醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系建立研討

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摘要：醫(yī)學檢驗專業(yè)在整個治療過程中所占有的地位是非常高的，對其質量要求進一步上升是時代的要求。隨著醫(yī)療水平的不斷提升，人們對于醫(yī)學檢驗的要求也越來越高，可以說醫(yī)療檢驗準確性是保證醫(yī)療活動順利開展的重要前提之一。在傳統(tǒng)的教學體系中，相關部門對于實踐教學的重視程度不足，這就導致理論和實踐脫節(jié)，進而使得培養(yǎng)出的人才無法滿足崗位的需求，這將直接對醫(yī)學檢驗工作的開展造成了影響，相關部門必須加強對其的重視，這對于整個醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展和完善都有著極大的意義。文章就當下的醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐現狀進行分析，提出了一定的問題，分析相應的解決方式。

關鍵詞：醫(yī)學檢驗；實踐教學；綜合型人才；教學體系；醫(yī)學教學

1醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系的現狀

當下對于創(chuàng)新人才的需求，主要是集中在創(chuàng)新精神以及科研素質方面，所以在培養(yǎng)的過程中，需要一定的實踐教學體系來進行綜合性的引導。但是當下的現狀表示，醫(yī)學檢驗專業(yè)的實踐教學還是存在一些亟待解決的問題，這影響著醫(yī)學檢驗專業(yè)人才的培養(yǎng)[3-4]。

2醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系的問題

2.1實驗教學方面

在醫(yī)學檢驗專業(yè)以及實驗教學方面，存在著幾個較為嚴重的問題。實驗教學不能與時俱進，就會缺乏創(chuàng)新的意識。因為教學的內容較為陳舊，教學方法也較為落后，無論是理論的教學內容、目標，還是臨床應用等，都嚴重與實際狀況所脫節(jié)，人才的實踐能力和理論能力不相對應[5-6]。

2.2臨床實習方面

在臨床實習方面，學生動手操作的機會比較少，學生通常只是具備課本的理論知識，并沒有動手進行實際操作的經驗。所以對部分設備以及操作環(huán)節(jié)的了解，僅僅是停留在理論知識，停留在直觀了解上。目前部分醫(yī)院的檢驗科也已經擁有了大量的現代化的檢驗設備，對檢驗工作的要求已經趨向于自動化和現代化，對檢驗方法具有更標準化的要求[7-8]。

3醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系的建議

3.1建立的原則和內容

建立的原則具體而言，就是要增強學生學會做人和學會學習的能力，對做事和其交流的能力都有一定的重視。強化技能實際上就是根據培養(yǎng)的目標來進行針對性的訓練，提升學生整體的專業(yè)技能水平。在適應社會需要的過程中，對技能型人才的需求逐漸提高，對于技能訓練的要求也進一步提高。

3.2改革臨床的實習和技能訓練

增加臨床實習的機會，以往，在臨床實習的過程中，只實習學科內的內容，在短時間內，很難培養(yǎng)出有利于現代醫(yī)學的檢驗人才。為了滿足醫(yī)學檢驗專業(yè)高級人才培養(yǎng)的需求，增加外科實習，這會需要更多的溝通和交流，也需要對專業(yè)培養(yǎng)要求進一步提升[9-10]。

4討論

醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學就是要建立一個實用的教學體系，對于提高醫(yī)學人才的綜合素質具有重要意義，所以我們必須高度重視教學體系的建立。醫(yī)學檢驗專業(yè)應立足于醫(yī)學實驗室技術專業(yè)實踐教學體系，構建教學方法體系，教學模式創(chuàng)新，完善實踐教學評估體系，是建立醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系的必由之路。課程改革要以全面素質提升為基礎、以學生綜合能力為基本的教學指導思想，以培養(yǎng)學生的綜合能力為目標，不斷優(yōu)化教學形式和教學方法，多方位的培養(yǎng)學生的綜合素質，為社會培養(yǎng)合格的應用型檢驗人才[11-13]。為此，在深入研究課程特點的基礎上，結合自己從事該課程教學的親身體會，及時更新教學內容、以學生為主的教學形式、全方位考評等方面提出探索建議，滿足學科發(fā)展和培養(yǎng)高素質水質理化檢驗實用性人才的需求。對于醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才進行專業(yè)知識傳授、專業(yè)技能培養(yǎng)是保證醫(yī)學檢驗質量的重要基礎，該專業(yè)學生不但需要掌握豐富的理論知識，更需要掌握必要的操作技能，所以加強實踐教學培養(yǎng)意義重大。相關人員需要加強重視，積極采取措施對現有的教學過程進行改革，為學生綜合素質的提升創(chuàng)造條件，這對于學生綜合技能水平的提升有著極為重要的意義。

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作者:簡潔雯 劉慧