网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

高校音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高校音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

高校音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

摘要:新經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息共享與多元交流方便了大學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的獲取,那么如何讓高校音樂(lè)教學(xué)突破傳統(tǒng),與時(shí)俱進(jìn),實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),這是本文要探析的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:高校;音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新

何謂新經(jīng)濟(jì)時(shí)代?其是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)、虛擬經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)為標(biāo)志并且實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)、虛擬經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的全面結(jié)合的時(shí)代。新經(jīng)濟(jì)是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心,建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用之上的經(jīng)濟(jì)。

一、高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題分析

在知識(shí)信息共享的今天,高校教師需要轉(zhuǎn)變觀念,更新認(rèn)識(shí),大膽創(chuàng)新,讓音樂(lè)藝術(shù)精華實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)科技化與多方共享化。然而,反觀目前的高校音樂(lè)教學(xué)還存在著低效、滯后的情況。主要問(wèn)題為:

(一)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)及欣賞水平參差不齊,音樂(lè)素養(yǎng)不高

每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感知欣賞能力是有差異的,雖然大學(xué)生在其所學(xué)專業(yè)的領(lǐng)域內(nèi)具備一定的知識(shí)進(jìn)而形成一定的能力,但有很多大學(xué)生在音樂(lè)素養(yǎng)方面幾乎為零,這既與他們多年來(lái)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的不重視有關(guān),也存在著天賦不夠的情形,總之,音樂(lè)教學(xué)對(duì)象的音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊導(dǎo)致大學(xué)音樂(lè)教育難以達(dá)到應(yīng)有的水平。樂(lè)理知識(shí)缺乏和對(duì)音樂(lè)理解能力不足,表現(xiàn)在課堂上就是學(xué)習(xí)積極性不足,或是把音樂(lè)課程當(dāng)做雞肋,把教師的講授當(dāng)做催眠曲。尤其是當(dāng)大學(xué)生們?cè)谛蕾p西方交響樂(lè)與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)時(shí)表現(xiàn)出的無(wú)知與不屑,令教師們心寒。面對(duì)這種尷尬的教學(xué)局面,高校音樂(lè)教師應(yīng)該為音樂(lè)教學(xué)做些有益的調(diào)整和大膽的創(chuàng)新。

(二)教學(xué)內(nèi)容枯燥,教學(xué)形式單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

大學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容艱深并且枯燥,教師授課死板單一,導(dǎo)致很多學(xué)生不能感受到音樂(lè)課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,大部分的知識(shí)都比較難理解,大學(xué)音樂(lè)課程所學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天書(shū),只可遠(yuǎn)觀,完全找不到入門(mén)的途徑,所以,只能依靠教師的講解學(xué)生才能掌握,但這個(gè)過(guò)程是充斥著不解、乏味與痛苦的。音樂(lè)作為一種能帶給人類享受的偉大藝術(shù),怎么走到大學(xué)課堂里卻變成了學(xué)生厭棄的存在呢?這就與音樂(lè)教育的審美功能背道而馳了。所以,教師要把枯燥艱深的理論知識(shí)生動(dòng)化,要把晦澀難懂的概念具體化。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感知音樂(lè)的魅力,讓他們帶著情感和心靈而不是邏輯分析去品味音樂(lè)給我們帶來(lái)的微妙情緒。

二、提高高校音樂(lè)教學(xué)效果的對(duì)策

面對(duì)以上問(wèn)題,在實(shí)際教學(xué)工作中教師要經(jīng)常反思,并探索解決途徑,以便更好地提升音樂(lè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量,讓學(xué)生懂音樂(lè)、會(huì)音樂(lè)、愛(ài)音樂(lè)。對(duì)策分析有:

(一)化繁為簡(jiǎn),用音樂(lè)的魅力牢牢吸引住學(xué)生

無(wú)論是音樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)還是西方古典音樂(lè)、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞,只要是學(xué)生積極性不高的相關(guān)課程,教師都要運(yùn)用教學(xué)智慧加以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新,以吸引學(xué)生的注意力。只有先關(guān)注了,才能存在后續(xù)的學(xué)習(xí)欣賞。必要的時(shí)候,教師要放下音樂(lè)藝術(shù)高高在上的架子,把高端音樂(lè)普及化,簡(jiǎn)單化,少一點(diǎn)理論知識(shí)的講解,多一些激發(fā)學(xué)生興趣的設(shè)計(jì)。教師合適的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而令學(xué)生迅速走入音樂(lè)作品營(yíng)造的氣氛中。教師要找準(zhǔn)切入點(diǎn),可以有選擇性地介紹音樂(lè)創(chuàng)作背景、作詞人、作曲者,講述音樂(lè)小故事等進(jìn)行導(dǎo)入。在欣賞一首音樂(lè)作品之前,適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹它的創(chuàng)作背景,對(duì)于學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)有一定的幫助。比如,在欣賞《黃河大合唱》前,教師要介紹作品的創(chuàng)作背景,告知學(xué)生《黃河大合唱》是一首抗日組曲,這樣學(xué)生就能深入地體會(huì)該曲所激蕩出來(lái)的情懷,最好選取有指揮家指揮的交響樂(lè)場(chǎng)景片段引導(dǎo)學(xué)生欣賞,讓學(xué)生通過(guò)觀看指揮家激昂的情緒表達(dá)和聆聽(tīng)震撼人心的音樂(lè),全方位立體化地傾情投入到作品的情緒中去,進(jìn)而讓學(xué)生深切感受到音樂(lè)與靈魂的對(duì)話過(guò)程。教師如果不對(duì)該曲的時(shí)代背景進(jìn)行介紹的話,學(xué)生就不一定能有深刻的感悟,教學(xué)效果往往大打折扣。

(二)創(chuàng)新教學(xué)手段,豐富教學(xué)內(nèi)容

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)多媒體的運(yùn)用不可或缺,高校大學(xué)生思維活躍,熱愛(ài)網(wǎng)絡(luò)世界,教師可以利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體及偶像的關(guān)注開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的課堂參與度。比如,教師可以利用影視音樂(lè),提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,有一些比較大型的音樂(lè)作品類似奏鳴曲之類學(xué)生對(duì)其了解寥寥無(wú)幾更談不上學(xué)習(xí)欣賞,這時(shí)教師就應(yīng)該先放棄傳統(tǒng)的對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入剖析研究的教學(xué)方法,采用曲線救國(guó)的方式,讓學(xué)生在影視音樂(lè)的引導(dǎo)下,對(duì)古典音樂(lè)的表現(xiàn)力、基調(diào)、交響樂(lè)、管弦樂(lè)等等有一個(gè)充分的了解,進(jìn)而開(kāi)拓學(xué)生的眼界,提高他們的音樂(lè)鑒賞能力。再如,教師利用多媒體教學(xué)為學(xué)生展示多元化的音樂(lè)世界,以豐富他們的音樂(lè)體驗(yàn)。教師可以提供世界各國(guó)的代表性音樂(lè),并對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥;教師還要善于把一些當(dāng)今世界流行音樂(lè)元素與音樂(lè)形式分享給學(xué)生,投其所好,再進(jìn)行節(jié)奏、旋律特點(diǎn)等的滲透教學(xué)。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中因材施教,提高學(xué)生的參與度,讓他們手動(dòng)、嘴動(dòng)、心動(dòng)、情動(dòng)。比如,讓他們參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái),從欣賞到表演、創(chuàng)作每個(gè)環(huán)節(jié)都可根據(jù)學(xué)生自身音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行合理安排。擅長(zhǎng)聲樂(lè)的學(xué)生,可擔(dān)任領(lǐng)唱,器樂(lè)好的學(xué)生可擔(dān)任伴奏,愛(ài)跳舞的學(xué)生進(jìn)行情境表演,能朗誦的可以配樂(lè)朗誦??傊屗麄儫o(wú)論是在唱、奏還是指揮、表演等方面都積極參與,敢于創(chuàng)新,互相合作。在實(shí)踐的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮自己的潛力,甚至為了呈現(xiàn)良好的舞臺(tái)效果,他們會(huì)進(jìn)行自學(xué)提高。為了激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)作,教師可以鼓勵(lì)他們嘗試把自己的音樂(lè)作品發(fā)到網(wǎng)上。這樣實(shí)現(xiàn)了充分互動(dòng)的音樂(lè)課堂,不正是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)該呈現(xiàn)的課堂模樣嗎!

結(jié)論

綜上所述,時(shí)代的進(jìn)步為高校音樂(lè)教育提供了無(wú)限的資源,教師要充分利用優(yōu)質(zhì)的資源,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,立足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,用靈活的教學(xué)手段與豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)突破音樂(lè)教學(xué)的困境。

參考文獻(xiàn):

[1]馬海生.對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容的思考[J].藝術(shù)百家,2014,(1).

[2]周雪.影視音樂(lè)對(duì)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)輔助作用的探討[J].阿壩師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016,02:124-125.

作者:楊達(dá) 單位:遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表