中國雙鋼琴音樂教學現(xiàn)狀探析

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摘要：當今鋼琴教學過程中人們對雙鋼琴這種藝術(shù)形式十分青睞。這主要源自于雙鋼琴在演奏過程中能夠發(fā)出豐富、悅耳的響聲，可提高其在舞臺上的表現(xiàn)力和魅力。我國各個地區(qū)超越古典和現(xiàn)今的雙鋼琴形式音樂會也如雨后春筍般奏響。鋼琴教育者也已深刻認識到此形式在鋼琴的教學過程中具有的關(guān)鍵性。

關(guān)鍵詞：雙鋼琴演奏；雙鋼琴教學

鋼琴二重奏依據(jù)不同演奏形式能夠分成兩種：四手聯(lián)彈和雙鋼琴。其中前者指兩個演奏人員在一架鋼琴上展示表演；而后者則指的是兩個演奏人員分別擁有一架鋼琴進行彈奏。在教學鋼琴的整個過程當中，上述演奏形式十分關(guān)鍵。盡管我們國家在極早的時候就出現(xiàn)了雙鋼琴音樂，然而當時卻并無自己所獨有的相應演奏組合。1960年左右，《農(nóng)村新歌》的誕生為我們國家的雙鋼琴組曲畫上一個起始符，其創(chuàng)作者為殷承宗與儲望華，兩位都是非常著名的音樂家。

一、中國雙鋼琴音樂發(fā)展

雙鋼琴的表演形式并非不僅僅是藝術(shù)的一種特別方式，同時還是與眾不同的訓練手段，有助于對演奏者綜合素養(yǎng)的提升，使其所受到的訓練更具整體性。對其設定較高的目標，能夠讓他們的聽覺變得更加敏銳、視奏能力變得跟強大、節(jié)奏感更強，同時會讓他們擁有高超的作品把握能、想象以及感受能力等素質(zhì)。我們國家的雙鋼琴音樂經(jīng)歷了如下幾個十分重要的發(fā)展時期：

（一）我國二十世紀六十年代與七十年代的雙鋼琴創(chuàng)作

我國雙鋼琴的創(chuàng)作和比較專業(yè)的演奏最早是在20世紀60至70年代之間出現(xiàn)的，因此，這個時期也被稱為我國雙鋼琴音樂出現(xiàn)的萌芽期。在1964年時，上述提到的兩位音樂家創(chuàng)作了一首雙鋼琴－《農(nóng)村新歌》?！懊窀杓雍吐暋睘檫@個階段我國雙鋼琴音樂創(chuàng)作技法和思維模式，這個時期的雙鋼琴作品在音樂織體、節(jié)奏等方面比較簡單；而從內(nèi)容上來說，這個階段所出現(xiàn)的雙鋼琴作品易于群眾接受，所表達的都是淳樸積極向上的感情，進而體現(xiàn)出新時期所具有的特殊精神面貌。因此，在這時期所創(chuàng)作出來的此類作品，是我國此領域音樂發(fā)展的基石。

（二）我國二十世紀八、九十年代的雙鋼琴音樂創(chuàng)作

1978年，我國實行了改革開放的政策后，我國與其他國家的交流增多了，借此歷史機遇，我國的雙鋼琴音樂藝術(shù)融入了西方文化。同時在20世紀80至90年代的時候逐漸將業(yè)內(nèi)人士以及音樂教育家所吸引，并且創(chuàng)作出了部分作品。在此時間段，我國通過公開形式或者表演的此類作品總共為3首，分別為：二十世紀80年代由林品晶所創(chuàng)出的《春曉》、1985年由王樹所創(chuàng)出的《嬉游曲》以及1995-1999由崔世光所創(chuàng)出的《東北大秧歌》。我國該時期的此類作品依然體現(xiàn)出我國的獨有的民族風格。

（三）中國新世紀的雙鋼琴音樂

新世紀以來，雙鋼琴音樂開始變得流行起來，并且越來越被重視。關(guān)于雙鋼琴的一系列過程在這個時候都被紛紛模仿。一方面作品題材的出處逐漸被增大，與此同時，新技法及演奏方式融入了新的元素，最后變化最大的就是音樂風格及寫作手法，這三大多樣化使得我國雙鋼琴音樂在創(chuàng)作方面邁上了新臺階。不論是在數(shù)量還是質(zhì)量上，都有了新的升華。從這個時候開始，雙鋼琴逐漸得到了發(fā)展。在新的世紀開始依據(jù)創(chuàng)作方式可以分成改編、創(chuàng)編哈創(chuàng)作三個主要類型：改編后的作品、具有中國特色的作品以及融合了西方現(xiàn)代作曲技術(shù)手法的作品。雖然我國雙鋼琴音樂經(jīng)歷了很長的發(fā)展，數(shù)量不多而且發(fā)展速度緩慢，但是總體上來講發(fā)展方向還是好的。另外，我國雙鋼琴音樂的創(chuàng)作技巧等方面持續(xù)提升及完善，并且對于風格上的理解也愈加透徹。

二、雙鋼琴音樂教學

20世紀末，雙鋼琴演奏逐漸被公眾所知，在音樂會舞臺上，最吸引大眾眼球就是與眾不同的舞臺效果。在教學的基本準則及方式上，該演奏和鋼琴獨奏之間有許多共同的地方，但是又有自身專門的學習要求，由于其訓練的專門性，使得鋼琴教學成為一門單獨的藝術(shù)，與此同時，它還可在鋼琴獨奏教學方面起明顯的作用。教材上的完善，2003年，武漢音樂學院工作的作曲系張友瑜老師意識到我國雙鋼琴存在許多的不足之處，于是發(fā)起了“武漢音樂學院第一節(jié)屆中國風格雙鋼琴作品比賽”。時過三年，張友瑜老師在整合比賽中的優(yōu)秀作品的同時對其他音樂學院的雙鋼琴作品進行了融合，而后了《中國雙鋼琴作品選》，這也是我們國家首部自主創(chuàng)作的此類教材。2012年，《鋼琴•雙鋼琴卷》出版了。該教材為來自上海音樂學院方昊老師所編寫。該書最大的特征即為選取了一些其他國家的相關(guān)作品，并且按照高等教育的專業(yè)特征展開編排。這本書目前也已經(jīng)成為“全國高等院校音樂教育專業(yè)系列教材”之一。雙鋼琴教學的幾大特點：（一）提高學生的參與度和學習興趣（二）能提高學生的聽力能力（三）起到培養(yǎng)學生合作的能力（四）能提升學生在演奏時掌握節(jié)奏的能力雙鋼琴音樂不但具備科學性特征，而且其實踐性極強。詳盡而言，即為老師與學生合作和學生與學生合作這種兩種不同的教學形式。其中，前者是兩個聲部的學生獨自和老師上課，此時最大的優(yōu)點就是老師與學生一起彈奏，在此過程中能有足夠的交流以及配合，針對性及目的性更為突出。目前，公眾對雙鋼琴這一特殊的藝術(shù)形態(tài)十分青睞。這主要是因為雙鋼琴在彈奏的時候能夠發(fā)出豐富、悅耳的響聲，可提高其在舞臺上的表現(xiàn)力和魅力。我國在此領域必然會獲取更佳的成績。隨著我國的藝術(shù)教育水平的逐漸提升，雙鋼琴教學變得越來越系統(tǒng)化和科學化。對于我國的雙鋼琴教學來說，結(jié)合自身實際的同時，要經(jīng)常學習國際先進教學，要逐步達到國際高水平，進而建立完整的體系，與此同時逐步提升鋼琴演奏及教學方面的整體水準。使具備我國特征的雙鋼琴教學體制得以全面推進。

[參考文獻]

[1]楊峻峰.鋼琴二重奏教學探倪[J].黃鐘(武漢音樂學院學報),2001,04:104-107.

[2]蘇斌,蔣立平.雙鋼琴演奏技術(shù)研究[J].黃鐘(武漢音樂學院學報),2000,04:57-62.

作者：趙婉婷 單位：浙江師范大學音樂學院