流行音樂教學(xué)音樂教學(xué)論文3篇
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第一篇
1.1正視現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路
初中音樂教師在教學(xué)中要認(rèn)識到流行音樂教學(xué)的意義，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，正視流行音樂的教學(xué)。教師要認(rèn)真研究新課標(biāo)的要求，明確流行音樂教學(xué)的目標(biāo)，建立統(tǒng)一的流行音樂教學(xué)模式。教師要主動的學(xué)習(xí)流行音樂的教學(xué)，而不是漠視流行音樂。教師要認(rèn)識到流行音樂在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中都占據(jù)了重要的作用，已經(jīng)成為了教學(xué)的重點(diǎn)，因此要主動和其他教師交流流行音樂教學(xué)的思路，提高教學(xué)的方法。
1.2優(yōu)化引進(jìn)，拓展教學(xué)形式
流行音樂也是優(yōu)秀文化的重要組成部分，教師在選擇流行音樂教學(xué)的時候，要采取優(yōu)化引進(jìn)的措施，拓展流行音樂的教學(xué)范圍，讓學(xué)生享受到更多優(yōu)秀的音樂。教師要引進(jìn)教育意義深刻的流行音樂，在流行音樂的賞析過程中，進(jìn)行思想教育，從而提高學(xué)生的思想素質(zhì)。其次，教師在優(yōu)化引進(jìn)的過程中，要積極的拓展教學(xué)的形勢，不僅要有傳統(tǒng)的課堂一對一教學(xué)，還要積極地使用多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生在更好的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以充分的使用多媒體技術(shù)，給學(xué)生提前介紹流行音樂的發(fā)展起源、某首歌曲的創(chuàng)作背景、流行音樂的背后故事等，讓學(xué)生對流行音樂產(chǎn)生很大的興趣。
1.3因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣
中學(xué)生正好處在社會認(rèn)知的關(guān)鍵時期，教師加強(qiáng)學(xué)生流行音樂的教學(xué)，能夠提高學(xué)生的情操，給學(xué)生建立良好的審美素養(yǎng)。教師在引進(jìn)流行音樂的時候，要選擇符合學(xué)生心理特點(diǎn)的音樂，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行因材施教，提高教學(xué)的質(zhì)量。
2.總結(jié)
初中流行音樂教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要充分認(rèn)識到流行音樂的特點(diǎn)，主動的引進(jìn)具有教育意義、符合學(xué)生特點(diǎn)的流行音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時候能夠進(jìn)行素質(zhì)教育。學(xué)生要主動的配合教師的教學(xué)，主動和教師進(jìn)行溝通交流，讓流行音樂教學(xué)更加充滿活力。
作者：李娜娜 單位：貴州省遵義縣三合鎮(zhèn)新站中學(xué)
第二篇
一、流行音樂在高中音樂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀分析
1.部分教師不重視流行音樂在課堂教學(xué)的應(yīng)用
在一些傳統(tǒng)的教師觀念中，流行音樂是一種不正規(guī)的音樂，與嚴(yán)肅的課堂教學(xué)不盡相符，自己不會將流行音樂應(yīng)用于課堂活動中。部分教師認(rèn)為，他們的任務(wù)就是完成課本內(nèi)容的教授，讓學(xué)生通過音樂課堂學(xué)習(xí)，可以演唱某一首歌，了解某一個音樂名家的個人生平或者背景，擴(kuò)展學(xué)生的音樂文化知識范疇。而大部分教師只為完成自己的教學(xué)計劃，不考慮學(xué)生的感受，流行音樂是否出現(xiàn)在課堂中，對于其教學(xué)計劃的完成沒有任何影響，不會為了讓學(xué)生快樂而多添加教學(xué)內(nèi)容。教師對于流行音樂的不重視、不認(rèn)可，讓流行音樂被阻攔在高中音樂課堂之外。
2.無法正確應(yīng)用流行音樂
流行音樂在高中音樂課堂中的融入，可以吸引學(xué)生的注意力，這是許多教師都了解的事實。一些教師也想通過流行音樂的導(dǎo)入，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生活躍起來。但是，教師沒有正確的流行音樂應(yīng)用方法，只知道在課堂中播放流行音樂，至于何時播放、如何播放、播放哪些流行音樂作品，全然不知。無法選擇適合學(xué)生的流行音樂作品，沒有辦法設(shè)計符合學(xué)生需求的教學(xué)方法，會讓流行音樂對于課堂教學(xué)的積極作用無法發(fā)揮。加強(qiáng)流行音樂在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
二、流行音樂在高中音樂教學(xué)中應(yīng)用方法
加強(qiáng)流行音樂在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師改變教學(xué)思想與教學(xué)方法。以下，筆者就流行音樂在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行幾點(diǎn)分析。
1.改革高中音樂教學(xué)內(nèi)容與模式
在當(dāng)前的高中音樂教學(xué)中，大多數(shù)教師會關(guān)注課本教材內(nèi)容的講解，讓學(xué)生在自己的帶領(lǐng)下進(jìn)行歌曲的演唱，講解基本的高中音樂知識。高中音樂教學(xué)的全部內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)如此單一，教師不得忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。對于大部分高中學(xué)生來講，音樂課本中的學(xué)習(xí)作品還是有一定難度的。對于沒有任何音樂特長與專業(yè)知識的學(xué)生來講，要完全學(xué)會音樂課本中的內(nèi)容也不是一件難事。要保持高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅感與成就感的推動下學(xué)習(xí)音樂。在教學(xué)中，除了講解音樂教材中的基本內(nèi)容，教師還可以設(shè)置一些流行音樂的專題欣賞活動，讓學(xué)生在擴(kuò)展自己音樂視聽范圍的同時，欣賞自己喜歡的流行音樂。高中學(xué)生的個性不同、愛好不同，音樂學(xué)習(xí)的追求也不盡相同。教師可以通過流行音樂鑒賞，讓學(xué)生相互交流意見，促進(jìn)學(xué)生音樂思維的完善。比如在講解《上去高山望平川》的時候，教師可以從流行音樂中找一些西北民族風(fēng)格較重的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞。教師可以讓學(xué)生聽一聽相關(guān)作品，讓學(xué)生在欣賞之后相互交流，發(fā)表意見，促進(jìn)學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)活動中的主體，促進(jìn)高中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)思維的形成。
2.拓展學(xué)生的音樂視界
在社會文明快速發(fā)展的今天，高中學(xué)生可以接觸到的信息越來越多。高中音樂教學(xué)因此而面對著更高的要求。在高中音樂教學(xué)中應(yīng)用流行音樂，并不需要教師對流行音樂進(jìn)行過于詳細(xì)的講解，而是通過流行音樂讓高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)視界得到拓展。流行音樂的播放可以發(fā)生在任何一個教學(xué)階段。在導(dǎo)入階段播放流行音樂，可以集中學(xué)生的注意力；在課堂中間階段播放流行音樂，會減少學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠感；在課堂結(jié)合階段播放流行音樂，會讓學(xué)生有一個快樂的學(xué)習(xí)結(jié)尾。比如在講解《幸福歌》的時候，教師可以在課堂剛剛開始的時候為學(xué)生播放一首《好日子》，調(diào)動學(xué)生的幸福情緒，通過歌詞感受今天的幸福生活，從而將音樂教學(xué)的主題引向《幸福歌》。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的音樂視界，還推動了活動的開展。
3.應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)植入流行音樂
現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的使用，給高中音樂教學(xué)注入新的活力。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件，將課堂所學(xué)內(nèi)容與流行音樂整合在一起，更加自然地為學(xué)生呈現(xiàn)流行音樂，擴(kuò)充高中音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。流行音樂與課本內(nèi)容在一起，會降低教材內(nèi)容的難度，提高教材內(nèi)容的趣味性。比如在講解《孟姜女哭長城》的時候，教師可利用多媒體呈現(xiàn)圖片與動畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的音樂情境。再選擇一首風(fēng)格與內(nèi)容相近的流行音樂，會讓學(xué)生將兩首歌曲的情感整合在一起，加強(qiáng)對教材內(nèi)容的理解。綜上所述，流行音樂是音樂的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻闹匾?。無論是學(xué)校的管理者還是教師，都應(yīng)當(dāng)肯定流行音樂的作用，建立起正確的音樂教學(xué)態(tài)度。將流行音樂應(yīng)用于高中音樂教學(xué)活動中，是高中音樂教學(xué)內(nèi)容的改革，更是高中音樂教學(xué)方法的改革。流行音樂出現(xiàn)在高中音樂教學(xué)中，給豐富教學(xué)方法提供了更多的機(jī)會。正確應(yīng)用流行音樂，會讓高中學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，促進(jìn)當(dāng)代高中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
作者：彭林君 單位：高安三中
第三篇
1.流行音樂的興起與發(fā)展
依照目前形式，流行音樂普及度只會越來越廣，而對于學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生來說，也不能只是停留在對高雅音樂的專研，并且，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，選擇音樂專業(yè)的學(xué)生的初衷大多不是為了專研音樂，而是為了學(xué)習(xí)唱歌的技巧，而他們在沒有接觸真正聽音樂之前所喜歡的音樂就是我們所熟知的流行音樂。
2.將流行音樂納入音樂課堂教學(xué)的必要性
2.1學(xué)習(xí)趣味性
如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性？總的來說應(yīng)該從教材、教學(xué)方法著手，作為音樂教學(xué)，本來就是一門趣味性比較強(qiáng)的課程，而且學(xué)生選擇這門課程的原因，也大部分是因為它的趣味性比較強(qiáng)，所以在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，增強(qiáng)音樂課堂趣味性，是首要前提。眾所周知，流行音樂被大眾所接受，特別是我們年青一代，更是流行音樂的忠實粉絲，而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容都是以書本為中心、以教師為中心、以課堂為中心，許多教學(xué)決策都是教師憑借個人的經(jīng)驗和意向作出的。他們的經(jīng)驗來自于以往的教學(xué)，只是效仿過去的做法，沒有前瞻性，缺乏實踐與探索，要做到真正的貼合學(xué)生的心理，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材來源更是要貼近學(xué)生，但要進(jìn)行系統(tǒng)的整理。近年來，各種電視選秀節(jié)目層出不窮，很多年輕人在參加選秀的時候的問及所學(xué)專業(yè)，回答都會出人意料，有的是非音樂專業(yè)，有的是學(xué)的是古典音樂，有的是美聲，但他們唱的都是流行歌曲，這說明了兩個問題，一個是他們所喜愛的是流行音樂；另一個就是各種音樂都是相通的。
2.2內(nèi)容的相通性
任何事物都是相互聯(lián)系的。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，首先要考慮的就是怎樣讓學(xué)生最大限度的接受老師所傳授的內(nèi)容，在學(xué)生初涉這門課程時，事實上是不宜對其進(jìn)行太過復(fù)雜難懂的傳授，由淺入深、循序漸進(jìn)的方法屢試不爽，在音樂的世界里，為什么流行音樂最易讓人接受，就是因為流行音樂最是通俗易懂，既然不能直接對學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜化的音樂教學(xué)，那么不妨從簡單的入手，將流行音樂納入教學(xué)內(nèi)容，不僅切合了學(xué)生的愛好，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)的領(lǐng)域的擴(kuò)寬，更是減少了專業(yè)的局限性。是學(xué)生的發(fā)展空間更為廣泛。
3.如何將流行音樂與教學(xué)內(nèi)容有效融合
3.1契合教學(xué)內(nèi)容的選擇
如何選擇契合教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容？眾多的流行音樂當(dāng)中，并不是所有的流行歌曲都適合拿來作為教學(xué)教材的，甚至有的內(nèi)容是必須避而遠(yuǎn)之的，在選材時，必須是有教學(xué)意義的，能被學(xué)生所接納的，內(nèi)容上是積極向上的，此外，既然是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所選內(nèi)容也不能是不被人所熟悉的?？傊?，所選內(nèi)容必須要對學(xué)生為的學(xué)習(xí)興趣的提高有幫助。
3.2流行音樂與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合
添加流行音樂入教材，不單單是為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，更是為了他們音樂素養(yǎng)的提高。不過，在音樂教學(xué)的學(xué)術(shù)研究界的學(xué)者們一直處于各持己見的狀態(tài)，有的學(xué)者反對將流行音樂納入課堂教學(xué)，他們認(rèn)為這是自褻瀆神圣的音樂教學(xué)，玷污高雅的課堂；而有的學(xué)者卻認(rèn)為雅俗共賞才是審美的最高境界；還有一股中立的力量與之僵持著，因此，這個提議遲遲沒有得以實踐和推廣。
4結(jié)束語
在過去的一段時間里,流行音樂是不能進(jìn)入課堂的,但是這與課外學(xué)生對流行音樂的狂熱追求形成反差。其實,流行音樂也是音韻文化的一種,老師是完全可以引導(dǎo)學(xué)生正面接觸,以便更好的認(rèn)識音樂的廣泛性。通過對流行音樂的學(xué)習(xí),學(xué)生才會更快的明確自己的審美觀和判斷力。這無疑是體高整體音樂文化素養(yǎng)的有效方法。
作者：許磊 單位：新鄉(xiāng)幼兒師范學(xué)校