音樂教學論文全文(5篇)

1音樂游戲融入小學音樂教學課堂中的作用

1.1音樂游戲的融入能夠促進小學生身體協調能力的增強

在以往的音樂課堂教學中，大多數的時候是采用老師傳授，學生被動學習的教學方法，這就在很大程度上限制了學生的自主能動性。而在音樂課堂上加入音樂游戲的元素，可以使得小學生可以通過各種音樂活動來促進自己的身體協調性的加強。正所謂兒童的天性是好動的，三四歲的幼兒聽到好聽的音樂就會手舞足蹈，但隨著他們年齡的增長，這些肢體語言會在不知不覺中減少衰退。特別是現在的小孩子，由于大部分是獨生子女，在家中就什么事都有父母包辦，簡直是衣來伸手，飯來張口，并且也不注重身體鍛煉，大部分的時間是在電視機和電腦面前度過，這就造成了小孩子出現身體協調性差的現象。但在音樂教學中，使用音樂游戲的教學方法，不僅可以通過多種多樣的音樂游戲來促進學生身體協調性的發(fā)展，還可以鍛煉小學生的肢體配合能力，促進實踐能力的加強。

1.2音樂游戲的融入能夠使小學生的集體意識得到加強

當小孩子在游戲時，是最容易形成合作意識與朋友關系的時候。在游戲中，小學生會有一個共同的目標，這就會使得同學之間相互交流自己對游戲的想法，并且采納別人合理的意見，從而形成共同努力的局面。因此，在音樂課堂上進行音樂游戲的教學，能夠培養(yǎng)好學生的團體協作能力及人際交往能力，使學生形成集體意識，達到合作要求。

1.3音樂游戲的融入能夠使枯燥的樂理知識變得生動有趣

音樂課堂和其他課程的課堂是沒有什么區(qū)別的，在音樂課堂上，音樂教師需要向同學們講解一些樂理知識，這些樂理知識對于小學生來說是枯燥乏味的，并且講解起來也是有一定難度的，這就使得老師在上課時對于這些樂理知識無從下手，學生也很難接受并了解。所以，將音樂游戲帶入音樂課堂后，可以將相關的樂理知識帶入游戲中，使其學起來不再枯燥乏味，變得生動有趣，易于接受掌握。

一、影視音樂融入小學音樂課堂教學的方法

（一）充分利用多媒體等先進的教學資源

傳統的小學音樂課堂教學中，普遍存在一節(jié)課學習一首歌，老師逐句教唱，學生學唱的現象，教學中所用到的教學工具普遍是一只粉筆，一塊黑板，一架鋼琴，一本書，受學校經濟條件和社會發(fā)展的制約，很少使用一些先進的教學設備如投影儀、電腦等。但隨著國家經濟發(fā)展對于教育的重視程度不斷提高，多媒體教學在全國大中小城市學校普及開來，小學音樂課堂教學由單調的“聽”變成“視聽”，使得音樂具有“可看性”[1]。當教師在講解一些較枯躁難懂或抽象的知識點時，可根據教學內容利用多媒體設備借助互聯網讓學生觀看一些與教學內容相關的電影片段，人物圖片，影像資料。這樣既可以激發(fā)學生們的學習熱情，又可以讓學生在輕松的學習氛圍之中收獲知識。

（二）將影視音樂作為一種教學手段

影視音樂不同于純音樂作品之處在于它把音樂和畫面結合在一起，具有了試聽性，可使觀眾產生特定的審美感知。而對于小學階段學生來說，動畫電影更能夠引發(fā)學生的學習興趣，在動畫電影中，音樂可以抒發(fā)劇中卡通人物所不能傳達出的過于細膩的情感使人物形象變得更加飽滿；它可以營造出與視覺畫面相符合的氛圍，加深并強化觀眾們的情感體驗，使影片中的意境美得到體現。[2]在對于中國傳統民族音樂的學習當中，最具代表性的是我國五十年代經典動畫電影《驕傲的將軍》，該電影配樂全部采用民族管弦樂完成，《驕傲的將軍》的音樂效果特別采用了琵琶，京胡，揚琴，嗩吶等具有代表性的民族器樂加以鑼鼓打擊樂相配合，民族風味濃厚。片中動畫主人公將軍無論是臉譜化造型還是動作表現都借鑒了京戲人物的風格特點，影片結尾，將軍驚慌失措時，琵琶古曲《十面埋伏》響起，畫面與音樂完美結合，讓學生通過觀賞充分體會中國民族音樂的魅力，同時在課堂教學當中，可以運用中國鼓、鑼讓學生邊觀看片中將軍舉重段落情節(jié)，根據故事情節(jié)變化，在演奏打擊樂的過程中表現出節(jié)奏變化。同時，可現場讓學生通過對電影人物動作形態(tài)的模仿，體會京劇表演的神韻。在對于歐洲古典音樂的學習中，動畫電影《貓和老鼠之約翰老鼠》一集，從片頭出現的《藍色多瑙河圓舞曲》到片尾的《閑聊波爾卡》都大量運用奧地利著名作曲家小約翰施特勞斯創(chuàng)作的作品進行配樂，可愛的動畫形象、故事情節(jié)的發(fā)展在優(yōu)雅流暢、富有動感的圓舞曲配合中顯得生動形象、妙趣橫生。特別是影片中杰瑞老鼠一聽到音樂就情不自禁的跳起華爾茲以及湯姆貓優(yōu)雅的演奏姿態(tài)，更是直觀的培養(yǎng)了學生對于音樂的審美感受。而這些配樂都是由歐洲的室內管弦樂完成的，磅礴大氣的交響樂對于小學階段學生來說從理解學習上會有些難度，但是《約翰老鼠》動畫中簡單輕快的圓舞曲配樂，可以讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性去辨認電影當中的配樂都是由什么樂器所表現的。在名為《形影貓》的一集中，湯姆貓駕船出場所演唱的歌曲《桑塔露琪亞》是一首威尼斯船歌民歌，[3]觀賞后，通過讓學生模仿湯姆貓演唱此曲，讓學生感受演唱美聲歌曲的表演狀態(tài)，同時體會國外民間歌曲的藝術魅力。

（三）利用影視音樂學唱兒童歌曲

早在東晉陶潛《晉故征西達將軍長史孟府君傳》與劉義慶《世說新語•識鑒》—六引《孟嘉別傳》[4]中就記載了晉人桓溫問孟嘉的一段對話：“溫問：‘酒有何好？而卿嗜之?！謫枺骸牸?，絲不如竹，竹不如肉，何也？’答曰：‘漸近自然’?！倍渲小叭狻敝嘎晿?，這句話的意思是聲樂比樂器更擅于表達。在我國，電影音樂創(chuàng)作大多數承襲30年代以來電影音樂偏重電影歌曲的傳統，因此創(chuàng)作出一大批深受大眾喜愛的電影歌曲。[5]這些歌曲膾炙人口被人們傳唱至今，說明他們所具有的頑強生命力。如《讓我們蕩起雙槳》（劉熾曲，電影《祖國的花朵》插曲）《我們是共產主義接班人》（寄明曲，電影《英雄小八路》插曲）這些歌曲貼近歷史背景，具有朗朗上口、雅俗共賞、旋律優(yōu)美、通俗易懂的特點。所以在音樂教學過程中，教師應多收錄一些大家耳熟能詳的國內影視經典兒童歌曲，此外，每首影視金曲都是作者緊貼電影或電視劇的主題、情節(jié)、場景而創(chuàng)作的。每一首歌曲都有特定的視覺畫面相配合。這樣學生演唱起來腦海中會浮現與歌曲所契合的畫面，學唱時對歌曲的體會更加深刻，更容易把握主題，從而達到更加良好的學習效果。

一、以語激情的語言藝術

手勢是一種無聲的語言，音樂課上教師的肢體動作是非常重要的。在整個教學過程當中，教師會在教唱歌曲或是帶領學生欣賞一首作品等等都需要用一些肢體的動作加深學生對作品的理解與欣賞能力。例如在《行進中的歌》一課中，老師為了使學生親身感受進行曲的風格，帶領學生在《解放軍進行曲》中走正步，感受它旋律的鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明等特點。通過參與培養(yǎng)了他們的樂感和創(chuàng)造性思維，也使得他們得到情感體驗，達到最佳教學效果。教師在課堂中可以把指揮作為教學的一種手段，學生跟隨手勢變化會在自然的狀態(tài)下進入音樂，這種肢體的動作會引導學生去主動發(fā)現作品中一些音樂要素的變化，使得他們自覺、積極地參與音樂活動當中來，從而培養(yǎng)他們的樂感和想象能力。

二、以樂感人的教學思路

（一）積極備課

在備課中老師所選的作品直接會影響到學生的興趣，每一首作品都需是精挑細選出來的，結合學生喜好，符合學生接受心理。一遍又一遍地聆聽音樂作品是最基本也是最為重要的備課步驟，除此之外教師還要對作品有一個深入細致的了解。包括作者簡介、創(chuàng)作背景，及有關作者的一些小故事都可以講給學生聽。在教學設計一環(huán)節(jié)中要突出音樂學科的特點，通過設計“聆聽、律動、表演、欣賞、編創(chuàng)”等環(huán)節(jié)，使音樂要素融會貫通于整個教學設計當中，發(fā)展學生的音樂思維，提升他們的音樂情感，積累相關的音樂知識。

（二）創(chuàng)設音樂情境

音樂作為情感的載體，雖無語義，但卻是最生動的心靈語言。在課堂中應把培養(yǎng)學生健康良好的審美心境，發(fā)展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部過程中。有一位老教師說的一句話曾讓我記憶尤深，他說：“在課堂上我們應該把學生的注意力吸引到關注音樂本身上來，而不是額外的東西上?！痹谝魳方虒W中，感受與鑒賞是學生學習的重要領域，也是整個音樂學習活動的基礎。學生通過音樂課獲得良好的音樂感受能力與鑒賞能力，對于豐富學生情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。有位老師曾在講《黃河》這一節(jié)課當中，他關注了作品中最本質的特征，從四個樂章中挑選出來幾段鋼琴對黃河水聲的描繪，使學生如同置身于黃河之中。情由境生，學生便很容易理解作者流淌于黃河當中的真摯情感了。因此教師要善于動腦，牢牢把握情感這條主線，多設計一些能與所要欣賞作品相一致的情境，多讓音樂本身面對學生，用音樂的情感來呼喚學生的情感。

第一篇

1.初中流行音樂教學方法

1.1正視現實，轉變教學思路

初中音樂教師在教學中要認識到流行音樂教學的意義，改變傳統的教學思想，正視流行音樂的教學。教師要認真研究新課標的要求，明確流行音樂教學的目標，建立統一的流行音樂教學模式。教師要主動的學習流行音樂的教學，而不是漠視流行音樂。教師要認識到流行音樂在學生的生活學習中都占據了重要的作用，已經成為了教學的重點，因此要主動和其他教師交流流行音樂教學的思路，提高教學的方法。

1.2優(yōu)化引進，拓展教學形式

流行音樂也是優(yōu)秀文化的重要組成部分，教師在選擇流行音樂教學的時候，要采取優(yōu)化引進的措施，拓展流行音樂的教學范圍，讓學生享受到更多優(yōu)秀的音樂。教師要引進教育意義深刻的流行音樂，在流行音樂的賞析過程中，進行思想教育，從而提高學生的思想素質。其次，教師在優(yōu)化引進的過程中，要積極的拓展教學的形勢，不僅要有傳統的課堂一對一教學，還要積極地使用多媒體等教學手段，讓學生在更好的環(huán)境中進行學習。教師可以充分的使用多媒體技術，給學生提前介紹流行音樂的發(fā)展起源、某首歌曲的創(chuàng)作背景、流行音樂的背后故事等，讓學生對流行音樂產生很大的興趣。

1.3因材施教，提高學習興趣

作者：黃國榮   單位：內蒙古赤峰學院音樂學院

近幾年，我國一些旅游專業(yè)紛紛意識到音樂對于旅游教育的重要性，開始制訂音樂教學計劃，合理配置教學資源，在旅游專業(yè)開設音樂課程。但應當注意的是，旅游專業(yè)的音樂教育既不同于藝術院校的專業(yè)化音樂教育，又不同于普通院校的普及化音樂教育。因此在旅游教育中開展音樂教學，不能完全走藝術院校和普通院校的教學模式，要探索一套適合旅游教育專業(yè)的音樂教學體系。下面就如何有效的在旅游教育中開展音樂教學提出幾點對策和建議。

(一)加強旅游專業(yè)的音樂教材建設。

我國旅游教育經過了20多年的發(fā)展，已經形成了一套比較完整的教育體系，包括中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、高等院校教育、成人教育等。但旅游音樂教育近幾年才剛剛起步，旅游音樂教材建設相對滯后，所使用的教材，大部分是普通院校或藝術院校編寫、使用的專業(yè)音樂教材，由于這類音樂教材專業(yè)性強，而旅游教育專業(yè)學生的音樂素質相對于音樂專業(yè)學生又比較低，造成了旅游教育專業(yè)學生在使用這類教材過程中，存在很大的難度。因此要想在旅游教育中有效的開展音樂教學，就必須根據旅游專業(yè)學生的實際情況，本著重素質，重實用，重“與旅游專業(yè)相結合”的原則，逐步加強旅游專業(yè)的音樂教材建設。要積極鼓勵旅游專業(yè)教師參與編寫音樂教材和講義，旅游專業(yè)教師身處教學第一線，他們最能夠從旅游專業(yè)和學生自身特點出發(fā)，他們自編、參編的音樂教材和講義能夠與旅游專業(yè)緊密結合，具有很強的實用性。

(二)建立適應旅游專業(yè)的音樂教學模式。

在旅游教育中開展音樂教學，要在培養(yǎng)學生音樂審美能力的同時，還要注重培養(yǎng)他們的演出技能，注重實踐，讓學生學后能夠運用到社會中去。建立適應旅游專業(yè)的音樂教學模式，需要將教學內容與學生的實習活動有機結合起來，通過豐富多彩、形式多樣的教學實踐活動，吸收、消化有關音樂理論，這有助于培養(yǎng)學生的學習興趣、增強學生對音樂知識的理解與記憶。

第一，鼓勵教師跳出固定的音樂專業(yè)教學模式，在原有的教唱、試聽等傳統教學方式外，結合旅游專業(yè)學生的特點，運用模擬旅游景點講解等靈活多樣的方式授課，為學生創(chuàng)造一個活躍、寬松的課堂氛圍，使學生學習音樂的興趣越來越濃。