民族音樂在高中教學中的滲透

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【摘要】將民族音樂融入高中音樂教學中，可以培養(yǎng)學生的民族自豪感，展現(xiàn)我國民族音樂的魅力。因此，在開展高中音樂教學過程中，以民族音樂為載體可以創(chuàng)設良好的音樂教學氛圍，不斷豐富和創(chuàng)新民族音樂教學手段，并通過各種文藝活動來延展民族音樂課堂教學，從而提高我國民族音樂教學的有效性。

【關鍵詞】民族音樂；文化瑰寶；藝術素養(yǎng)

民族音樂是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是廣大勞動人民生活面貌的真實寫照。在高中教學中滲透民族音樂，不僅能以優(yōu)秀的音樂作品提高學生鑒賞能力，而且還有利于民族音樂的傳承和推廣。在教學中應充分汲取民族音樂的養(yǎng)分，讓學生更加喜歡傾聽和演唱民族音樂，以此來有效改善高中音樂教學的質量。

一、民族音樂在高中教學滲透的意義

（一）提高學生藝術素養(yǎng)

隨著美育理念的深入人心，音樂教學在高中階段的重要性日益凸顯。借助于音樂作品，在陶冶高中生道德情操的同時，還促進了腦部智力的全面開發(fā)。傳統(tǒng)音樂課堂以西方音樂作品賞析為主，未能激發(fā)學生的情感共鳴，自然使教學效果大打折扣。相比之下，將民族音樂滲透入課堂能有效提升教學實效性，切實達到素質教育的要求。而且作為多民族國家，受不同文化影響，各民族音樂各具特色，且其中不乏一些膾炙人口的佳作，若能與音樂課堂教學有機結合，則能夠讓高中生接觸更加多元的音樂和文化，從而提高學生的整體藝術素養(yǎng)。此外，音樂藝術需要以包容的心態(tài)，在中外作品中堅持揚棄的立場，不斷豐富藝術素養(yǎng)的內涵。因此，在高中音樂教學中除了國外經典曲目賞析，積極滲透民族音樂也是十分重要的。

（二）培養(yǎng)學生民族精神

音樂是在生產生活的基礎上抽象出來的藝術作品，是各民族文化和風土人情的具體表現(xiàn)。在當前多元文化影響下，高中生價值取向受到西方文化入侵的影響，思維模式與審美觀念逐漸西化。諸如民族音樂等非物質文化遺產，已經面臨自生自滅的困境，這將導致我國音樂文化的斷層。民族音樂兼具美學價值與文化價值，在教學中滲透民族音樂，能夠幫助學生了解博大精深的中華文化，并逐漸培養(yǎng)學生的歸屬感和自豪感。不僅如此，民族音樂往往是前人創(chuàng)作，用來反映或歌頌民族文化特質。此類作品代表著該民族的生活經驗和智慧，并將其轉化為悠美的旋律。開展民族音樂教學則能夠令高中生對各民族文化特點有充分的了解，從而培養(yǎng)他們的民族精神。

二、民族音樂在高中教學滲透的措施

（一）以民族音樂為載體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

音樂作為一門非高考科目，長期以來不受高中師生重視，給民族音樂教學造成了嚴重的阻礙。且在課程教學中，也多以理論知識為主忽視了學生對美的發(fā)現(xiàn)，導致課堂枯燥乏味。這不僅嚴重打擊了高中生學習音樂的積極性，而且也與美育的要求不相符合。因此，在教學過程中應精心設計情境，幫助學生更好地理解和欣賞作品。比如，在高中音樂《民歌篇》的課堂教學中，教學重點在于以“花”為立足點，使學生借此了解各地區(qū)民歌的不同風格，感受民歌的絢麗風采。課堂中通過聆聽不同地域的山歌、小調，了解民歌的基本知識，感受民歌鮮明的民族特點和地區(qū)風格，組織學生通過視頻、圖片將具體的自然情境與音樂意境相結合。如此一來，學生對于作品所表達內涵就能有更加深刻的理解，從而體會到民歌歌詞、節(jié)奏、旋律的特點。此外，創(chuàng)設情境的方式能夠將抽象的音樂藝術轉化為直觀可見的畫面，給學生帶來更加新奇的體驗。長此以往，生動有趣的課堂必將培養(yǎng)出學生熱愛民族音樂的濃厚興趣，給民族音樂教學滲透產生積極的影響。

（二）創(chuàng)新民族音樂教學方式，豐富教學手段

教學方式合理與否直接影響著教學質量，民族音樂融入高中課堂時應不斷推陳出新，豐富和創(chuàng)新教學手段。以往民族音樂教學主要是對經典作品的鑒賞，千篇一律的課堂不僅對學生審美情趣的提高效果有限，而且還極容易造成審美疲勞。針對這一現(xiàn)狀，在課程中仍需要采取多樣的教學手段，充分喚醒學生的審美注意。在課堂上可以組織學生進行歌曲演唱練習，通過情感帶入的方式使學生對作品表達的場景有身臨其境的感受。此外，隨著電教技術的成熟，在民族音樂教學中也可靈活運用，給課程教學起到輔助作用。如在網上檢索了解作品相關創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖，并以此作為鑒賞作品的依據和切入點。抑或是利用網絡播放名家表演視頻，通過對歌唱家技法和情感運用的把握，同樣也能對作品有更加準確的解讀。最后，音樂作品往往與舞蹈、樂器是不可分割的，而以往教學卻顧此失彼造成了片面的問題。故而，在欣賞和學習民族音樂時，還可以組織高中生練習相關樂器，以及編排舞蹈來配合音樂作品教學，這種寓教于樂的方式也能起到相互促進、相得益彰的效果。

（三）積極鼓勵學生進行互動參與，注重情感體驗

音樂是情感表達的藝術，作品的精髓往往是弦外之音，因此，師生的情感交流顯得尤為重要。在課程中，利用個人才華來感染學生，逐漸濡染藝術氣息。這樣一來，在民族音樂作品教學中才能使他們主動地參與其中，給課堂的開展帶來極大的便利。比如，部分民族音樂帶有較明顯的口音，按照字面意思理解自然難解其中三昧。教學時則可讓學生按照“原汁原味”演唱，體會更具有感染力的真情實感。如此一來學生對作品的領悟更深，才能真正鑒別出作品的藝術價值。或者在新曲目學習時，與學生開展分聲部的合唱聯(lián)系，通過這種方式也能極大地提高課堂樂趣，使學生積極地參與練習。除此之外，在欣賞品鑒作品時師生之間可以廣泛討論，表達各自在作品中的個性化體悟。學生通過互動參與的形式，有效發(fā)揮自身能動性對作品情緒及內涵進行解讀，教學效果是遠超以往傾聽欣賞的。

（四）拓展音樂學習課堂范疇，組織文藝活動

音樂藝術源于生活，也當回歸和服務于生活。且高中音樂課程課時少，僅依靠課內鑒賞練習是遠遠不夠的，需要拓展課堂外延。首先，高中生也可開展社團活動及同好會，將民族音樂愛好者聚集起來。一方面通過音樂活動的形式來豐富課余生活，另一方面也能在社團活動中不斷提高自身的審美情趣，對民族音樂的理解更上一個層次。其次，在校園文化建設中也可突出民族音樂的作用。如結合當?shù)匾魳肺幕?，開展具有校本特色的民族音樂教學課程，在校園內形成學習和演唱民族音樂的風氣。這不僅能起到音樂藝術教育的效果，同時還能以和諧的校園氛圍對學生造成潛移默化的影響。最后，在元旦晚會、藝術節(jié)等文藝活動中，也可分班級報送優(yōu)秀民族音樂作品。通過比賽的方式，激發(fā)學生學習民族音樂的積極性，并在這個過程中起到優(yōu)秀作品賞析和推廣的作用。

三、結語

綜上所述，民族音樂是中華文化的重要組成部分，體現(xiàn)了我國千百年來所傳承下來的音樂藝術文明，對豐富高中音樂教學內容有著積極的意義。因此，為提高我國高中生的藝術素養(yǎng)并培養(yǎng)他們的民族精神，開展民族音樂教學是十分必要的。在課堂中可以通過創(chuàng)設情境、創(chuàng)新教學手段、促進情感體驗以及組織文藝活動等形式，來提升高中音樂教學的質量。

參考文獻

[1]王文忠.談民族音樂在高中音樂教學中的有效滲透[J].青少年日記(教育教學研究),2018(9).

[2]方千鑫.淺析在高中音樂教學中深化民族音樂教學[J].中國校外教育,2014(13).

作者：李鳳珍 單位：山東省鄆城第二中學