiàn)“養(yǎng)羊人”心境的變化,教師可以選擇不同的音樂來演繹不同的情節(jié)。故事中養(yǎng)羊人心理歷程的變化,每一幕都不同,如第一幕初發(fā)現(xiàn)羊牢破損時(shí)養(yǎng)羊人的僥幸心理,教師可以選擇稍微沉重的音樂;當(dāng)羊被狼叼走時(shí)音樂節(jié)奏要適度緊張,到最后大夢初醒亡羊補(bǔ)牢時(shí)音樂要?dú)g快幸福放松。這樣,幼兒就可以更好地理解戲劇內(nèi)容,同時(shí)也能真正地置身于情景中,表演不同的肢體動(dòng)作。

(二)充分發(fā)揮主動(dòng)性,引導(dǎo)幼兒參與創(chuàng)編音樂戲劇音樂教育活動(dòng)中融入戲劇元素,給幼兒帶來了更多創(chuàng)造的空間,并且提供了他們展現(xiàn)自我想法與創(chuàng)意的平臺(tái)。因此,教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,讓幼兒主動(dòng)參與戲劇創(chuàng)編,自己創(chuàng)設(shè)戲劇情節(jié),自己選擇角色。如在“狼和小羊”活動(dòng)中,教師可以先將故事中的狼和小羊圖片展示給幼兒觀看,提問“狼和小羊之間發(fā)生了什么?”,孩子們都能說出小羊在吃草,狼想吃掉小羊,然后教師再根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié),選擇故事音樂。

(三)在戲劇活動(dòng)中選擇的游戲要難度適中在創(chuàng)設(shè)相關(guān)戲劇情境時(shí),教師要注意活動(dòng)中的游戲難度是否合適。既不能太簡單,要讓活動(dòng)充滿挑戰(zhàn),同時(shí)也要注意不能太難,應(yīng)當(dāng)是幼兒能完成任務(wù)并且能夠在完成任務(wù)得過程中獲得成長的。在音樂教育活動(dòng)中,教師要正確把握“放”與“扶”的關(guān)系,既要放手讓幼兒獨(dú)立完成,也要密切觀察幼兒的表現(xiàn),當(dāng)他們在游戲中遇到的困難時(shí),要適時(shí)、適度地進(jìn)行指導(dǎo),最大限度地發(fā)揮教師在教育中的主導(dǎo)作用,做好觀察者、參與者、指導(dǎo)者的角色?!?/p>

(四)在戲劇活動(dòng)中采用“家園合作”,通過親子互動(dòng)完成教育活動(dòng)在音樂活動(dòng)中,幼兒可以邀請父母來共同參加戲劇表演,能更好地提高幼兒的積極性。例如在表演《小蝌蚪找媽媽》時(shí),孩子們就可以邀請他們的媽媽來共同表現(xiàn)戲劇情節(jié)。孩子的教育不單單是教師的責(zé)任感,家庭教育也是非常重要的,因此,教師可以通過親子互動(dòng)平臺(tái),在幼兒園創(chuàng)設(shè)“親子音樂區(qū)”和“親子表演區(qū)”,在家里也可以融入戲劇元素,將音樂教育的時(shí)間和空間延伸到家庭中去。這樣更能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)和自由表演的熱情,也能讓幼兒體驗(yàn)到與父母合作的樂趣,促進(jìn)親子關(guān)系的良好發(fā)展,同時(shí)也能更好地完成音樂教育目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上,幼兒戲劇活動(dòng)的開展對幼兒音樂教育具有重要作用。在實(shí)際教育教學(xué)中,幼兒園要提高對于戲劇活動(dòng)的重視程度,教師要有意識地運(yùn)用戲劇活動(dòng)來增強(qiáng)音樂活動(dòng)的趣味性,讓幼兒充滿熱情地主動(dòng)學(xué)習(xí),才能讓戲劇活動(dòng)發(fā)揮其有效的教育作用,更好地提升幼兒的音樂想象力和創(chuàng)造力,戲劇活動(dòng)將多種活動(dòng)類型整合在一起,也能更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。目前,幼兒戲劇活動(dòng)在音樂教育活動(dòng)中的實(shí)踐運(yùn)用仍在不斷探索中,本文為幼兒戲劇教育的開展提供相關(guān)理論資料,旨在營造良好的幼兒園音樂教育環(huán)境,提高幼兒音樂教育的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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作者:曹婷 單位:益陽師范學(xué)院

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