談初中音樂教學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

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摘要：以德智體美勞全面發(fā)展為目標的初中教學正在如火如荼地開展。但是在傳統(tǒng)的初中教學體系中，音樂教學的重要性似乎被廣大教師以及學校忽略。在新課改的背景下，初中音樂教學的地位和優(yōu)勢得到了凸顯。并且在現(xiàn)代化的初中音樂教學中，教師們不僅要培養(yǎng)學生的音樂藝術欣賞能力，還要在音樂教學中滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，發(fā)揮音樂教學的作用，從而促進學生的德智體美勞全面發(fā)展。那么如何才能在初中音樂教學中有效滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？下面本文將對此進行探究。

關鍵詞：初中音樂；優(yōu)秀文化；教學滲透

隨著社會的發(fā)展，學生們獲取知識的途徑也越來越豐富。尤其是最近幾年，計算機互聯(lián)網(wǎng)的普及不僅改變了學生的學習形式，同時也吸引了學生的注意力。在這種情況下，初中音樂教學也要積極地做出改革和創(chuàng)新，在日常教學中注重滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，以此來避免學生受到網(wǎng)絡不良信息的侵害，同時也可以使學生樹立正確的人生觀、價值觀，感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)學生的學習興趣。然而想要實現(xiàn)這一教學目的，初中音樂教師發(fā)揮著重要的作用。但是從目前的初中音樂教學現(xiàn)狀來看，在具體的教學中依然存在較多的問題，這些問題的存在影響著音樂課堂教學質(zhì)量的提升，也影響著我國傳統(tǒng)文化在教育教學中的滲透。那么該如何做好傳統(tǒng)文化在初中音樂教學中的滲透呢。我將根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗提出幾點建議。

一、當今初中音樂教學中傳統(tǒng)文化滲透存在的幾點問題

（一）學校以及教師對音樂教學中傳統(tǒng)文化的滲透缺乏足夠的重視由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，一些初中學校以及教師對音樂教師缺乏足夠的重視。而對于初中音樂學科的本質(zhì)和特點來看，由于該學科在中考當中并未涉及，所以學校在制訂教學計劃和實施具體教學內(nèi)容的時候?qū)υ搶W科缺乏足夠的重視，將更多的時間留給了文化課程教學，比如一些初中校園在課程安排上一周只有一節(jié)或者兩節(jié)音樂課程，并且這兩節(jié)課程也會時不時地被文化課程霸占。在這種情況下，不僅音樂教學無法在音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化的教育，同時也影響了音樂教學的順利開展。此外，由于學校對音樂教學缺乏足夠的重視，所以導致教師的教學積極性受到打擊，因此一些教師在教學中會出現(xiàn)敷衍的現(xiàn)象，更別提在教學中滲透傳統(tǒng)文化教學了。

（二）在初中音樂教學中傳統(tǒng)文化的滲透方式和方法不正確除了學校和教師對音樂教學缺乏足夠的重視之外，在現(xiàn)階段的初中音樂教學中普遍存在的問題還有就是教師在滲透傳統(tǒng)文化的時候所采用的方式不正確。在開展初中音樂教學的過程中，一些教師比較注重歌唱技能的教學，所以在教學中會帶領學生進行歌唱，或者是讓學生跟著音樂進行歌唱，這種教學方式很難激發(fā)學生的學習興趣，并且教學方式單一，長期在這種教學方式中不僅無法滲透我國的傳統(tǒng)文化教育，甚至還會降低學生學習音樂的積極性。不僅如此，一些教師雖然認識到了傳統(tǒng)文化在音樂教學中滲透的重要性，但是在具體的滲透中所采用的方式不正確，比如只是講述了一些表面的知識，對其中蘊含的道理沒有進行深入的講解，最終導致傳統(tǒng)文化的滲透無法取得實際的效果。

二、初中音樂教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

（一）是促進學生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學模式顯然無法滿足學生的學習需求。現(xiàn)代化的教育教學應該是以促進學生德智體美勞全面發(fā)展為目的的教育教學。當然，初中音樂教學作為教學體系的重要組成部分，對提高學生的藝術欣賞能力和音樂鑒賞能力以及陶冶學生的情操起到了積極的促進作用。在初中音樂教學中滲透我國的傳統(tǒng)文化教育一方面有助于弘揚我國傳統(tǒng)文化，另一方面可以使學生繼承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而感受到傳統(tǒng)文化的魅力，進而達到陶冶學生情操的目的。此外，在音樂教學中一方面有很多著名音樂家的故事一方面另一方面也有濃郁的民族風情等等，這對增強初中學生的民族自豪感和自信心有著積極的促進作用，也是培養(yǎng)學生愛國主義情懷的重要途徑。由此可以看出，初中音樂教學中滲透我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育對促進初中學生的德智體美勞全面發(fā)展有深遠的影響。

（二）是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育和新課程教育改革的有效方式想要實現(xiàn)現(xiàn)代化教育，培養(yǎng)出更多的現(xiàn)代化學生，滿足當今社會對人才的需求。這就需要教師在教學過程中注重開展德育教育，因為當今社會不僅要求學生掌握高技能、高文化，還要求學生具有較高的道德品質(zhì)。因此，在開展初中音樂教學的過程中，教師在滲透我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中不僅體現(xiàn)出了初中音樂教學的改革和創(chuàng)新，同時也是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重要途徑。此外，傳統(tǒng)文化在初中音樂教學中的滲透既可以拓展音樂教學內(nèi)容，又可以使學生繼承和發(fā)揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而提高初中音樂教學的教學質(zhì)量，實現(xiàn)新課程教育改革和現(xiàn)代化教育[1]。

三、初中音樂教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式

（一）深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化資源，有效開展傳統(tǒng)文化教育想要在初中音樂教學中有效地滲透我國的傳統(tǒng)文化教育，這就需要初中音樂教師在教學中注重挖掘教材中的傳統(tǒng)文化資源，也可以結合當?shù)氐牧曀组_展初中音樂教學。這樣就可以在開展教學的過程中滲透傳統(tǒng)文化教育，從而做好傳統(tǒng)文化在初中音樂教學中的滲透，進而使學生在學習音樂的過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高學生的音樂欣賞能力。例如在開展蘇教版初中音樂《我的祖家是歌鄉(xiāng)》這一課程教學時，教師就可以深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化。比如在本節(jié)課程教學中，教師可以展示我國不同民族的舞蹈、服飾以及節(jié)日習俗等，通過展示各個民族的傳統(tǒng)文化和風俗習慣來幫助學生感受族56個民族的大團結，從而在內(nèi)心產(chǎn)生一種強烈的民族自豪感，同時也感受到了不同民族的風俗習慣和魅力等。當然，教師也可以讓學生展示自己家鄉(xiāng)的風俗習慣，在課堂上通過學生展示自己家鄉(xiāng)的習俗來進行傳統(tǒng)文化的滲透，這樣既可以營造濃厚的學習氛圍，同時也滲透了傳統(tǒng)文化教育，進而使學生繼承和弘揚我國的傳統(tǒng)文化。[1]

（二）在課堂教學中注重拓展教學內(nèi)容，豐富傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透不僅需要教師深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化資源，還需要教師結合教學內(nèi)容開展拓展性教學，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入課堂教學中，以此來做好傳統(tǒng)文化的教育，從而將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效滲透到日常教學中，從而使學生受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，進而不斷提高自身的綜合水平和文化素養(yǎng)。例如在開展蘇教版初中音樂《瑤族舞曲》這一課程教學時，在教學過程中教師就可以展示瑤族的舞蹈和音樂，也可以展示瑤族的服飾以及節(jié)日飲食習俗等，從而使學生對瑤族的文化有一個全面的了解，并且也可以引入其他民族的風俗習慣開展教學，比如傣族的潑水節(jié)、蒙古族的那達慕等，這都是不同民族的傳統(tǒng)文化。再比如教師也可以讓學生講述自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化等，這些都是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。通過拓展性講解，使學生對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更多的了解，從而豐富學生的知識積累，使學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而使學生樹立民族自豪感，進而促進自身綜合素質(zhì)的全面提升。

（三）運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術結合教學內(nèi)容創(chuàng)設教學情境互聯(lián)網(wǎng)信息技術在教育教學中的運用一方面打破了傳統(tǒng)的教學形式，另一方面拓展了教學資源，實現(xiàn)了教學資源的共享。因此，在開展初中音樂教學的過程中，要想有效滲透我國的傳統(tǒng)文化，提高初中音樂教學質(zhì)量，這就需要教師注重使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術開展教學。首先，在教學開始之前教師可以根據(jù)課文內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術搜索網(wǎng)上的傳統(tǒng)文化資源，并且將這些資源和課件進行稍微的修改和完善，使其成為適合自己班級學生的教學課件，然后在課堂上進行播放，從而實現(xiàn)在教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如在開展蘇教版初中音樂《山丹丹開花紅艷艷》這一課程教學時，教師就可以在教學開始之前利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術搜索網(wǎng)上的和課程內(nèi)容相關的傳統(tǒng)文化資源。比如教師可以講述該歌曲歌唱的地點，然后根據(jù)該地點搜索相關的傳統(tǒng)文化。比如本歌曲屬于陜北民歌，這個時候教師就可以搜索陜北的民族風情和習俗等，然后在課堂上進行播放，以此來幫助學生感受陜北文化風情和傳統(tǒng)文化，進而使學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力[3]。

四、結束語

總而言之，在開展初中音樂課堂教學的過程中，傳統(tǒng)文化的滲透一方面可以幫助學生加深對我國傳統(tǒng)文化的了解。另一方面可以培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，對學生的未來發(fā)展和成長有著積極的促進作用。因此，作為一名初中音樂教師，在教學中要注重滲透我國的傳統(tǒng)文化教育，結合課文內(nèi)容挖掘教材中的傳統(tǒng)文化資源，并且積極開展拓展性教學，從而有效地在初中音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，促進初中學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張翠洪.基于傳統(tǒng)文化視角下初中音樂教學模式[J].魅力中國,2020(18):135-136.

[2]周順莉.傳統(tǒng)文化在初中音樂課堂中的滲透[J].南北橋,2019(3):130.

[3]張艷娟.在初中音樂課堂中滲透“古詩詞吟唱”教學的實踐研究[J].北方音樂,2020(1):116-118.

作者：洪葉 單位：江蘇省泰州市鳳凰初級中學