网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

“互聯(lián)網(wǎng)+ ”時代幼兒教育的創(chuàng)新

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了“互聯(lián)網(wǎng)+ ”時代幼兒教育的創(chuàng)新范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

“互聯(lián)網(wǎng)+ ”時代幼兒教育的創(chuàng)新

摘要:“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已經(jīng)到來,如何加強幼兒教育創(chuàng)新,適應當前幼兒教育的發(fā)展需要是學界研究的新問題。將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入到幼兒教育中,不會取代傳統(tǒng)幼兒教育,會讓傳統(tǒng)幼兒教育煥發(fā)出新的活力。在解析“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵基礎上,剖析了當前幼兒教育存在的主要問題,并從“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角下提出了相應的策略,旨在促進幼兒教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

關鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;幼兒教育;創(chuàng)新;互聯(lián)網(wǎng)

隨著電子技術的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活和工作帶來了革命性的影響,尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,創(chuàng)新幼兒教育已成為幼兒教育適應時展要求的必然路徑之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下,出現(xiàn)了SPOC課程、微課、TED演講課程、太空課程等新課程概念,越來越多的學校有了自己的云端課程,逐步使用遠程資源,進而實現(xiàn)數(shù)據(jù)化教學。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”被納入到國家戰(zhàn)略,互聯(lián)網(wǎng)正以空前的速度席卷而來?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”打破了權威對知識的壟斷,使得教育從封閉走向開放,每個人都可以創(chuàng)造知識、共享知識、獲取和使用知識,摧毀了傳統(tǒng)守舊的教育生態(tài),正逐步重塑一個開放的新的教育生態(tài)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵

目前,學術界針對“互聯(lián)網(wǎng)+”的定義較多,大多停留在2.0時代,即消費互聯(lián)網(wǎng)時代。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代(3.0時代)開始到來,“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)的“跨界融合,連接一切“,使得不同產(chǎn)業(yè)相互融合發(fā)展,并非僅僅是互聯(lián)網(wǎng)與消費的融合?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下的融合,不再是某個具體企業(yè)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng),而是各個行業(yè)的互聯(lián)互通,這些經(jīng)過可視化、存儲處理的數(shù)據(jù),再通過平臺開放和云端共享,最終實現(xiàn)了整個產(chǎn)業(yè)結(jié)構的重組。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下,使得一些優(yōu)質(zhì)的教育資源能夠得到最大程度的充實和豐富,將這些資源互聯(lián),使得人們能夠隨時隨地獲取想要的學習資源,獲取知識的成本大大降低,效率大大提升。“互聯(lián)網(wǎng)+”為幼兒教師提供了移動互聯(lián)網(wǎng)化的學習、交流和分享平臺,為幼兒教師提供了工作中常用的課程元素和素材,同時,家長也可以通過APP軟件或平臺來分享、搜索、下載、評價幼兒教育資源。

二、當前幼兒教育存在的問題

1.普惠性幼兒園資源缺乏

目前,幼兒園教育資源普遍存在著城鄉(xiāng)二元結(jié)構的不平衡性布局問題,同時,人員流動會加劇城市核心地帶與郊區(qū)幼兒教育師資力量的落差。幼兒教育市場地端和高端,都呈現(xiàn)出迅速增長的態(tài)勢,但是,這兩種均非普通民眾需求量最大的幼兒教育資源?,F(xiàn)在很多城鎮(zhèn)公共幼兒園大多服務于具有城鎮(zhèn)戶口,傾向于國家公職人員的子女,在招生政策和行政體制學區(qū)房的傾斜使得普惠性幼兒園的規(guī)模保持衡量,受到了來自高端和低端兩頭的擠壓,因此,使得幼兒教育呈現(xiàn)出病態(tài)式的發(fā)展。

2.幼兒教育與小學教育銜接不足

望子成龍的理念,一直是我國家長教育子女的主導思想。近年來,幼兒教育逐步引入民辦教育,在一些幼兒機構的鼓吹之下,很多家長開始被“贏在起跑線上”的思想所包裹。在這種大背景下,幼兒教育高端市場和低端市場為了生存,為了讓家長看到教育成果,大多選擇小學教育提前化模式。在這種模式下,幼兒教育被過度知識化,由于不同教學機構的差異,使得很多進入小學階段的幼兒的知識基礎呈現(xiàn)出不均衡的狀態(tài)。由于信息的不對稱以及數(shù)據(jù)不能夠精準掌握,使得教師在授課的時候會更加偏向于平均水平,長此以往會倒逼幼兒教育加大過度知識化的程度,繼而形成了一種惡性循環(huán)。

3.幼兒教育資源彼此獨立

完善的幼兒教育資源有利于幼兒教育目標的實現(xiàn),促進幼兒發(fā)展,因而缺乏豐富的教育資源,難以真正提高幼兒教育的實施水平,也難以讓幼兒教育改革的目標落實到實處。目前,私立幼兒園為了增強市場競爭力,不得不加大對硬件的投入,不同幼兒園之間不共享資源,這就造成低水平的重復和浪費。同時,優(yōu)秀的幼兒教師被限制在一定范圍內(nèi)進行服務,其豐富的教學經(jīng)驗和先進的教育理念不能得到最優(yōu)化的利用。幼兒教育資源彼此獨立的現(xiàn)象,將每一個幼兒園切分為單獨的個體,不利于各個幼兒園之間的溝通和交流,不能有效發(fā)揮各個幼兒園的優(yōu)勢。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下幼兒教育的創(chuàng)新策略分析

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下,幼兒教育要創(chuàng)新,目前所做的探索主要是與信息技術的融合,停留于互聯(lián)網(wǎng)1.0時代,僅僅是將幼兒教育知識復制到互聯(lián)網(wǎng)上。而將互聯(lián)網(wǎng)應用于幼兒教育教學中,是互聯(lián)網(wǎng)2.0時代。而今天的創(chuàng)新,即突破2.0,進入產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的3.0時代,具體而言,文章建議從以下幾個方面著手。

1.構建互聯(lián)網(wǎng)基礎設施平臺,實現(xiàn)幼兒教育的互聯(lián)網(wǎng)接入

在網(wǎng)絡強國戰(zhàn)略的實施背景下,2014年河北省政府和阿里巴巴簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議,致力于打造“智慧河北”。2015年河北省由于騰訊集團簽署了“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略合作協(xié)議,開啟“智能制造”新時代。另外,“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)在健康醫(yī)療、教師培訓、建筑業(yè)、物流等多個行業(yè)探索。目前,“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)在幼兒教育領域施展拳腳,例如巴拉烏拉運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維創(chuàng)建的繪本館,可以讓家長在APP上借閱圖書,可以對孩子的閱讀能力進行測評,一站式解決方案有助于提升幼兒的閱讀興趣,改善其閱讀慢、差、難等問題,有效培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。在政府的主導下,吸引更多社會資本,構建互聯(lián)網(wǎng)基礎設施平臺,進而實現(xiàn)幼兒教育的互聯(lián)網(wǎng)接入,真正打破城鄉(xiāng)結(jié)構以及幼兒教育資源不均衡的現(xiàn)狀,讓互聯(lián)網(wǎng)真正服務于公眾。

2.構建幼兒教育數(shù)據(jù)庫,加強幼兒教育與小學教育的銜接

構建互聯(lián)網(wǎng)基礎設施平臺是硬件設施,是為幼兒教育發(fā)展提供重要的物質(zhì)保障。在平臺建設基礎上,要加強對幼兒教育數(shù)據(jù)庫的建設工作,對幼兒的學習狀況、心理特征、幼兒園教育課程等信息做好數(shù)據(jù)的錄入存儲,并通過技術處理實現(xiàn)數(shù)據(jù)的可視化。在幼兒進入小學階段的學習之前,讓幼兒教育階段的數(shù)據(jù)得到分享,使得小學對不同學生的知識狀況有較為詳細的了解,并對新生進行分層次地分班,采取針對性的教學策略,切實做到因材施教。同時,加強幼兒教師的數(shù)據(jù)庫建設工作,尤其是針對一些優(yōu)秀幼兒教師,通過互聯(lián)網(wǎng)技術將其教學內(nèi)容、經(jīng)驗、理念等免費提供給受眾,充分發(fā)揮優(yōu)秀幼兒教師的模范作用,促進整個幼兒教師隊伍水平的提升。

3.開放幼兒教育數(shù)據(jù),實現(xiàn)幼兒教育資源共享

“互聯(lián)網(wǎng)+”倡導的就是不同產(chǎn)業(yè)之間的深度融合,要想落實到實處,達到預期效果,必然需要抱著開放的心態(tài)。開放幼兒教育數(shù)據(jù),能夠讓幼兒教育資源實現(xiàn)共享,有效消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構以及幼兒教育資源的落差。開放幼兒教育數(shù)據(jù),鼓勵社會大眾利用這些開放的數(shù)據(jù)進行幼兒教育創(chuàng)業(yè)及相關的創(chuàng)新活動,進而為實現(xiàn)整個幼兒教育生態(tài)的創(chuàng)新奠定基礎。在新時期,隨著幼兒教育的不斷發(fā)展,幼兒個性化特征日益顯著,對教育個性化的需求更加強烈,通過開放數(shù)據(jù)庫的方式,能夠為幼兒教育創(chuàng)新提供生存的土壤。

參考文獻:

[1]胡樂樂.論“互聯(lián)網(wǎng)+”給我國教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)[J].現(xiàn)代教育技術,2015,(12):26-32.

[2]張忠華,周萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育變革[J].教育學術月刊,2015,(12):39-43.

[3]劉云生.論“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教育大變革[J].教育發(fā)展研究,2015,(20):10-16.

[4]陳麗,林世員,鄭勤華.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中國遠程教育的機遇和挑戰(zhàn)[J].現(xiàn)代遠程教育研究,2016,(01):3-10.

[5]平和光,杜亞麗.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”:機遇、挑戰(zhàn)與對策[J].現(xiàn)代教育管理,2016,(01):13-18.

作者:郭晉麗 單位:山西省陽城縣佳佳幼兒園

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表