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鄉(xiāng)村幼兒教育師資分析

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鄉(xiāng)村幼兒教育師資分析

現(xiàn)如今,在我國廣大的農(nóng)村地區(qū),幼兒園如雨后春筍般地涌現(xiàn)。這說明隨著時代的進步與經(jīng)濟的發(fā)展,農(nóng)村地區(qū)對幼兒教育越來越重視。但從整體來看,目前農(nóng)村幼兒教育師資良莠不齊,以至于有些幼兒園不但沒能“育人”,反而影響了孩子們身心健康。記憶最深的,莫過于侄女上幼兒園。

每天去接她,見面她就要吃的。開始以為孩子嘴饞,但時間一長,漸漸便明白是怎么回事了。原來,幼兒園老師在午餐時,只負責(zé)給孩子們盛飯,并不管孩子吃不吃、吃多少。速度快的孩子一會兒便吃完去玩了,而速度慢的孩子經(jīng)不起誘惑,常常也放下飯碗去玩。

甚至有時候,老師在孩子吃飯的時候,還催促其吃快點。這樣,好多孩子中餐并沒有吃飽。而下午的點心,是每個孩子一塊餅干,根本抵不了什么用。過了一段時間,又出現(xiàn)了一個問題———孩子晚上怎么也不肯早一點睡覺。以往的她,可都是睡得早早的,頭一挨著枕頭就睡著的,現(xiàn)在是怎么了?原來,問題還是出在幼兒園。

為了少煩神,她的老師常常在午飯后不久便要求孩子午睡,一直睡到下午家長去接孩子前的半小時,才允許他們起床活動。其實,問題遠不止這些。諸如整天放電視給孩子看、布置大量作業(yè)給孩子做等等更是層出不窮,嚴(yán)重影響了孩子的身心健康。

這所幼兒園只是農(nóng)村幼兒園的一個縮影。而這些問題的出現(xiàn),與農(nóng)村幼兒園的教師素養(yǎng)過低有著極大的關(guān)系。這類幼兒園,絕大多數(shù)是私人所辦。一兩個人,三兩間房,便可以招上三五十個孩子辦一個幼兒園。這樣的幼兒園,根本就沒有真正意義上的幼兒教師。也有規(guī)模稍大點的幼兒園,招生數(shù)能達百余人,但真正有資歷、懂幼兒教育的教師也只有一兩個。其余的也都是無資質(zhì)人員充當(dāng)幼兒教師。

這些所謂的幼兒教師,幼兒心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識的嚴(yán)重匱乏,導(dǎo)致以下問題的出現(xiàn):

首先,他們不知道該教什么。曾與一些農(nóng)村幼兒教師交流過,他們并不清楚幼兒園應(yīng)設(shè)置哪些課程。于是,為了迎合家長的想法,他們開設(shè)與小學(xué)類似的課程,導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化嚴(yán)重。

其次,由于自身素養(yǎng)過低,沒有根據(jù)現(xiàn)有條件盡量優(yōu)化教學(xué)的意識。

因而,在空間狹窄,孩子年幼,難以照料的情況下,他們便采取了“圈養(yǎng)”這一最簡化的方式,讓孩子們或看電視、或睡覺、或?qū)懽?,以求得自身輕松。鑒于以上認(rèn)識,我認(rèn)為教育部門規(guī)范農(nóng)村幼兒教育的時候,應(yīng)將農(nóng)村學(xué)前機構(gòu)的師資是否合格作為第一步。唯如此,才能在現(xiàn)有條件下,讓農(nóng)村幼兒做到快樂入園,健康成長。

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