幼兒教育落實質(zhì)量方法探析

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一、引入多種形式的幼兒教育方法

對于幼兒教育而言，教師能夠選擇的方法是多種各樣的，比如情景模擬法、實際行動法、情緒追憶法、游戲感知法等，而每種教學(xué)方法都適用于不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件與環(huán)境，所以教師應(yīng)當根據(jù)實際的教學(xué)方案與教學(xué)目標，行之有效地制定出適合本課堂的教學(xué)方案與教學(xué)方法。下面將以“實際行動法”的實施例子來闡述幼兒教師如何將其融入到日常的教學(xué)過程中。所謂的實際行動法，即是幼兒教師引導(dǎo)廣大幼兒把自身的實際體會、感受盡可能地說出來，和同學(xué)、教師共同溝通共同交流的一種教學(xué)方法。而且在這一教學(xué)過程中，幼兒教師僅僅充當引導(dǎo)者的角色，真正的教學(xué)主體是廣大幼兒。為此幼兒教師應(yīng)當在最大限度上調(diào)動起廣大幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓越來越多的幼兒參與到教學(xué)項目當中。一般來說，實際行動法包括兩方面：一是應(yīng)用性操練，二是表演性練習(xí)。唯有貫徹落實上述兩部分工作，才能塑造出更全面、更良好的幼兒人格。首先是應(yīng)用型操練，幼兒教師可以按照活動前所事先設(shè)定的假設(shè)，讓幼兒想出適當?shù)膽?yīng)對方法，并且真正地做出來。比如“如何幫助與關(guān)心生病的小朋友”，讓幼兒依據(jù)自身的實際生活經(jīng)驗與心里想法合理地挑選出相對應(yīng)的關(guān)心病人的形式：有的說要送花，有的說要送信，有的說要表演，有的說要送水果……雖然不同幼兒的想法與最終的行動會有所不同，但是每個幼兒都能夠根據(jù)實際的情況來選擇出最合適的方式來關(guān)心他人，能夠更有效地引導(dǎo)幼兒形成善于關(guān)心他人、理解他人的良好習(xí)慣。再者是表演性練習(xí)，即幼兒教師在實際的教學(xué)過程中讓幼兒進行相應(yīng)的角色對換來體會不同角色的情感與實際體會，讓他們能夠更好地了解別人、幫助別人。比如對于“如何成為媽媽小能手”這一主題，教師可以先讓不同的幼兒來擔(dān)任“媽媽”與“小孩”這兩個角色，并且給他們設(shè)定一個情景——媽媽正在辛苦處理日常家務(wù)，讓其他幼兒一起觀察該“小孩”會如何說服“媽媽”、幫助“媽媽”。通過這種表演性聯(lián)系的教學(xué)形式，教師能夠幫助幼兒更好地認識到日常生活圈當中復(fù)雜多樣的交際關(guān)系，讓幼兒懂得如何選擇最恰當?shù)姆绞絹磉M行最有效的溝通，從而讓他們逐步形成互助合作的良好品質(zhì)。

二、加大對幼兒教育機構(gòu)文化的建設(shè)力度

對于幼兒教育機構(gòu)來說，幼兒教育的實施問題與改善措施是需要借助健康有效的校園氛圍來得以改善的。唯有具備健康向上、科學(xué)恰當?shù)奈幕諊c生活環(huán)境，方能讓廣大幼兒在這樣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境下培養(yǎng)出良好的習(xí)慣與能力。為此各幼兒教育機構(gòu)務(wù)必要加大校內(nèi)文化建設(shè)力度，為廣大幼兒提供一系列健康良好的生活條件與學(xué)習(xí)環(huán)境。比如幼兒教師可以通過課堂講故事、表揚欄、學(xué)習(xí)成果展示等途徑，讓廣大幼兒參與到日常的教育工作當中，并且借助學(xué)習(xí)團隊的影響作用來對幼兒進行行之有效的思想熏陶；又比如幼兒教育機構(gòu)可以組建學(xué)習(xí)興趣小組，讓具備不同學(xué)習(xí)優(yōu)勢或者特點的幼兒組成學(xué)習(xí)探索團隊，讓他們在共同學(xué)習(xí)、共同談?wù)摰倪^程中了解生活小知識、辨別生活是非、探索生活趣味事等。

三、將創(chuàng)新元素滲透至課程設(shè)置、方法制定等環(huán)節(jié)

幼兒教育機構(gòu)要進一步地改善與提升幼兒教育的落實現(xiàn)狀與實施效果，就務(wù)必要從課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方式實施等各方面著手，通過多樣化、有趣化、豐富化的教學(xué)途徑來激發(fā)起幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性與興趣，并且聘請專業(yè)化的幼兒教師對幼兒進行一系列的教育教學(xué)項目，從而激發(fā)起幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性與積極性。如幼兒教師可以鼓勵廣大幼兒積極地參與到一些幼兒教育的日常項目中，讓幼兒學(xué)會通過自身力量與團隊作用來成功有效地完成某項任務(wù)的道理；再比如教師可以讓廣大幼兒共同裝扮自身的課室，讓幼兒能夠在有限的時間內(nèi)用有限的裝扮材料發(fā)揮出無限的創(chuàng)造思維，同時還能夠有效地激發(fā)起幼兒未來參與學(xué)習(xí)項目的成就感與探索欲望。

四、提供科學(xué)合理的戶外活動機會

為了能夠讓幼兒更好地辨別是非對錯，更好地了解與掌握幼兒教師所講解的知識道理，幼兒教育機構(gòu)務(wù)必要積極地為幼兒提供科學(xué)合理的戶外活動機會，讓廣大幼兒在活動中理解道理、在學(xué)習(xí)中解決問題，從而在基于戶外活動的基礎(chǔ)上有效地提升幼兒的綜合素養(yǎng)。當然要行之有效地為廣大幼兒提供趣味多元、各種各樣的戶外活動項目并不僅僅依靠口頭提及就能夠完成的，最佳的途徑是幼兒教育機構(gòu)可以通過學(xué)校附近的公園、社區(qū)、操場等場地來開展一系列豐富多彩的戶外活動，比如集體野餐、戶外迎春、情境模擬等。同時，可以引導(dǎo)幼兒在參與各項活動的過程中，認識到如何在緊急情況下保護自身安全，如何學(xué)會不隨意接受陌生人的物品等。除此以外，還要注意的一點是，唯有處于真實可行的實踐環(huán)境下，幼兒才能更好地認識到安全的重要性與必要性，為此幼兒教育機構(gòu)在設(shè)置相關(guān)安全教育課程或者開展有關(guān)戶外實踐活動項目期間，務(wù)必要實時地為學(xué)生提供足夠的活動時間與空間。

五、充分發(fā)揮社會資源的影響作用

幼兒教育機構(gòu)的教學(xué)目的主要是為了更好地引導(dǎo)幼兒形成良好、正確的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，為他們將來更有效地融入不同集體打好基礎(chǔ)。而社會也是一所學(xué)校，它具備了各種各樣有關(guān)幼兒教育工作的教學(xué)素材與資源，而提高幼兒教育機構(gòu)和社會之間的聯(lián)系性，能夠讓教育更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會、發(fā)展社會。例如當國家舉辦大型的國際活動項目時，幼兒教師可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻等形式來組織廣大幼兒共同觀看事件現(xiàn)場，讓幼兒在身心上體會到國家發(fā)展的壯大，這能夠讓幼兒從小形成偉大的民族精神意識，認識到祖國發(fā)展的偉大與繁榮，進一步地擴大幼兒的知識面。與此同時，幼兒教育機構(gòu)還可以組織幼兒前往居民小區(qū)進行老人探訪等相關(guān)活動，讓他們從小培養(yǎng)尊老愛幼的生活習(xí)慣；或者前往生產(chǎn)廠房進行參觀，感受各工作階層的艱苦勞動；或者前往養(yǎng)老院進行義務(wù)服務(wù)，體會愛心奉獻的快樂等。通過以上種種活動項目，讓幼兒更近、更直接地接觸社會、了解社會、認識社會，減少對未知社會所產(chǎn)生的恐懼感、窘困感，從而更深一層地調(diào)動起廣大幼兒樹立積極向上、健康良好的生活觀念的積極性。

六、結(jié)合基礎(chǔ)性的家庭教育

每位幼兒能否實現(xiàn)良好、健康地成長，其中還有一個很重要的影響因素是家庭教育是否落實到位。雖然幼兒的學(xué)習(xí)場所并不位于家庭，可是他們從小到大在家庭當中所形成的價值觀念、教育方式對他們往后的生活仍然會起到一定的影響，所以幼兒教育機構(gòu)不能夠忽視幼兒家庭教育這方面工作。為此，幼兒教育機構(gòu)在新生報到的當天就務(wù)必要舉辦一場正式、隆重的家長會，并且在家長會上，要將幼兒教育的具體性質(zhì)、特點、發(fā)展前景、課程介紹、教學(xué)形式、戶外拓展、注意事項等方面內(nèi)容都講述給家長，讓家長能夠在教育層面上配合學(xué)校的日常工作，唯有如此，才能夠讓以后的教育工作得到更多家長的同意與支持。與此同時，每班級的班主任都應(yīng)當用各種聯(lián)系形式來和家長取得必要的聯(lián)系，特別是對于那些對幼兒的日常學(xué)習(xí)生活關(guān)心過少的家長，要實時地向他們講述幼兒在學(xué)校當中的各方面表現(xiàn)，并且要將幼兒在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中頻繁出現(xiàn)的一些錯誤行為告知家長，同時向家長講述接下來所要努力的方向與工作內(nèi)容。除此以外，幼兒教育機構(gòu)還應(yīng)當利用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)公眾網(wǎng)站或者公共郵箱，鼓勵廣大家長積極地參與到日常幼兒教育的落實過程當中。通過網(wǎng)站或者郵箱不僅能夠讓幼兒教育機構(gòu)了解與收集家長最近的建議與想法，而且還能夠更好地向家長傳遞“培養(yǎng)幼兒良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣從家庭做起”這一觀念，從而將家庭教育與學(xué)校教育行之有效地結(jié)合起來，使它們共同改善與提升幼兒教育的落實現(xiàn)狀與實施效果。

作者：連娜 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特民族學(xué)院