集合現(xiàn)代化信息技術(shù)提升中專音樂(lè)教學(xué)

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摘要：在中專音樂(lè)教育中，多元文化音樂(lè)教師是今后發(fā)展的方向，在多元文化音樂(lè)教育中，中專音樂(lè)教育的開展，不但需要讓學(xué)生真正感受到不一樣的風(fēng)情，還能有效提升音樂(lè)內(nèi)涵，這對(duì)于中專學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有非常大的幫助，文章主要分析了如何集合現(xiàn)代信息技術(shù)提升中專音樂(lè)教學(xué)，旨在為工作人員提供參考。

關(guān)鍵詞：中專音樂(lè)；教育；教學(xué)

通常情況下，聲樂(lè)是用人聲演唱的一種音樂(lè)方式，其中的演唱方式分別為美聲、民族以及原生態(tài)唱法。演唱方式是聲樂(lè)中較為重要的演唱方法，這里所敘述的便是唱法，唱法需圍繞喉嚨和呼吸以及喉頭等方面的技術(shù)進(jìn)行演唱。怎樣才能使得每位在校學(xué)生提高演唱技術(shù)我認(rèn)為每位老師都清楚，這與學(xué)生在課題上的學(xué)習(xí)分不開。

一、音樂(lè)教材為教學(xué)音樂(lè)提供了良好的藍(lán)本

根據(jù)當(dāng)前教材內(nèi)容，選用的教材作品應(yīng)是藝術(shù)精品。進(jìn)行編選教材過(guò)程中，除去思考各類因素以外，所選用的音樂(lè)作品也應(yīng)達(dá)到學(xué)生對(duì)審美上的需求。中專音樂(lè)教材需要展示出應(yīng)有的審美內(nèi)容，通過(guò)情緒為主要的表達(dá)線路，其中欣賞是主要內(nèi)容，這需要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)最根本的理解與掌握能力。主要的內(nèi)容為欣賞，需要先傾聽在歌唱，采取對(duì)比的方式，來(lái)真正的感受音樂(lè)帶來(lái)的美妙。這便需要在感知上了解作品帶來(lái)的情緒變化。當(dāng)配置齊全全套的音響磁帶，加之教師的引導(dǎo)和理解作品，便會(huì)熱烈的受到學(xué)生的歡迎。安排教材中其余內(nèi)容，需要以應(yīng)用和表現(xiàn)為最終目的，積極的指導(dǎo)學(xué)生參與意識(shí)以及相應(yīng)的創(chuàng)作愿望，對(duì)于教材的安排，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)展開音樂(lè)方面的教育，從而邁出令人歡喜的一步[1]。

二、音樂(lè)教育變?yōu)榈掠逃蟹浅Ｖ匾姆椒ㄅc形式

在音樂(lè)教育中，進(jìn)行德育教育是非常重要的方法，通過(guò)音樂(lè)教育的形式，才能展示出真正的德育功能，音樂(lè)教育能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，從而改善學(xué)生本身的素養(yǎng)。在此過(guò)程中，進(jìn)行德育教育可通過(guò)音樂(lè)教育為中心，達(dá)到提升學(xué)生本身素質(zhì)、健全人格塑造等方面的實(shí)踐活動(dòng)，使得音樂(lè)教育在德育教育中達(dá)到積極的作用[2]。音樂(lè)教育擁有寓教于樂(lè)的特征，它能夠協(xié)助學(xué)生樹立積極的人生觀與價(jià)值觀，例如：《黃河大合唱》。此音樂(lè)曲調(diào)非常的大氣、富有激情，能帶給人強(qiáng)大的精神力量，讓人情緒奮進(jìn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)此曲，能滋生一些愛(ài)國(guó)情愫，讓人不由產(chǎn)生強(qiáng)大的自豪感，從音樂(lè)作品學(xué)習(xí)中，更能了解祖國(guó)豐富多彩的文化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

三、多注意觀察生活

所有的藝術(shù)都來(lái)源于生活中，可以說(shuō)藝術(shù)是社會(huì)生活中的一個(gè)縮影，由此可見(jiàn)，音樂(lè)也是一樣。從各種音樂(lè)作品中能看出，存在的各種社會(huì)生活狀態(tài)，這便需要學(xué)生在日常生活中能發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。只有他們有充足的耐心以及細(xì)致的觀察能力，才能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)隨處都能見(jiàn)到，美也是隨處可以看到。聆聽到小鳥清脆的叫聲時(shí)，是不是也可以想到自己曾聽過(guò)的一些歌曲。當(dāng)看到野峰在花叢中飛來(lái)飛去，是不是也能想到著名的鋼琴曲，只有讓學(xué)生靜下心倆，才能重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)，對(duì)審美有新的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生[3]。

四、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生能力

（一）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，啟發(fā)學(xué)生欣賞美在音樂(lè)中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂(lè)情景，可以很好的啟發(fā)學(xué)生欣賞美，這將是審美活動(dòng)中非常重要的一部分。所有的審美活動(dòng)都應(yīng)從感受美的形態(tài)出發(fā)。這樣才能真正感受到美與欣賞，美，了解美，從而發(fā)展想象的去創(chuàng)造美。進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中，需有意識(shí)的引導(dǎo)與創(chuàng)設(shè)足夠的情緒色彩以及生動(dòng)的場(chǎng)面，這樣才能引起學(xué)生有足夠的情感。通過(guò)各式各樣的教學(xué)方法，來(lái)進(jìn)行實(shí)物演示，采取圖畫、錄像以及多媒體的方式再現(xiàn)情景，運(yùn)用音樂(lè)來(lái)感染，以語(yǔ)言的方式來(lái)描述情景。這樣才能激發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感，從而幫助學(xué)生理解一些教材，推動(dòng)學(xué)生全方位的發(fā)展。在歷史長(zhǎng)河中，眾多思想家、教育家一級(jí)藝術(shù)家都較為欣賞美，但是并不絕不足夠的藝術(shù)欣賞能力。更好的感受美與欣賞美。這樣才能更好的展示人的創(chuàng)造才能。所以，才能啟發(fā)人的智慧，讓人感受到應(yīng)有的靈感與領(lǐng)悟，幫助展示人的創(chuàng)造才能。這樣才有利于發(fā)展他們應(yīng)有的創(chuàng)造才能。憑借現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)，可以激發(fā)學(xué)生的審美情趣，幫助他們更好的展示創(chuàng)造能力，為音樂(lè)教育創(chuàng)造形聲兼具的音樂(lè)情景，從而加強(qiáng)音樂(lè)時(shí)空效應(yīng)，喚醒學(xué)生足夠的美感，提升他們欣賞美的能力。感受美與欣賞美可以更好的激發(fā)學(xué)生審美情趣，幫助他們創(chuàng)造應(yīng)有的才能。在信息網(wǎng)絡(luò)的背景下，可以為音樂(lè)創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情景，加強(qiáng)音樂(lè)時(shí)空效應(yīng)，來(lái)喚醒學(xué)生應(yīng)有的美感，提升學(xué)生的美感以及欣賞美的能力。例如：《鴨子拌嘴》這篇教學(xué)打樂(lè)曲。采取的合奏方式為一群鴨子嬉戲的進(jìn)行“拌嘴”，這可愛(ài)的情景，能在一定程度上啟迪學(xué)生更好的欣賞美的能力。但是，如果只聽錄音很難欣賞到它的美，還有可能會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到教學(xué)最終目的。所以，老師在搜集相關(guān)音樂(lè)資料時(shí)，可編制成現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。采取圖文并茂的方式，啟發(fā)學(xué)生欣賞能力。課程一開始，可先從計(jì)算機(jī)屏幕中認(rèn)識(shí)串木魚等相關(guān)的打擊樂(lè)器，之后辨別他們的音色，清楚他們的音色。了解刮擊、輪擊等方面的表演技巧與出現(xiàn)的不同音色。在此基礎(chǔ)上逐漸知道學(xué)生集中指導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)器中的合奏表演，響起樂(lè)曲，便可熟練的表演各種演奏技巧。例如：時(shí)而刮擊、輪擊，將其音樂(lè)學(xué)科與信息技術(shù)相融合。

（二）信息技術(shù)在主題教學(xué)中的應(yīng)用在課前可先讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)在主題課中的應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)最大的知識(shí)庫(kù)因特網(wǎng)，可以有目的的去搜索需要進(jìn)行的區(qū)域，進(jìn)而取得與主題有關(guān)的知識(shí)，為主題儲(chǔ)備提供知識(shí)。這樣，學(xué)生不但能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，還能實(shí)現(xiàn)自主探索學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)中專音樂(lè)教學(xué)，作為教師應(yīng)有效的與現(xiàn)代信息技術(shù)相連接，讓教師可以了解學(xué)生心理需求，清楚學(xué)生想要什么，通過(guò)轉(zhuǎn)換的方式將其變?yōu)楦腥说囊魳?lè)小故事，來(lái)啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，這樣才能使得音樂(lè)課堂達(dá)到理想的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉萍.中專音樂(lè)課堂問(wèn)題情景教學(xué)模式的探討[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2019,(06):287-288.

[2]孫葉蛟.中專音樂(lè)教育面臨的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)建材科技,2019,(09).

[3]李亞楠.素質(zhì)教育在中專音樂(lè)教學(xué)中的重要性[J].北方音樂(lè),2018,(16):157.

作者：梁璐 單位：南京玄武中等專業(yè)學(xué)校