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中學戲曲音樂教學探索思考

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中學戲曲音樂教學探索思考

摘要:中國歷史源遠流長,中華文化博大精深,戲曲是中華文化的瑰寶,在歷史上占有重要的位置。在中學音樂教學中,戲曲音樂是重要的組成部分,對于培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化認同感和培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)具有非常重要的作用。本文作者結合多年教學經(jīng)驗,就中學戲曲音樂教學現(xiàn)狀,及提高中學戲曲音樂教學有效性的策略進行了思考和討論,以期為廣大的一線中學音樂教師提供參考和依據(jù)。

關鍵詞:中學;戲曲音樂;有效性

在中國文明的發(fā)展歷史上,戲曲曾是古代人民重要的休閑娛樂方式,戲曲是中華文化的重要內(nèi)容,同時也是中小學音樂教學的重要內(nèi)容,但是傳統(tǒng)的戲曲很難引起學生的學習興趣,這也是一個不爭的事實[1]。當今中學生感興趣的音樂形式是通俗音樂,為了培養(yǎng)學生的民族文化認同感,為了中國優(yōu)秀文化的傳承,越來越多的中小學音樂教學中增多了戲曲音樂的內(nèi)容。

一、中學戲曲音樂教學現(xiàn)狀

(一)學生對戲曲音樂缺乏興趣戲曲音樂是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,隨著新課程改革的進行,戲曲音樂越來越受到重視。雖然有學校的普及,但是中學生對于戲曲音樂并不喜歡,缺乏對其學習的興趣,使得學生在戲曲音樂課堂教學中缺乏熱情。對于學生來說,戲曲是老一輩人喜歡的音樂,戲曲音樂已經(jīng)過時。另外,戲曲音樂的學習需要具有一定的唱功,這讓學生望而卻步。隨著時代的發(fā)展,通俗音樂在年輕人中非常流行,中學生認為通俗音樂對于唱功沒有很高的要求,并且容易模仿,致使學生對戲曲音樂缺乏學習興趣。

(二)學生的音樂素養(yǎng)偏低受到應試教育理念的影響,學生的父母和學校非常重視學生文化課程的學習成績,對于藝術課程的學習并不重視,學校音樂活動相對較少,導致大多數(shù)中學生并沒有接受良好的音樂藝術的熏陶,其音樂素養(yǎng)比較低下。另外,多數(shù)中學并沒有齊全的音樂教學設備,有的學校甚至連專門的音樂教室都沒有,在這樣的教學情況下,中學戲曲音樂教學難以順利開展。

(三)教學內(nèi)容形式化在中學戲曲音樂教學中,教師急于求成,想快速地完成規(guī)定的教學任務,使得教學內(nèi)容過于形式化,忽視了學生對于音樂教學內(nèi)容的理解,影響到了學生的學習積極性。主要表現(xiàn)在兩個方面,第一,教師沒有充分了解學生的學習狀況和學習需求,沒有采用寓教于樂的教學方式,只是將戲曲音樂知識進行單純地灌輸,使學生沒有辦法理解教學內(nèi)容;第二,教師沒有完全理解新課程改革的精髓,沒有正確把握教學改革的目標,在戲曲音樂類型選擇和戲曲音樂內(nèi)容的選擇上存在形式化的現(xiàn)象,也沒有根據(jù)學生的學習狀況和學習需求進行相應的調(diào)整,導致學生在學習過程中無法融入到音樂環(huán)境中。

二、提高中學戲曲音樂教學有效性的策略

(一)提高學生對戲曲音樂的學習興趣興趣是最好的老師,學生對戲曲音樂產(chǎn)生興趣之后,才會更加積極地、主動地去學習和領悟戲曲音樂的精髓。正是由于通俗音樂的流行,使得學生沒有過多的時間和精力去了解戲曲音樂的發(fā)展歷史,很少有聽別人演唱戲曲的機會,更沒有機會親身去體驗戲曲音樂的演唱。另外戲曲音樂的理論知識比較難懂,戲曲音樂的唱功要求非常高,這就使得學生在學習戲曲音樂的時候不能做到得心應手,久而久之,就會降低學生對戲曲音樂的學習興趣。因此,中學音樂教師在進行戲曲音樂教學時,應該注意培養(yǎng)學生對戲曲音樂的興趣,從戲曲音樂的認識開始,以生動形象、淺入深出的形式引導學生對戲曲音樂進行鑒賞,逐步培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。比如,在教學湘教版初中音樂七年級下冊《甘灑熱血寫春秋》時,教師可以先向學生介紹《甘灑熱血寫春秋》的故事背景,這主要是講我們的戰(zhàn)斗英雄楊子榮膽大心細、足智多謀,與敵人奮力周旋的事情。然后,教師可以引導學生對本唱段進行模仿,并引入小游戲,哪個學生模仿的最像,哪個學生就可以獲得獎勵。在這個過程中,教師介紹《甘灑熱血寫春秋》的主要內(nèi)容,讓學生可以對平時少見的音樂形式從整體上進行把握;教師通過引入比賽小游戲,激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了學生的學習積極性,使得學生可以更加主動地積極地投入到戲曲音樂的學習中,增強了中學戲曲音樂的教學效率。教師要多組織學生開展歌唱比賽,激發(fā)學生的學習熱情和興趣,還可以根據(jù)戲曲音樂的內(nèi)容引導學生進行角色扮演[2]。再如,在教學湘教版初中音樂七年級下冊《唱臉譜》時,教師可以事先從網(wǎng)絡上搜索“藍臉的竇爾敦”、“紅臉的關公”、“黃臉的典韋”等人物形象的圖片,并將“藍臉的竇爾敦”、“紅臉的關公”、“黃臉的典韋”等人物形象打印成臉譜,再配合《唱臉譜》的歌唱節(jié)奏,進行現(xiàn)場“變臉”,幫助學生理解戲曲音樂中的精彩之處。在這個過程中,教師通過現(xiàn)場“變臉”激發(fā)了學生的學習興趣,幫助學生更好更快地理解教學內(nèi)容,同時,在觀看“變臉”的過程中,學生的民族文化認同感也在不斷的增強,有利于戲曲音樂教學的開展。

(二)巧用多媒體隨著信息技術的發(fā)展,信息技術應用于教育教學已成為現(xiàn)實,并在中學音樂教學中發(fā)揮著非常重要的作用。多媒體教學是信息技術與教學相結合的最主要的形式,在教學中起到非常重要的作用。多媒體可以將文字、圖片、聲音、視頻等教學元素進行結合,使教學內(nèi)容生動形象的展示在學生面前,幫助學生理解教學內(nèi)容,提高教學的有效性。中學音樂教師應該與時俱進,加強戲曲音樂教學中多媒體的運用。比如,在教學湘教版初中音樂七年級下冊《梨園百花》課程中,教師要向學生講解京劇相關知識,但是學生對京劇的認識和了解比較缺乏,這時教師可以借助多媒體進行課程導入。我們都知道,初中階段,男生對影視作品中的武打場面比較感興趣,女生對影視作品中的文藝場景比較感興趣,因此教師可以利用多媒體設備給學生播放電影《大武生》和電影《梅蘭芳》的相關片段,引起學生在課堂上的興趣,同時也讓學生進入“京劇氛圍”,然后教師可以對學生說:“同學們,剛才我們觀看的電影片段非常精彩,但是電影片段里面的很多對話方式與我們平時的對話方式不太一樣,這是為什么呢?”有的學生說:“不知道?!庇械膶W生說:“我們現(xiàn)在的對話簡單了。”接著教師可以說:“同學們,這是因為劇中人物用的京劇唱腔,和我們平時說話不一樣,那什么是京劇?什么是京劇唱腔呢?接下來我們就一起學習一下。”教師利用多媒體播放了相關的電影片段,一下子將學生的注意力集中起來,并利用多媒體進行課程導入,提高了學生的學習興趣,提高了初中戲曲音樂教學的有效性。再如,在教學湘教版初中音樂七年級下冊《梨園百花》課程中“京劇角色類型”內(nèi)容時,教師就可以借助多媒體教學設備幫助學生了解京劇中的各類角色。我們都知道在京劇中主要有生、旦、凈、丑四種角色類型,但是學生僅僅知道這四種類型是遠遠不夠的,教師還要讓學生知道各種類型的角色是怎樣的,怎樣在京劇演出中區(qū)分這四種角色。教師可以事先從網(wǎng)絡上搜索生、旦、凈、丑四種角色類型的人物形象,將它們的圖片利用多媒體設備展示在學生面前,讓學生對“老生”、“小生”、“青衣”、“花旦”、“刀馬旦”、“老旦”、“凈”、“丑”等角色進行直觀的認識、辨別和學習。在此基礎上,教師還可以向學生展示“關羽”、“包拯”、“婁阿鼠”等任務形象,讓學生辨別各個人物形象分別屬于哪種角色類型。教師通過利用多媒體向學生展示了京劇中各種類型的角色,給予學生直觀的感受,讓學生清楚了各種類型角色的特點,可以對各種角色進行辨認,提高了學生對戲曲文化的理解,提高了初中戲曲音樂教學的有效性。

(三)實施分組分層教學初中生對戲曲音樂的學習興趣、理解程度、學習能力都不相同,所以初中音樂教師不必采用統(tǒng)一的教學方法和教學標準進行戲曲音樂教學。隨著素質教育和新課程改革的推進,對學生進行個性化教學成為教師關注的重要問題。在初中戲曲音樂教學中,教師應該充分尊重學生的獨立性,尊重學生的個體差異性,引導學生找到自己的長處,發(fā)揮自己的長處,用自己獨特的方式來進行戲曲音樂的學習。在實際的教學過程中,初中音樂教師應該在充分了解學生性格特點和學習情況的基礎上,對學生進行分組分層,讓學生學有所得,學有所樂,促進學生的個性化發(fā)展,實現(xiàn)學生共同進步。比如,在教學湘教版初中音樂七年級《霸王別姬》時,初中音樂教師首先要充分了解學生的性格特點、對戲曲學習的興趣、學習能力等,然后根據(jù)學生的具體學習情況進行分組,將學生按照學習水平從低到高分成A、B、C三個組,分別代表學生學習水平低、中、高三個層級,然后初中音樂教師對這三個組進行不同要求的教學。對于A層級的學生,教師可以這樣進行要求:欣賞《霸王別姬》,了解其中的故事情節(jié)及人物特點;對于B層級的學生,教師可以這樣進行要求:在A層級的基礎上,了解傳統(tǒng)戲曲京劇的特點,感受傳統(tǒng)戲曲京劇魅力;對于C層級的學生,教師可以這樣進行要求:在B層級的基礎上,學會《霸王別姬》的唱腔,并進行表演。初中音樂教師根據(jù)學生的學習情況,將其進行分組,對其進行不同的教學,讓不同層級的學生獲得了各自層級需要獲得的知識,并提高了相應層級學生的能力;教師利用分組分層教學可以滿足不同層級學生的需求,實現(xiàn)了不同學習水平的學生共同進步,促進學生的個性化發(fā)展,從而提高初中戲曲音樂教學的有效性。

結語

戲曲是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,隨著新課程改革的推進,戲曲音樂在中學音樂教學中的地位逐漸提高,音樂教師應該注重戲曲音樂教學的有效性。在中學戲曲音樂教學中,教師應該采取各種教學方法提高學生對戲曲音樂的學習興趣,還要注重運用多媒體幫助學生理解戲曲音樂的精髓,以此來提升中學戲曲音樂教學的課堂效果。

參考文獻

[1]程慧玲.戲歌的教學實踐及其對中學戲曲音樂教學的作用[J].中國校外教育,2019,(11):13.

[2]雷建春.走進京劇走進國粹—高中音樂課堂京劇教學策略[J].中學教育,2019,(06):136.

作者:范婉瑩 單位:湖南省婁底市第一中學

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