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以人為本理念的小學(xué)音樂教學(xué)新途徑

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了以人為本理念的小學(xué)音樂教學(xué)新途徑范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

以人為本理念的小學(xué)音樂教學(xué)新途徑

摘要:音樂教學(xué)是我國(guó)教學(xué)中的重要組成部分,承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng),豐富小學(xué)生的教育生活的責(zé)任。隨著我國(guó)教學(xué)模式的改革,教育水平的進(jìn)一步提高,我們對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面的要求也越來(lái)越高,因此小學(xué)音樂教學(xué)也逐漸出現(xiàn)了新的教學(xué)模式和方法,來(lái)不斷適應(yīng)新的教學(xué)要求。本文從以人為本理念出發(fā),探討了當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)音樂教學(xué)新途徑和措施,供廣大的小學(xué)音樂教育者們借鑒和參考。

關(guān)鍵詞:以人為本;小學(xué)音樂;教學(xué);措施

音樂是人們抒發(fā)情感、表達(dá)思想的一門藝術(shù)。人們通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的音樂作品的欣賞,可以從中得到美的享受,從而起到豐富人們的精神世界、陶冶人們的情操的作用。同時(shí),有研究數(shù)據(jù)表明,音樂通過(guò)對(duì)人體神經(jīng)的刺激,可以起到提高人的記憶力,培養(yǎng)人的感受力,增強(qiáng)人的思維想象能力的作用[1]。在國(guó)家新課程改革的實(shí)踐中,對(duì)人的意義的探討話題被重新提了出來(lái),同時(shí)對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育提出了新的要求,更加關(guān)注小學(xué)生的全面、個(gè)性化發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)也在這一新的時(shí)代背景下產(chǎn)生了新的變化。

一、以人為本理念的內(nèi)涵

以人為本是我國(guó)傳統(tǒng)的一種理論價(jià)值觀,隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步,以人為本理念也被時(shí)代賦予了新的要求,產(chǎn)生了豐富的內(nèi)涵。具體到教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō),以人為本也就是在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為本,以學(xué)生為中心,在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)以及興趣出發(fā)來(lái)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)[2]。在新時(shí)期,以人為本的教學(xué)理念是我們每一位教育工作者都應(yīng)該遵循的基本教學(xué)原則。在小學(xué)音樂教學(xué)中貫穿以人為本的教學(xué)原則,注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,是小學(xué)音樂教學(xué)的主要目標(biāo)。

二、基于以人為本理念的小學(xué)音樂教學(xué)

(一)從課程設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以人文本理念,凸顯學(xué)生的主體地位

在以人文本教學(xué)理念的指引下,開創(chuàng)新的小學(xué)音樂教學(xué)格局,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)師生關(guān)系進(jìn)行革新,將學(xué)生對(duì)課堂的參與程度大大的提高,從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位進(jìn)一步凸顯。讓學(xué)生帶著極大的興趣來(lái)學(xué)習(xí)音樂課程,來(lái)感受我們的音樂作品。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要始終將學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體地位上,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到我們的音樂教學(xué)課堂中來(lái)。例如:教師可以在小學(xué)音樂教學(xué)的過(guò)程中開展形式多樣的教學(xué)項(xiàng)目和活動(dòng),可以組織學(xué)生進(jìn)行小組歌唱比賽活動(dòng),或者是帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用我們生活中常見的事物來(lái)制作樂器,如用硬紙盒來(lái)制作簡(jiǎn)易的吉他等,讓學(xué)生在自己動(dòng)手制作樂器的過(guò)程中感受音樂帶給我們的無(wú)窮魅力,從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(二)從教學(xué)課件中體現(xiàn)出以人文本理念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

以往的小學(xué)音樂教學(xué)受到教學(xué)資源、教學(xué)手段等方面的限制,因此長(zhǎng)期以來(lái)都存在無(wú)法最大程度的激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情的問題。多媒體教學(xué)工具隨著科技的發(fā)展而發(fā)展,微課、慕課等教學(xué)形式的出現(xiàn),則又給小學(xué)音樂教學(xué)注入了新的活力和能量。借助多媒體動(dòng)畫或者是微課、慕課等形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),可以實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué),更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)要注意選擇合適的教學(xué)內(nèi)容來(lái)向?qū)W生展示,選擇的音樂教學(xué)課件既要讓學(xué)生有興趣去觀看,又要將必要的音樂專業(yè)知識(shí)包含其中。例如:教師可制作微課,通過(guò)微課來(lái)指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)音符,在微課中盡可能的簡(jiǎn)化樂理知識(shí),可將音符知識(shí)改編為相應(yīng)的順口溜來(lái)進(jìn)行教學(xué),如“白臉空心的是全音符,黑臉實(shí)心的是四份音符”等。由于微課時(shí)間短,且內(nèi)容精煉,可幫助學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)。

(三)將以人為本理念貫穿到小學(xué)音樂教學(xué)的全過(guò)程

音樂對(duì)小學(xué)生在健康成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中起著重要的作用。音樂不僅僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的高尚品德,陶冶學(xué)生的情操,而且長(zhǎng)期的音樂教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的思維智力能力的發(fā)育[3]。在小學(xué)音樂教學(xué)的過(guò)程中,我們的音樂教育工作者們首先要遵循基本的教學(xué)目標(biāo),從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)這一主要的教學(xué)目的出發(fā),對(duì)當(dāng)前的音樂教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,切實(shí)的提高每一位小學(xué)生的音樂修養(yǎng)。例如:在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《聽媽媽講那過(guò)去的事情》這首歌曲時(shí),老師可以先讓學(xué)生對(duì)整首歌曲進(jìn)行欣賞,感受歌曲為我們營(yíng)造的意境,讓學(xué)生將身體交給節(jié)奏,跟隨歌曲的節(jié)奏進(jìn)行搖擺。待學(xué)生欣賞結(jié)束后,讓學(xué)生講一講自己聽到這首歌曲時(shí)的感受,加深學(xué)生對(duì)這首歌曲的情感體驗(yàn)。學(xué)生深入的理解了歌曲后再進(jìn)行教學(xué),就能夠取得更好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂是一門高雅的藝術(shù),它可以幫助學(xué)生提高自身的審美素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)服務(wù),是我們每一位音樂教學(xué)工作者義不容辭的責(zé)任和使命。在我國(guó)教育朝著現(xiàn)代化發(fā)展的時(shí)代背景下,我們的小學(xué)音樂教學(xué)也應(yīng)該積極的借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,把新時(shí)代的音樂作品教授給學(xué)生,推動(dòng)我國(guó)的小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高霞.基于以人為本理念的小學(xué)音樂教學(xué)新途徑[J].文學(xué)教育,2017,01:180.

[2]梁瑩.基于“以人為本”理念淺析小學(xué)音樂教學(xué)新思路探析[J].黃河之聲,2017,05:33.

[3]洪云.論小學(xué)音樂教學(xué)中人為理念的合理介入[J].中國(guó)校外教育,2015,27:44.

作者:劉東風(fēng) 單位:廣州市天河區(qū)沙河小學(xué)

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