小學音樂教學發(fā)聲練習研究

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摘要：由于學童的心理和心理方面處于童年時期，他們的發(fā)聲器官和其他器官一樣，也處于青春期。他們的聲帶比成人的更為稚嫩，并非同成熟的成年人一樣，并且非常易于大聲叫喊，她們唱歌曲的時候不注意保護嗓子，因而難以進行科學和正確的訓練方法，語音也難以接受。因此，初級歌曲的聲樂訓練是很重要的。

關鍵詞：小學；聲音訓練；重要性

為了避免小學生在發(fā)聲時有喊唱的現(xiàn)象，科學正確的發(fā)聲方法尤為重要，現(xiàn)在的小學音樂教學中，教師都不注重對學生嗓音的保護，所以要重視小學歌唱中聲音訓練的重要性。

一、小學音樂教學中的發(fā)聲方法及正確做法

如果想要完美的演唱歌曲，那么就要正確的科學的使用發(fā)聲方法。發(fā)聲是唱歌的基礎，發(fā)聲方法的正確與否會直接影響影響演唱效果的好壞。特別是對于小學生來說，他們的腔體還沒有成熟，如果不正確的使用發(fā)聲方法，那么將會對他們的嗓子造成很大的傷害。而且他們的心智也不成熟，并不懂得怎樣保護自己的嗓子，為了使自己唱得響亮而且優(yōu)美，難免會造成大聲喊唱的后果，這對嗓子的傷害十分嚴重，所以正確的發(fā)聲方法就變得尤為重要。只有掌握了正確的發(fā)聲方法，演唱出的歌曲才能感情充沛，扣人心弦。常用的發(fā)聲方法分為以下幾種：

（一）半哈欠法這種方法可以使聲帶完全的放松，而且也避免了在唱歌時出現(xiàn)聲帶緊繃，聲音擁擠的現(xiàn)象。對提高嗓音質(zhì)量和練習口腔共鳴有著顯著的效果。的效果。在練習半哈欠法時，氣息不要從鼻子里呼出，身體筆直的站立，不要彎腰，也不要駝背。雙唇集中發(fā)力，笑肌向上提，使氣息從上到下貫穿整個身體。

（二）呼喚法可以采用一些簡單有趣的小游戲來展開對呼喚法的教學，這樣既能調(diào)動學生們的學習興趣，又符合學生們的心理特征和認知程度，使學生更容易的體會到頭腔的感覺。具體實踐時，要讓學生放松、長久的發(fā)聲，切記不能讓學生大聲喊唱，這樣會對他們的嗓子造成嚴重的傷害。

（三）說話法唱歌和說話有很多相同的地方，它們都是通過聲帶振動來發(fā)聲，自然的唱歌就像說話一樣那么流利順暢，這種發(fā)聲方法就是追求更自然的歌唱。用說話法練習發(fā)聲，可以讓學生很容易的來掌握正確的發(fā)聲方法，而且還能使學生非常輕松的感受到自然的聲音的存在。在具體的歌唱教學中，可以讓學生輕松自然的并且富有感情的聲音朗讀每一首歌的歌詞，不需要他們的聲音特別的大，要讓學生非常自然的把他們的口腔打開，從而達到字正腔圓的效果，但是口型不能有過于大的變化。

二、發(fā)聲方法中的注意事項

歌唱教學能夠使小學生的想象力特別豐富，使學生的綜合素質(zhì)得到有效的提高，還可以開發(fā)學生的大腦，讓他們變得賦有智慧，從而拓展小學生的知識面。由于小學生的思想還沒有達到一定的成熟階段，所以他們對嗓音的保護還沒有得到認識，在發(fā)聲練習的過程中，他們?yōu)榱耸棺约旱纳ひ糇兊煤榱?，于是便用力的喊唱，這樣不僅不能唱出優(yōu)美的歌聲，而且還會對嗓子造成極大的傷害，甚至更嚴重的會使學生造成嗓音嘶啞。。這樣學生才會發(fā)出優(yōu)美的歌聲，也不會對學生的嗓子造成傷害。在發(fā)聲方法的教學中，不能讓學生盲目的練習，應該根據(jù)學生的條件和歌曲的要求，科學的進行教學，這樣才能保證教學的有效性。下面分析幾點發(fā)聲方法中的注意事項

（一）呼氣節(jié)奏對小學生而言，最重要的就是培養(yǎng)他們學習知識的興趣。如果教師在發(fā)聲教學的過程中采用了特別死板的教學，比如理論教學，這樣不僅扼殺了小學生的天性，而且也影響了他們對所學音樂知識的興趣產(chǎn)生，從而沒有辦法達到教師的預期效果，也不能更好的發(fā)揮歌唱教學的作用。許多小學生在演唱和發(fā)聲的時候不會輕松自然的呼吸，特別要提醒學生在發(fā)聲練習中不要憋氣，讓他們輕松自然的進行呼吸。

（二）避免喊唱由于小學生的思想還沒有達到一定的成熟階段，所以他們對嗓音的保護還沒有得到認識，在發(fā)聲練習的過程中，他們?yōu)榱耸棺约旱纳ひ糇兊煤榱?，于是便用力的喊唱，這樣不僅不能唱出優(yōu)美的歌聲，而且還會對嗓子造成極大的傷害，甚至更嚴重的會使學生造成嗓音嘶啞。教師在教學中要對學生進行科學正確的發(fā)聲指導，要清楚的讓學生知道聲音大并不能證明聲音好，只有正確輕松的發(fā)聲才能唱出優(yōu)美的聲音，切忌學生在發(fā)聲練習時的大聲喊唱。

（三）培養(yǎng)學生的音樂興趣小學生的天性就是活潑好動，而且他們的好奇心特別強，所以他們在學習知識的過程中只對自己感興趣的知識進行進一步的學習并且為之付出努力。對小學生而言，最重要的就是培養(yǎng)他們學習知識的興趣。如果教師在發(fā)聲教學的過程中采用了特別死板的教學，比如理論教學，這樣不僅扼殺了小學生的天性，而且也影響了他們對所學音樂知識的興趣產(chǎn)生，從而沒有辦法達到教師的預期效果，也不能更好的發(fā)揮歌唱教學的作用。因此，在進行發(fā)聲教學的過程中，教師應該根據(jù)小學生的特點和心理特征，選擇適合他們并且能讓他們接受的教學方法。教師可以采用游戲、歌舞等手段和學生們進行互動，并用綜合教學的方法，讓學生產(chǎn)生學習的興趣，并且能夠讓他們積極的參與到游戲中去，培養(yǎng)學生們學習音樂的興趣。

（四）正確的姿勢正確的姿勢與發(fā)聲過程中身體各器官的協(xié)調(diào)直接相關。只有正確的站立姿勢才能很好地協(xié)調(diào)身體的各個部分。如果姿勢不正確，發(fā)聲位置也會不正確。類似地，一個運動員正在跑步，如果他的姿勢不正確，這將對他跑步的速度產(chǎn)生一定的影響。當學生站立或坐著時，他們必須保持身體站立和放松，要保持平穩(wěn)的呼吸，不要駝背，他們必須呼吸平穩(wěn)，以保持呼吸自由和自然。有些學生在唱歌的時候不注重演唱方法，有一種不好的背唱姿勢，老師必須糾正這種姿勢，讓他們養(yǎng)成良好的發(fā)聲習慣。唱歌的時候，嘴是圓的，就像打哈欠，如果唱歌的時候嘴是平的，聲音不僅不優(yōu)雅，而且很僵硬。教師必須確保學生正確的唱歌，并通過自己的表演為學生樹立一個很好的榜樣，這樣他們就可以發(fā)展自主的學習行為。

（五）采用輕聲教學的方法在歌唱教學中我們可以了解到，小學生的歌唱器官和成年人的有所不同，所以教師要根據(jù)他們的生理特點來選擇合適的教學方法。他們的肌肉組織非常的嫩，而且很松弛，所以他們的控制能力和成人的相比相差甚遠，很容易變得疲勞。尤其是他們在唱歌時，控制氣息的能力十分薄弱，并且聲帶很薄也很軟，無法承受超出自己能力范圍的運動。這種手段在小學生的發(fā)聲練習中非常有效，特別是剛開始學習歌唱的小學生尤為重要。輕聲練習可以使聲帶肌能的耐力增強，不僅可以使聲帶保持健康，而且還能讓以前受過傷的聲帶恢復唱歌的能力?？梢杂脤嵺`的方法來證明，輕聲教學這種方法是非常有好處的，這種方法能夠培養(yǎng)學生在演唱歌曲時掌握非常好的支撐氣息的方法、特別穩(wěn)定的嗓音、要讓頭腔共鳴的位置特別的穩(wěn)定，并且讓學生輕輕的歌唱也要達到一個非常完美的效果。學生都能輕松的接受這種唱法，相對于傳統(tǒng)的教學方法而言，這樣的教學方法能快速的提高學生們的接受能力，讓學生快速的感受到聲帶的振動從而很快的讓學生找到正確的發(fā)聲位置。它是把非常困難的聲樂學習技巧變得簡單化，這樣就能達到事半功倍的效果。按照從簡單到困難、從淺顯到深入、循序漸進的規(guī)律將輕聲唱法分成了以下幾個階段：首先，會進行由強到弱的發(fā)聲練習，在這個過程中，這樣做可以讓學生正確的感受到哼鳴在唱歌中的作用，在練習完畢后，我們會加大音量進行練習，在此，學生們要控制好自己的音量，要用穩(wěn)定的氣息去控制各聲音之間的關系。其次，會進行由弱到強的發(fā)聲練習，在進行這一練習時，要讓學生保持正確的發(fā)聲動作，在音量減弱或增強時，發(fā)聲動作一定要保持不變，這樣才能保證聲音共鳴的準確位置和氣息支持作用的穩(wěn)定。再次，根據(jù)學生實際掌握的情況來進行音量由大到小的練習，適當調(diào)節(jié)音量的大小。等學生熟練之后，可以再進行相反的練習。需要注意的是，在這一階段的練習過程中要不斷提高學生嗓音的積極感，在練習時，需要學生循序漸進的打開喉嚨，在哼唱狀態(tài)下將音量逐漸放大，慢慢的去找頭腔和胸腔的共鳴。在這一發(fā)聲練習時，我們會用閉口的元音字母來進行發(fā)聲練習，如嗚等，在練習穩(wěn)定后，我們會慢慢加入其他較難的音，這樣可以使學生快速找到頭腔共鳴的感覺。在發(fā)嗚音時，要注意我們的口腔，舌頭等部位，舌頭抵住下齒內(nèi)側(cè)，讓軟腭和小舌頭保持興奮的狀態(tài)向上抬，要咬住字，但是口腔要保持打開的狀態(tài)，這樣可以找到氣息呼出的集中感。在教學時，我們做這樣的練習是為了找到半聲的效果，當然也要注意輕聲高位的演唱方法，著重教授學生如何建立正確的輕聲歌唱的橋梁，我們只有這一階段鞏固到位，才能學好接下來的四個階段。要控制好歌唱時的喉嚨狀態(tài)，在真假混和的狀態(tài)中發(fā)出圓潤飽滿、有鋼有柔、可強可弱、便于控制的歌唱性聲音。然而這只是小學生學習聲樂的第一步，對于小學生來說這一步驟是非常難理解的。輕聲唱法是一種科學的發(fā)聲方法，這種方法能夠很好的解決音量的大小，有利于歌唱時各個器官的協(xié)調(diào)活動。由于唱歌是一種特殊形式的運動，只有各個發(fā)聲器官配合好，才會產(chǎn)生正確的歌唱形式，器官是互相作用互相伴隨的，如果大聲喊叫的唱歌，那么所有的注意力都會集中到聲帶上，這樣其他的器官就無法配合起來，最終就很難實現(xiàn)發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)活動。用輕聲唱法唱歌，不但能減輕聲帶的負擔，而且還能對各個器官的協(xié)調(diào)配合起到積極的作用。

結(jié)語

綜上所述，音樂教學中的聲樂訓練是培養(yǎng)對科學歌唱方法掌握的基本要素之一。學生的教學宗旨、唱歌、發(fā)聲訓練方法的基本要素。當然，改善和促進學生對發(fā)聲方法的理解和發(fā)聲方法糾正某些錯誤也極為重要，老師要幫助學生改掉發(fā)聲練習中的壞習慣，逐步實行更科學和更全面、系統(tǒng)、優(yōu)秀的歌唱。

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作者：周紫璇 梁燕 單位：吉林藝術學院