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高中音樂教學中信息技術的應用

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高中音樂教學中信息技術的應用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

高中音樂教學中信息技術的應用

摘要:信息技術是社會科技發(fā)展的產(chǎn)物,用信息技術輔助教育教學、促進教育改革是時代賦予的光榮使命,也是教育革命的必然選擇。在高中音樂教學中應用現(xiàn)代信息技術,教師要改變了傳統(tǒng)的教學模式,將文字、圖片、聲音、活動場景等有機地結(jié)合在一起,利用信息技術激發(fā)學生的學習興趣,給學生傳播綜合性音樂知識,提高課堂教學質(zhì)量。

關鍵詞:信息技術;高中音樂;課堂教學;環(huán)境優(yōu)化;興趣激發(fā)

新課程標準指導下的音樂教材,是按照《普通高中音樂課程標準》為依據(jù)進行編寫的,突出了人文性、欣賞性、綜合性等特點,以《基礎教育課程改革綱要》為編寫準則。其展示給師生的核心是音樂的審美教育,力求通過高中音樂課程的學習交流,讓師生共同體驗到音樂美,讓師生一起評價音樂美,一起發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美,進而培養(yǎng)學生感受、欣賞、創(chuàng)造音樂美的能力,不斷促進學生正確的人生觀、價值觀的形成。有了現(xiàn)代信息技術,傳統(tǒng)音樂教學的以“傳授知識”為主向現(xiàn)代的“能力培養(yǎng)”為核心的現(xiàn)代音樂教學轉(zhuǎn)變成為了可能,并發(fā)揮了其他教育資源無法比擬的重要作用。那么,如何利用現(xiàn)代信息技術輔助高中音樂教學呢?我根據(jù)多年的教學經(jīng)驗,談談自己的一點體會。

一、現(xiàn)代信息技術走進高中音樂課堂,能提高學生學習音樂的興趣

“教學未見其趣,必不樂學。”在教育教學中,興趣是最好的老師,是一個學生學習活動的內(nèi)驅(qū)力,沒有興趣的音樂課堂也是枯燥的,只有教師根據(jù)學生的心理特點,結(jié)合教學內(nèi)容,想辦法優(yōu)化課堂教學,才能激發(fā)學生的學習興趣。新課程標準指出:“教學的目標之一就是激發(fā)學生的學習興趣?!币虼?,高中音樂教師在備課的時候就要備教材、備學生、備教法,設計好教學環(huán)節(jié),盡量依據(jù)學生的生活實際設計好激發(fā)興趣的活動,創(chuàng)設激發(fā)興趣的環(huán)境,最大限度地調(diào)動學生學習音樂的積極性,從而提高課堂效率。現(xiàn)代信息技術在音樂教學中的有效應用,能極大地改變音樂教學的教學方式方法,提供更先進的教學輔助手段,優(yōu)化課堂教學環(huán)境。利用信息技術手段,可以把音樂教學中樂理教學內(nèi)容的抽象性、枯燥乏味性轉(zhuǎn)化成有形性、可感知性、可視和可聽性?,F(xiàn)代信息技術具有把文字、圖片、聲音、動畫和視頻等整合在一起的功能,經(jīng)過整合和加工過的音樂內(nèi)容,豐富多彩、形式多樣、互動性強,向?qū)W生傳播綜合音樂知識,能同時刺激學生的視覺、聽覺、觸覺等感覺器官,使學生增強記憶,感知內(nèi)容,培養(yǎng)能力。特別是它具有極強的生動、可視、可聽、直觀、可反復的特點,能調(diào)動學生的學習積極性,拓寬學生的音樂視野,提高音樂教學的課堂效率。例如,讓學生欣賞《春江花月夜》時,教師可以做成課件,把江樓的鐘鼓、月夜賞景、漁民打魚等一些適合不同段落的視頻畫面添加到課件當中,讓學生在課堂上隨著教學的不斷推進而逐漸欣賞——伴隨著《春江花月夜》的優(yōu)美旋律,一幅幅美麗的風景依次出現(xiàn)在學生的視野之中——寬闊的的江面、夕陽西下、明月當空、銀光粼粼、漁夫歡騰、人影月影交相輝映等,學生仿佛欣賞了一部優(yōu)美的音樂風光片,身臨其境、如醉如癡、流連忘返,教學欣賞結(jié)束了但學生還沉浸在優(yōu)美的教學旋律和畫面之中,意猶未盡,不想走出教室,這樣充分調(diào)動了學生欣賞音樂的積極性和主動性,更體現(xiàn)出了音樂藝術的形象美。這樣的教學,既完成了教學目標,又展現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術的無窮魅力,實現(xiàn)了“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變,調(diào)動了學生的主觀能動性,突出了學生在課堂上的主體地位。

二、信息技術輔助音樂教學能創(chuàng)設意境、陶冶情操

我國音樂理論家修海林認為:“音樂意境既產(chǎn)生于音樂家對形象的審美感覺中,又存在于音樂的再現(xiàn)中。自然,音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境,這時意境即是客體的主體化,也是主體的對象化,意境是意象性活動的產(chǎn)物?!爆F(xiàn)在信息技術在高中音樂教學中的輔助應用,更有利于培養(yǎng)學生的想象思維。大科學家愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識進化的源泉。”多媒體信息技術可以在音樂教學中創(chuàng)設有聲、有形的情境,創(chuàng)造優(yōu)美的的音樂意境,能讓學生全身心投身如教學情境當中,體驗音樂的旋律美、感受音樂課上的形體美、畫卷美、藝術美,從而使學生的思維達到高度的活躍,讓學生的藝術思維、欣賞能力、想象思維等得到全面的提升與發(fā)展。例如,我在教欣賞課《江河水》時,通過網(wǎng)絡下載了相關的圖片、配上優(yōu)美的音樂,利用投影設備展示給學生,學生頓時興趣盎然,身臨其境,進入物我兩忘的境界。課后我布置作業(yè),讓學生通過網(wǎng)絡,根據(jù)自己的理解給《江河水》配上圖片,發(fā)在學校的網(wǎng)站上,比一比誰做得更好,誰做的課件點擊率最高,也可做成配音視頻,發(fā)到班級的QQ群里或發(fā)班級微信群里,比一比誰做的視頻點擊率最高,評出前五名給予獎勵。這樣既加深了理解,又提高了興趣,豐富了情感體驗,陶冶了高尚的情操。

三、現(xiàn)代信息技術輔助音樂教學,可以進一步挖掘?qū)W生的音樂潛力

創(chuàng)造是現(xiàn)代教育的主題,是學生發(fā)揮想象力和思維潛能的表現(xiàn),培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。現(xiàn)代信息技術在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力方面有著得天獨厚的功能。如在舞蹈創(chuàng)編課上,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載音樂進行播放,讓學生在理解音樂情感的基礎上,根據(jù)節(jié)奏即興創(chuàng)編舞蹈動作;在音樂欣賞課上,可根據(jù)教室大屏幕展示的優(yōu)美圖片,配上優(yōu)美的音樂;在舞蹈欣賞課上,讓學生根據(jù)舞蹈自己選擇伴奏音樂等。我們學生的創(chuàng)作能力在這樣長期的反復訓練中有了很大的提高,久而久之,學生對自己的創(chuàng)作也是充滿了信心,表演起來是興高采烈,其他的學生也從中收獲了很多,學生對自己的創(chuàng)作的記憶也比教師教得深刻許多。

參考文獻:

[1]楊蓉.信息技術運用于中小學音樂教學的探索[J].中國電化教育,2004(3):58.

[2]夏麗云.淺談網(wǎng)絡信息技術與音樂課堂的整合[J].科技信息(學術研究),2008(3):93.

作者:朱守強 單位:甘肅省臨洮縣文峰中學

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