初中音樂教學引入流行音樂的探討

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[摘要]很多人都追求精神的滿足，而藝術上的成功則是人們得到精神滿足的一種主要形式。音樂是大多數(shù)人比較喜愛的一種，對于音樂課程的學習，不僅可以提高學生的審美能力，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。學習音樂不能僅僅是照本宣科地學習課本的音樂知識，還要與時代接軌，符合大眾的審美需求，因為音樂還是需要大家一起來欣賞，而不只是孤芳自賞。所以目前的初中音樂課堂應該引入流行音樂，以此來促進音樂課程的改革。

[關鍵詞]初中音樂流行音樂多元性

一、引入流行音樂的必要性

1.流行音樂滿足了學生的審美需要

初中正是學生成長的關鍵時期，在這一階段學生都比較的叛逆，思維也都比較的活躍，對新出現(xiàn)的事物都比較好奇。流行音樂代表了當前時代音樂的特點，一般都很受年輕人的喜歡，尤其是青少年，其朗朗上口的旋律以及優(yōu)美的歌詞正好迎合了初中生的喜愛，所以將流行音樂引入課堂，一定會激發(fā)學生學習音樂的熱情。所以在目前的初中音樂課堂中，加入流行音樂教學既能促進教學方法的創(chuàng)新，又能滿足學生的喜好。

2.激活了學生學習音樂的興趣

在傳統(tǒng)的音樂教學方式下，音樂教師教授的主要是類似莫扎特、貝多芬這些名人的作品，雖然都是一些經(jīng)典曲目，但是學生并不喜歡這一類型的曲目，課堂上也只是學習一些枯燥的樂理知識，就像上一門文化課一樣，毫無興趣可言，藝術氣息也消失得無影無蹤。將流行音樂融入音樂課堂教學，使得經(jīng)典音樂不再壟斷音樂課堂，也會充分地吸引學生的注意力，激發(fā)學生上課的興趣和動力，也能有效地引導學生學習更多的音樂知識。

3.拓展學生的音樂知識

對于我國目前的教育模式來說，學生的重點還是放在文化課的學習上，而音樂課就是我們常說的“副課”，就是不重要的課，所以學生不太可能利用空余的時間來學習音樂，他們對于音樂的學習主要還是來源于課堂，所以教師所教的知識對學生的影響非常大。將流行音樂引入初中音樂課程教學，不僅能夠豐富上課的內容，拓展學生的視野，還有助于發(fā)揮學生的特長，讓學生得到啟蒙，有往音樂方向發(fā)展的可能。

二、應用現(xiàn)狀分析

1.流行音樂的引用背離了教學目標

學校將流行音樂引入課堂的初衷是能夠創(chuàng)新課堂的教學方式，能夠讓學生學到更多的知識。流行音樂雖然是一種潮流的代表，是很新奇，但是“新”并不等同于創(chuàng)新，流行音樂對于課堂教學只是一種輔助的形式，課堂最主要的還是教學方式，而不僅是內容，引入流行音樂是為了提高教學質量，如果沒有達到相應的教學效果，課程內容毫無目的性，那么流行音樂對于課堂教學來說就只是一種毫無用處的花架子，沒有達到課堂創(chuàng)新的目的。

2.教師的觀念守舊，秉承經(jīng)典

對于一些專業(yè)的音樂教師來說，他們并不認同流行音樂的形式，他們堅持在學校教學應該讓學生學習經(jīng)典的音樂曲目，使得流行音樂在引入課堂的過程中受到了阻礙，使得音樂教學的發(fā)展更加遲緩。還有就是教師本身也不重視這門課程，認為這門課是副課，即使課堂引入流行音樂，但教學模式?jīng)]有改變，也不能使音樂課程改革達到理想的效果。

三、有效的改革措施

1.確立流行音樂課程改革的目標

將流行音樂引入初中音樂課堂的改革目前還是處在初步探索的階段，并不是所有學校都在實施，所以課程改革缺乏課堂實踐，不知道怎么正確地選取流行音樂曲目，使得改革很難實施下去，也并沒有取得明顯的改革的效果。所以，要想發(fā)揮流行音樂的優(yōu)勢，找到正確的改革方法，就要不斷地實踐摸索。正所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，找到正確的教學方法就是推動初中音樂課程改革的重大進步。

2.有目的地引入流行元素

在目前的探索階段，要合理地引入流行音樂，內容要有針對性，因為學校還是主要以教學為主，選的歌曲要有正能量，還要能夠達到教學的目的。首先，從學生的需求出發(fā)，要滿足學生的喜好，這樣才能在上課的時候吸引學生的注意力，引導學生學習。其次，還要適合課堂教學，難易程度適中，有的曲目太難，學生學習太過費力，這種并不可??；有的曲目太過容易，旋律簡單，又達不到教學的目的。最后，要選擇有內涵的曲目，學生不僅是學習音樂知識，還有能從歌曲中獲得正能量，或者是明白了一些人生道理，這樣學生不僅收獲了知識，還得到了成長。通過考慮這些因素來開展流行音樂引入課堂的教學，才能夠實現(xiàn)這次改革的真正目標。藝術是多元性的，音樂也是一樣的，應該擁有包容性，不能被框架所束縛。流行音樂代表著發(fā)展的潮流，人們應該用公平的眼光去看待它，發(fā)現(xiàn)流行音樂的閃光點，并將這些優(yōu)點應用到初中音樂課堂教學中，同時還要營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習音樂的興趣，給音樂課堂一個新的面貌，實現(xiàn)音樂課堂教學的發(fā)展。對于課程改革需要循序漸進，持續(xù)不斷地探索，才能找到正確的改革道路，推動音樂課程改革的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]林心怡.初中音樂教學引入流行音樂的探究[J].北方音樂,2018,38(09):148—149.

作者：申淑超 單位：遼寧省沈陽市第一二六中學