初中音樂教學中樂感培養(yǎng)與鑒賞

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摘要：社會的不斷進步和發(fā)展，不再只關(guān)注學生的學習成績，而是更加重視學生的全面發(fā)展。音樂作為一門藝術(shù)教育，要完成初中音樂教學任務(wù)，就要通過學生樂感的培養(yǎng)個鑒賞課的開展。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學；樂感培養(yǎng)

本文引用格式：張玉潔.初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(32):384-386.初中音樂課堂教學樂感的培養(yǎng)和鑒賞課程的開展，能夠培養(yǎng)初中學生的審美能力和創(chuàng)新意識，讓學生在理解和欣賞音樂之中提升自身的音樂學習水平，加深對音樂知識的學習。

一初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學的重要性

（一）順應(yīng)新課程改革的要求

音樂教學不僅僅是教會學生唱歌，重要的是在教學中逐漸培養(yǎng)學生的對音樂的樂感和鑒賞，學生才能真正的學到音樂這門藝術(shù)的真諦，感受音樂的魅力。隨著新課程改革的要求，音樂教學也被納入初中教學活動中的重點課程，音樂教學方面也取得了一定的成就，最終還要歸功于新課程的改革與完善。在初中音樂教學課程當中，新課程的改革提出了要注重學生對音樂基礎(chǔ)知識的全面掌握和了解，注重初中學生對音樂學習的興趣和積極態(tài)度，不斷培養(yǎng)對音樂學習的激情，完善音樂課堂教學任務(wù)。音樂文化能夠帶給人們一種積極向上的文化氛圍，發(fā)揮學生的主觀能動性。實行對學生樂感的培養(yǎng)和鑒賞教學，學生可以通過教師的引導(dǎo)，了解每一首歌曲的文化內(nèi)涵和表達情感，讓學生感同身受，真正的投入到音樂教學當中。當學生的課堂學習中流露出自身的真實情感，情感上得到解放，充滿愉快歡樂的心情感受音樂，培養(yǎng)自身的審美能力，初中音樂教學才能取得更大的成就。

（二）培養(yǎng)學生的審美能力

音樂的學習過程，重在理解和欣賞，當學生完全了解這首音樂的情感和思想時，才會不斷激發(fā)自身對音樂的興趣和喜愛情感。初中音樂課程教學中對學生樂感的培養(yǎng)和鑒賞能力教學正好可以讓學生的欣賞中感受音樂的魅力，培養(yǎng)自身對音樂的感受，調(diào)節(jié)自身的樂感學習。通過音樂鑒賞學生可以細膩的品味音樂的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)音樂中的價值，通過感官的參與與音樂融為一體，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中受到音樂的熏陶，加深對音樂文化的感悟。學生通過不斷的欣賞和感悟，加深對音樂知識的了解，當完全理解音樂歌曲背后的文化含義和表達思想之后，就可以培養(yǎng)自身的審美能力。

（三）加強學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

音樂課程的學習，就要讓學生全身心的陶冶在音樂當中，在音樂中展開自身思維能力的發(fā)揮。通過在音樂課程當中開設(shè)樂感培養(yǎng)和鑒賞課程，可以在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)造能力的想象力，加深對音樂知識的學習。

二初中音樂課程教學存在的不足

（一）缺乏針對性學習課程

初中音樂的鑒賞課程，就要為學生提供內(nèi)容豐富、形式多樣的鑒賞歌曲，才能培養(yǎng)學生的樂感。音樂的學習不僅只是部分學生積極配合就能完成，需要每一個學生都積極參與到音樂課程教學中。目前的音樂課程教學只是在課堂上教給學生一些書本上的音樂歌曲，歌曲中表達的文化內(nèi)涵和思想情感也完全不同，教師只是完成教學任務(wù)，沒有明確的教學目標。部分初中教師也完全忽略了音樂課程對學生樂感的培養(yǎng)的重要性，隨便的為學生播放一些民族歌曲就當作音樂鑒賞課程，沒有完整的教學計劃和教學內(nèi)容。學生在沒有就教師引導(dǎo)的情況下也消化不了這些難度的音樂學習，從此音樂課程教學就頹廢。

（二）教學內(nèi)容和形式太單調(diào)

初中的音樂課程無非就是先為學生播放幾遍當堂課所講的內(nèi)容，然后教師帶領(lǐng)學生在去唱幾遍，然后讓學生自身練習。所以在鑒賞課程中最大的教學問題就是教學形式太過單調(diào)，教學方法太過單一。在音樂鑒賞課程中也是沿習傳統(tǒng)的教學方式，跟不上時代的發(fā)展。初中生雖然心理生理還不夠成熟，但是也經(jīng)常聽一些流行歌曲，思維能力前衛(wèi)，如果音樂課程的教學方式不加以改革，就將會被學生們所淘汰。當教學方式和內(nèi)容千年不變，教學內(nèi)容就會與時代脫節(jié)，與學生的想法脫節(jié)，無法感受到學生內(nèi)心的想法，無法滿足學生的個性需求，無法取得理想的教學效果。

三初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學方式分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學

初中學生還處在音樂學習的基礎(chǔ)階段，對音樂知識的認知水平還不夠全面，對音樂的鑒賞能力還沒有完全發(fā)展，每個學生的學習能力不一，教學上也會有很大的困難。在初中音樂課堂教學上，音樂教師可以引進先進的教學觀念，尊重學生的差異，促進每個學生的學習發(fā)展。初中音樂教師可以利用情境教學方式，在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)模擬一些符合當堂教學內(nèi)容的音樂情境，學生在真實的、合理的音樂情境中感受音樂知識的學習，完全融入到音樂教學當中。學生在真實的音樂學習環(huán)境下，仿佛身臨其境，表演者就在自己的身邊，伸出手就可以觸摸到音樂，靜下心來仔細聆聽音樂曲調(diào)，真正領(lǐng)悟音樂知識學習，感受音樂魅力。例如初中語文課本中有一首《水調(diào)歌頭》的文章，教師可以搜集資料，在課堂上為學生播放欣賞學生所熟悉的這首音樂曲調(diào)，當學生在完全理解這首曲目的意思的表達情感之下，就會仔細聆聽曲調(diào)中的節(jié)奏和旋律，了解曲調(diào)中感人的情感流露，歌曲中是通過哪種樂器來演奏，學生就處在一個真實的教學情境當中。例如初中音樂當中的《高山流水》曲目，教師可以先讓學生搜集資料，了解這首歌曲的來源和表達情感，再讓學生身臨其境的處在情景當中，感受古琴帶給人們魅力和情感，用心去感受作者所想表達的思想情感和流傳千古的友誼之情。通過情景再現(xiàn)的教學方式，學生能夠激發(fā)對音樂學習的向往，在積極地學習情感中培養(yǎng)音樂的樂感，提升自身的音樂鑒賞能力，不斷吸引學生的學習注意力。

（二）利用多媒體教學方式

在現(xiàn)代教育當中，多媒體教學手段已屢見不鮮，經(jīng)常出現(xiàn)在學生的課堂教學中。當今社會又是網(wǎng)絡(luò)時代，信息技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體教學手段就能很好的幫助學生學習，走進初中學生的教學生活中。多媒體教學方式可以為學生提供更加豐富生動有趣的教學內(nèi)容，可以將抽象的音樂知識理論形象的展現(xiàn)出來，為學生不僅提供豐富多彩的音樂歌曲，還能為學生提供音樂教學視頻，學生會感受到不一樣的教學方式，吸引學習注意力，提高學習興趣。多媒體教學方式能夠為學生的音樂課堂學習提供一個積極向上的學習氛圍，學生爭先恐后的參與到音樂學習當中，對每一節(jié)音樂課程都充滿期待，并且能夠積極地投入到音樂教學當中。在教學中逐漸提升學生樂感的培養(yǎng)，提升學生鑒賞能力水平的提高，促進高校音樂課堂的學習。例如教師在開展鑒賞課程之前，先利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集有關(guān)的音樂歌曲，歌曲背后所表達的思想情感，在鑒賞之前先讓學生通過多媒體了解歌曲的背后情感，然后在為學生播放幾首相關(guān)的音樂歌曲，其中穿插一些視頻和圖片，加深學生對歌曲的印象。最后在引導(dǎo)學生回歸到當堂課所講授的內(nèi)容，讓學生帶著情感去參與到音樂鑒賞之中，完全激發(fā)學生的學習情感。

（三）建立學習小組

小組合作學習在教學方式中也被提倡使用，既能培養(yǎng)學生的團隊合作意識，又能幫助學生完成學習任務(wù)，取得良好的學習成績。小組合作學習要求學生主動參與、積極探究、創(chuàng)新發(fā)揮，在音樂課堂學習上取長補短，互相配合，提升學生的樂感培養(yǎng)和音樂鑒賞水平。每當學生學習一首歌曲之前，先讓學生展開討論研究，探討音樂的類型和表達的思想情感，了解音樂中的節(jié)奏和旋律，了解音樂曲目是由哪種樂器演奏，讓學生先大致了解之后再鑒賞音樂。例如教師在教學生鑒賞這首《七子之歌》前，先讓學生帶著問題去討論。例如《七子之歌》中都包括哪七個地方？都表達了什么情感？曲子都是由哪種樂器演奏？曲子的節(jié)奏是多少？讓學生先帶著問題展開小組討論活動，學生就會在討論中積極參與，激發(fā)學習的興趣，發(fā)表各自的見解，全員都參與到其中。討論好之后可以在課堂上積極發(fā)言，鍛煉學生的表達能力，提升學生學習的參與度。教師可以對平時不經(jīng)常發(fā)言的同學鼓勵，對回答問題的學生都給與獎勵，這樣的學習氛圍就會深受學生的喜愛。教師在對教學問題的內(nèi)容進行完善，為學生講授更加豐富的的演奏技巧和鑒賞技巧。學生就可以根據(jù)教師的提示，真正理解歌曲的音樂節(jié)拍，理解歌曲的強弱節(jié)奏，理解歌曲的情感表達，提升學生鑒賞能力的水平，完成音樂課堂教學任務(wù)。當學生全面的參與到教學活動當中，教師的教學任務(wù)也大量減輕，音樂教學就成為真正幫助學生學習的課堂教學方式。

四結(jié)語

初中音樂的課堂教學中，作為音樂教師就要緊跟時代的步伐，認識到音樂教學對學生的影響之重。教師就要從自身做起，豐富學生的教學課堂，創(chuàng)設(shè)情境教學方式和多媒體教學方式，引進先進的教學經(jīng)驗。為學生營造積極歡快的課堂教學氛圍，調(diào)動起學生的積極性和學習熱情，學生就會全身心的參與到音樂教學活動當中，完成音樂教學任務(wù)。

參考文獻

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[3]樊劍輝.初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學[J].都市家教(下半月),2017,(10):247.

作者：張玉潔 單位：山東省淄博市淄川區(qū)太河鎮(zhèn)淄河中學