流行音樂(lè)與中學(xué)音樂(lè)教學(xué)結(jié)合的研究

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摘要：現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教材中的曲目和曲風(fēng)比較單一，無(wú)法快速吸引學(xué)生的注意力。而在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)引入流行音樂(lè)能夠直接吸引學(xué)生的注意力，快速提高課堂效率。為此，本文詳細(xì)分析了流行音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值，同時(shí)探討了在音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的方法。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；曲風(fēng)

一、流行音樂(lè)應(yīng)用在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值

（一）有利于拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)范圍

21世紀(jì)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是信息化，幾乎所有的90后和00后多多少少都會(huì)受到信息時(shí)代的影響，他們接觸最多的就是網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)他們能夠了解和學(xué)習(xí)到更多比較流行的音樂(lè)。尤其是中西融合比較盛行的今天，我國(guó)的流行音樂(lè)越來(lái)越多地借鑒了西方音樂(lè)的多元因素，喜愛(ài)新事物的中學(xué)生對(duì)此非常感興趣。例如以汪峰為代表的搖滾樂(lè)、以周杰倫為代表的說(shuō)唱等，現(xiàn)在的很多流行音樂(lè)中不可能只用一種曲風(fēng)，往往一首歌中會(huì)加入blues、rock、jazz等等曲風(fēng)，也有一些歌曲中同時(shí)融合了中國(guó)古典樂(lè)及西方的rock。在課堂上學(xué)到的很多歌曲都使用了單調(diào)的曲風(fēng)，讓學(xué)生覺(jué)得比較單一，同時(shí)也對(duì)他們的音樂(lè)眼界的擴(kuò)展無(wú)益。所以，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)，同學(xué)生年齡特征相符的同時(shí)，也能寬泛學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的見(jiàn)識(shí)和認(rèn)知。除此之外，在教學(xué)中適當(dāng)引入流行歌曲，能夠讓音樂(lè)課堂緊跟時(shí)代，讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)趣味十足，音樂(lè)課堂效率自然而然得到提高。

（二）流行音樂(lè)能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴

在中學(xué)生中教學(xué)音樂(lè)課程是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們的情操得到更好地熏陶。中學(xué)生正值叛逆期，他們有自己的見(jiàn)解和想法，對(duì)于愛(ài)好的音樂(lè)也各自不同。中學(xué)教材中的《青春舞曲》、《七子之歌》等歌曲在八十年代比較受追捧，但是針對(duì)90后和00后而言幾乎無(wú)法產(chǎn)生共鳴，在不能引起共鳴的情況下來(lái)教學(xué)這些音樂(lè)，教學(xué)效果可想而知了。當(dāng)代流行音樂(lè)則不同，中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的時(shí)尚品味，他們能快速?gòu)牧餍懈枨姓业揭魳?lè)共鳴，如果用流行歌曲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，更容易吸引他們?nèi)ヌ剿骱蛯W(xué)習(xí)，教學(xué)起來(lái)事半功倍。

二、流行音樂(lè)應(yīng)用在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的策略

（一）根據(jù)教材來(lái)科學(xué)引入

雖然在音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)有很多優(yōu)點(diǎn)，但是如果老師不注意科學(xué)引入，往往會(huì)適得其反。有些流行音樂(lè)中也有一些非主流意識(shí)形態(tài)，稍不注意便會(huì)影響學(xué)生正確三觀的形成。所以，老師在引入流行音樂(lè)時(shí)既要考慮學(xué)生的興趣又要結(jié)合教學(xué)要求。比如教材中有一首《夜曲》，這首歌曲是肖邦創(chuàng)作的純音樂(lè)，老師可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好在課堂上引入周杰倫的歌曲《夜曲》，這樣會(huì)直接吸引學(xué)生的注意力，流行歌曲中有一句歌詞：“彈奏肖邦的夜曲……”，同時(shí)老師給予適當(dāng)?shù)闹v解，周杰倫非常崇拜肖邦，這首流行歌曲的創(chuàng)作靈感就是來(lái)自肖邦的《夜曲》。歌詞結(jié)合老師的介紹，學(xué)生會(huì)快速對(duì)肖邦及其音樂(lè)《夜曲》產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上，老師趁熱打鐵地讓學(xué)生對(duì)比兩首《夜曲》的曲風(fēng)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)表達(dá)看法。這樣逐步深入地引導(dǎo)學(xué)生參與思考和討論，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握更多的音樂(lè)知識(shí)。

（二）引入多種曲風(fēng)音樂(lè)使教材內(nèi)容更加豐富

現(xiàn)階段，中學(xué)音樂(lè)教材中主要是民族音樂(lè)和古典音樂(lè)兩種，曲風(fēng)的單一性讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，同時(shí)無(wú)法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的曲風(fēng)。為了豐富學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知，老師可以適當(dāng)引進(jìn)各種曲風(fēng)的流行音樂(lè)。比如老師在教學(xué)莫扎特的音樂(lè)之前，可以先用SHE的《不想長(zhǎng)大》來(lái)導(dǎo)入，一定會(huì)瞬間引起學(xué)生的注意，在此基礎(chǔ)上，老師再播放莫扎特的《g小調(diào)第40號(hào)交響曲》，兩種音樂(lè)相比較，學(xué)生會(huì)快速發(fā)現(xiàn)二者居然有著相同的曲調(diào)。因?yàn)楹土餍幸魳?lè)有著相同的曲調(diào)，學(xué)生會(huì)馬上對(duì)莫扎特的音樂(lè)產(chǎn)生興趣，在此基礎(chǔ)上，老師適當(dāng)?shù)匾虢滩闹心氐摹犊释禾臁?，學(xué)生便能快速接受并理解，課堂效率也就不在話下了。

（三）用音樂(lè)賞析活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)審美

為了更好地提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美能力，老師在也可以借助引入流行音樂(lè)的模式來(lái)展開(kāi)音樂(lè)賞析活動(dòng)，讓學(xué)生列舉自己喜歡的音樂(lè)，拿出來(lái)同大家分享，告訴大家音樂(lè)的曲風(fēng)，自己為什么喜歡這首音樂(lè)等。老師也可以在同學(xué)列舉之前先做出一個(gè)示范，比如拿出周杰倫的《蝸?！愤M(jìn)行講解，該首歌曲曲風(fēng)輕柔緩慢，歌詞內(nèi)容表現(xiàn)了人們就算身處在不好的環(huán)境之中，也應(yīng)該不畏艱難，勇敢向前，具有不拋棄不放棄的精神。老師用這種示范的解析來(lái)帶動(dòng)學(xué)生勇于分享和表達(dá)，讓大家在愉快且激烈的討論中逐漸提升對(duì)于音樂(lè)的賞析能力，活躍課堂氣氛的同時(shí)也提高了課堂效率。

三、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的發(fā)展和向前使得教學(xué)模式也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)存在一定的必然性。老師在適當(dāng)引進(jìn)流行音樂(lè)時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，也應(yīng)該考慮每堂課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)合理地引入。除此之外，也是比較重要的一點(diǎn)在于，現(xiàn)階段的很多流行音樂(lè)雖然對(duì)學(xué)生很有吸引力，但是不可否認(rèn)也有一些內(nèi)容不健康、形式非主流的音樂(lè)存在，老師在引入和教學(xué)流行音樂(lè)的過(guò)程中，不能一味為了迎合學(xué)生而引入，更多地應(yīng)該考慮到音樂(lè)是否能夠培養(yǎng)學(xué)生健康積極、樂(lè)觀向上的情操，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理地引入，才能更好地激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也能快速提要音樂(lè)教學(xué)效率。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]徐穎.關(guān)于在中學(xué)音樂(lè)教材中使用流行音樂(lè)的幾點(diǎn)建議[J].音樂(lè)時(shí)空,2016,04:158-159.

作者:鄒亞林 單位:江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆實(shí)驗(yàn)中學(xué)