音樂教學(xué)的突出問題與改革路徑

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摘要：隨著對(duì)高職院校專業(yè)的大力度發(fā)展和相應(yīng)專業(yè)人才的大力度培養(yǎng)，社會(huì)大眾對(duì)高職院校的要求也會(huì)越來越高，相應(yīng)的不同院校不同科目之間產(chǎn)生的問題也會(huì)越來越突出，音樂教學(xué)作為高職院校的專業(yè)之一，本文將目光投入到高職院校音樂教學(xué)過程中存在的突出問題，討論要解決這些問題的改革路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校音樂教學(xué)問題改革

一、目前形勢(shì)下高職院校音樂教學(xué)過程中的問題

（一）學(xué)生方面

1.學(xué)生對(duì)于音樂教學(xué)的興趣不足?！芭d趣是學(xué)生最好的老師”，這句話很好地揭示了興趣在音樂學(xué)習(xí)中的重要性，在學(xué)習(xí)的過程中，優(yōu)秀地完成一門學(xué)業(yè)不僅僅需要努力地去學(xué)習(xí)，還需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高職院校音樂教學(xué)的過程中，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠積極主動(dòng)地投入到音樂學(xué)習(xí)之中。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，很多的學(xué)生可能只是突然之間對(duì)唱歌或者聽歌時(shí)對(duì)音樂產(chǎn)生一時(shí)的興趣，然后就決定報(bào)考高職院校的音樂專業(yè)，但是到了學(xué)校以后，發(fā)現(xiàn)音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅僅是唱歌或者音樂鑒賞的層次，而是需要學(xué)生去學(xué)習(xí)樂理、樂器還有其他更深層次的學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣就會(huì)驟減，復(fù)雜繁重的學(xué)習(xí)過程會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生積極性下降，很容易導(dǎo)致學(xué)生不配合音樂教學(xué)工作的開展，音樂教學(xué)老師的工作開展也會(huì)變得十分艱難。在這樣的背景之下，音樂教學(xué)工作根本沒辦法順利展開，或者展開之后學(xué)生沒辦法學(xué)到真正的知識(shí)，音樂教學(xué)就變得浮于表面，失去了最本質(zhì)的特點(diǎn)。

2.新入學(xué)的學(xué)生未能適應(yīng)新的學(xué)校的教學(xué)生活方式。在進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)音樂之前，絕大多數(shù)的學(xué)生在高中的生活方式就是簡單的學(xué)習(xí)，不會(huì)對(duì)音樂素養(yǎng)方面進(jìn)行更多的培養(yǎng)，也沒有更多的生活?yuàn)蕵纺Ｊ?，思維方式也比較單一。但是到了高職院校之后，新的環(huán)境和新的人員接觸給學(xué)生帶來了新的挑戰(zhàn)，無論是學(xué)習(xí)方式還是生活方式都會(huì)發(fā)生巨大的改變，很多的學(xué)生一時(shí)間無法適應(yīng)，這樣會(huì)產(chǎn)生生理和心理上的相互影響，最終導(dǎo)致音樂教學(xué)中遇到極大阻礙。

（二）教師方面

1.由于音樂在高職院校中相較于其他的專業(yè)還是屬于比較嶄新的專業(yè)，因此高職院校對(duì)音樂專業(yè)沒有給予足夠的關(guān)注，所以很多高職院校的音樂專業(yè)在師資力量還是沒辦法和其他的專業(yè)相比，還是存在著差距。現(xiàn)在有的高職院校的師資力量還存在工齡比較大的音樂老師，可能會(huì)和現(xiàn)代音樂專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生脫軌和落后，與現(xiàn)在的年紀(jì)比較小的學(xué)生在溝通上面產(chǎn)生很大的問題。另一方面，高職院校的很多音樂專業(yè)課老師是外聘其他學(xué)校的老師，這樣會(huì)導(dǎo)致授課老師沒有學(xué)院歸屬感，導(dǎo)致音樂教學(xué)過程中學(xué)生的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足預(yù)期。2.在高職院校當(dāng)中，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式看中的是音樂理論知識(shí)的教學(xué)，這樣很大程度上忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而且在音樂教學(xué)傳統(tǒng)模式下，教學(xué)產(chǎn)生的收益效果不理想，而學(xué)生只片面地理解音樂理論知識(shí)，沒有辦法將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，更別談?wù)莆找魳穼I(yè)方面的技巧，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。音樂教師忽略了因材施教，也沒有創(chuàng)新更符合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方式，所以現(xiàn)在的教學(xué)模式?jīng)]有辦法更好地為音樂教學(xué)提供助力。

（三）學(xué)校方面

1.對(duì)于高職院校方面，很多的院校近些年在不斷擴(kuò)招，擴(kuò)招一方面帶了大量生源，壯大了院校規(guī)模，但另一方面擴(kuò)招相應(yīng)增加了生源質(zhì)量下降的風(fēng)險(xiǎn)。如果這個(gè)時(shí)候高職院校的設(shè)備資金投入程度沒有跟上生源擴(kuò)張的程度，那必然會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中帶來不小的麻煩，如果沒有很好地調(diào)節(jié)好兩者之間的尖銳矛盾，那必然會(huì)影響音樂教學(xué)的上課質(zhì)量。其次，隨著對(duì)音樂教學(xué)質(zhì)量的追求，高職學(xué)院的專業(yè)設(shè)施越來越不能完全滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中的需要，建設(shè)音樂設(shè)施需要時(shí)間，沒及時(shí)更新必定會(huì)影響很多批音樂學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣的情況也會(huì)導(dǎo)致音樂教學(xué)過程中遇到不小的阻礙。2.絕大多數(shù)高職院校選用的測(cè)試學(xué)生能力的方式還是傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)考核，雖然現(xiàn)在高職院校的考核方式的水平還在逐漸提高，但很多院校主要還是以筆試為主要參考方式，音樂專業(yè)也不例外，主要也是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)考核。教學(xué)考核方式的改革不會(huì)在短時(shí)間完成，在改革過程中也會(huì)有各自的缺點(diǎn)，但現(xiàn)在還是會(huì)存在一種現(xiàn)象：學(xué)生的音樂專業(yè)理論知識(shí)很棒，但是在實(shí)際運(yùn)用過程中卻存在著很大的問題，甚至遠(yuǎn)低于學(xué)生平均水平，這種“高分低能”現(xiàn)象在學(xué)員中也是經(jīng)常可以看到的，最后導(dǎo)致老師沒有辦法從分?jǐn)?shù)上區(qū)分真正的優(yōu)秀學(xué)生。

二、高職院校的音樂教學(xué)解決問題的改革方向

（一）學(xué)生方面

1.重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)生活方式，讓學(xué)生們對(duì)音樂專業(yè)進(jìn)行重新審視，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識(shí)的樂趣。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生搭建新型的溝通平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情；老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，了解音樂的魅力，重新激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)和學(xué)生們積極地對(duì)優(yōu)秀的音樂作品進(jìn)行深入的解讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂文化作品的理解能力，發(fā)掘?qū)W生自身獨(dú)特的天賦。2.積極幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，這要求對(duì)于學(xué)生來說，不僅是生理還應(yīng)該密切關(guān)注心理方面的問題，學(xué)校可以開設(shè)咨詢機(jī)構(gòu)或者輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理建設(shè)，密切關(guān)注學(xué)生的生理和心理問題，積極地幫助學(xué)生提前預(yù)防很多不必要的問題和損失。讓學(xué)生可以專心致志地投入到音樂專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）教師方面

1.想要解決高職院校音樂教學(xué)中的問題，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是提高專業(yè)教師的師資力量，首先院校要加強(qiáng)對(duì)音樂專業(yè)師資力量的投入。學(xué)校要不斷地對(duì)音樂專業(yè)的老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)音樂方面的專家認(rèn)識(shí)來院校做演講，分享音樂教育中的問題和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)師資力量進(jìn)行有效的培訓(xùn)。2.另一方面要合理地培養(yǎng)老師和學(xué)生之間的溝通技巧，不能單純地將教學(xué)變成教師方單方面輸出知識(shí)，學(xué)生方被動(dòng)強(qiáng)迫接受專業(yè)知識(shí)。要提高學(xué)生的綜合能力，首先就要提高教師的綜合能力，在教學(xué)方式上面做出創(chuàng)新，更加積極地引導(dǎo)學(xué)生能夠全面發(fā)展。

（三）學(xué)校方面

1.高職院校應(yīng)該控制好對(duì)生源擴(kuò)招的力度和對(duì)音樂專業(yè)設(shè)施的投入力度，解決學(xué)生和院校之間的矛盾，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，加快設(shè)施的更新力度，并能夠很快地將專業(yè)理論知識(shí)投入到實(shí)踐當(dāng)中，這樣才能夠最大程度解決教師和學(xué)生教學(xué)過程中的硬件設(shè)施問題。2.更新對(duì)音樂專業(yè)的考核方式，音樂專業(yè)作為和實(shí)踐緊密連接的專業(yè)，應(yīng)當(dāng)加大專業(yè)實(shí)踐在考核中的比重，這樣才可以避免培養(yǎng)出大量的“高分低能”的學(xué)生，也會(huì)有利于教師分辨優(yōu)秀的人才。

三、結(jié)語

總而言之，音樂專業(yè)教育在高職院校中的地位只會(huì)變得越來越重要，音樂教學(xué)的魅力不應(yīng)該被簡單的忽略。高職院校應(yīng)當(dāng)正視目前在音樂教學(xué)中產(chǎn)生的問題，并積極主動(dòng)地去思考解決方法，及時(shí)更新教育觀念，必須從教育教學(xué)的核心出發(fā)，結(jié)合具體問題進(jìn)行有效的改革，促進(jìn)學(xué)生和高職院校在此過程中的雙贏局面。

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作者：閆飛 單位：河南省焦作師范高等?？茖W(xué)校