細(xì)菌畫競賽提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)創(chuàng)新能力

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摘要:隨著我國高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的深入發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為評估專業(yè)發(fā)展和衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也成為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)開展細(xì)菌畫競賽可有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合專業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞:細(xì)菌畫;醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù);創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的迅猛發(fā)展，其專業(yè)所涉及的儀器日趨自動化、專業(yè)化和精細(xì)化，檢測項(xiàng)目的范圍及結(jié)果質(zhì)量也在穩(wěn)步提高。這些現(xiàn)狀都對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新能力提出了更高的要求，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為擺在教育工作者面前亟待解決的問題。筆者有幸參加由中國科技協(xié)會主辦的第六屆全國青年科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)暨作品大賽(生物單元)，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌畫競賽可作為提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑之一，現(xiàn)匯報(bào)如下。

1背景

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)是一門技術(shù)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，其培養(yǎng)目標(biāo)指出要重點(diǎn)培育學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)崗位勝任力的應(yīng)用型人才。隨著大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新在我國日益興起，大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要組成部分［1］。大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已作為評估專業(yè)發(fā)展和衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。醫(yī)學(xué)生開展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也成為我國醫(yī)學(xué)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)［2－3］。醫(yī)學(xué)院校對學(xué)生開展何種形式的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和如何開展，業(yè)已成為醫(yī)學(xué)院校普遍關(guān)注的問題［4］。細(xì)菌畫是以不同細(xì)菌的菌落作為畫筆顏料，在特定顯色培養(yǎng)基相應(yīng)位置勾勒預(yù)先設(shè)定好的線條和圖案，經(jīng)過培養(yǎng)后，最終呈現(xiàn)出不同顏色和圖案的細(xì)菌特定畫作。通過參加第六屆全國青年科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)暨作品大賽，筆者發(fā)現(xiàn)細(xì)菌畫競賽可作為提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑之一。

2競賽過程

教研室參加的細(xì)菌畫競賽過程主要包含如下幾個(gè)階段:(1)參賽隊(duì)伍的初篩:依據(jù)第六屆全國青年科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)暨作品大賽要求，教研室確立參賽團(tuán)隊(duì)初篩方案，向2017級醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)全體學(xué)生廣泛宣傳，動員學(xué)生3人為一組，自行組隊(duì)參加初篩，每組提交一個(gè)或多個(gè)參賽設(shè)計(jì)圖，大膽地展示自己的設(shè)計(jì)風(fēng)采。教研室收集各參賽團(tuán)隊(duì)的細(xì)菌畫初步設(shè)計(jì)方案，經(jīng)專家們篩選后確定8組團(tuán)隊(duì)為入圍隊(duì)伍，通知學(xué)生準(zhǔn)備參賽。(2)細(xì)菌畫底稿的設(shè)計(jì):將8組隊(duì)伍分成若干團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)有2～3組參賽隊(duì)伍和1名指導(dǎo)教師組成，要求學(xué)生根據(jù)競賽的“初心”主題，使用A4紙進(jìn)行細(xì)菌畫底稿的再次創(chuàng)作。(3)細(xì)菌畫創(chuàng)作前的準(zhǔn)備:使用科馬嘉公司尿道菌群顯色培養(yǎng)基干粉，按照產(chǎn)品說明書操作，配制細(xì)菌畫專用顯色培養(yǎng)基，經(jīng)質(zhì)量檢定合格后備用;依據(jù)細(xì)菌畫創(chuàng)作的實(shí)際操作特點(diǎn)，制備符合要求的畫筆工具(小尺寸接種針或小口徑接種環(huán))備用;根據(jù)細(xì)菌畫設(shè)計(jì)圖圖案配色要求，選擇符合顯色要求的細(xì)菌菌種(例如紫紅色的大腸桿菌、黃色的金黃色葡萄球菌、藍(lán)色的腸球菌、綠色的綠膿桿菌等)，用無菌操作技術(shù)分區(qū)劃線接種于普通培養(yǎng)基，37℃溫箱中過夜培養(yǎng)，留取單個(gè)細(xì)菌菌落備用。(4)細(xì)菌畫作品的繪制:根據(jù)細(xì)菌畫設(shè)計(jì)底稿上呈現(xiàn)的圖案和顏色用滅菌的接種針挑取對應(yīng)細(xì)菌的菌落，先在顯色培養(yǎng)基表面勾邊處理，勾勒出圖案的大體輪廓，再使用滅菌的接種環(huán)挑取對應(yīng)細(xì)菌的菌落在輪廓內(nèi)細(xì)致涂抹，完成細(xì)菌畫的涂色處理。例如《桔?；ā纷髌防L制方法如下:先用滅菌接種針挑取少許綠膿桿菌，在培養(yǎng)基的中間描出桔梗花的根莖，使用滅菌接種環(huán)挑取少許綠膿桿菌對葉子內(nèi)廓進(jìn)行涂抹上色;接著用滅菌接種針挑取少許紅色的大腸桿菌，畫出桔?；ú⑻畛漕伾?用滅菌接種針挑取少量黃色的金黃色葡萄球菌，畫出桔?；ǖ幕ò⑻畛漕伾?。(每次使用接種環(huán)(針)前后都要用酒精燈火焰反復(fù)燒灼，以防污染)。畫好的細(xì)菌畫在培養(yǎng)基底部貼上標(biāo)簽，標(biāo)記作品名稱、時(shí)間及創(chuàng)作者等信息，37℃溫箱中過夜培養(yǎng)。(5)細(xì)菌畫作品的修改:觀看細(xì)菌畫作品的最終呈現(xiàn)效果，對作品進(jìn)行拍照或攝像留存。各參賽小組需仔細(xì)觀察細(xì)菌畫與設(shè)計(jì)底稿作品顏色及圖案的差別，詳細(xì)記錄使用的每種細(xì)菌及使用量，分析作品所呈現(xiàn)的效果與設(shè)計(jì)圖效果差異的原因，制定修正方案和繼續(xù)實(shí)施，提高細(xì)菌畫作畫技巧，改善細(xì)菌畫作品呈現(xiàn)情況。(6)細(xì)菌畫作品的提交:各參賽團(tuán)隊(duì)經(jīng)過前期反復(fù)創(chuàng)作實(shí)踐，總結(jié)繪制細(xì)菌畫的最佳條件，按照大賽要求繪制最終細(xì)菌畫作品，拍照和錄像后與參賽相關(guān)材料一并提交大賽組委會，等待專家們的評審。

3競賽體會

筆者指導(dǎo)的劉麗等學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的《桔?；ā纷髌纷罱K獲得本次細(xì)菌畫競賽合肥賽區(qū)(生物單元)復(fù)賽優(yōu)秀獎的好成績，下面就本次競賽對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升和存在不足等方面做如下總結(jié)。

3．1實(shí)踐能力的提高

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能是創(chuàng)新能力的基石，隨著專業(yè)學(xué)制的更換，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的壓縮和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的緊張，學(xué)生實(shí)踐能力存在不同程度地下降，如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力成為課程教師需要積極思考的問題。筆者發(fā)現(xiàn)參加細(xì)菌畫競賽不僅可有效加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，同時(shí)也使得學(xué)生的實(shí)際操作更加規(guī)范化和準(zhǔn)確化，為培育學(xué)生的創(chuàng)新能力夯實(shí)基礎(chǔ)。本次細(xì)菌畫競賽中所涉及的無菌操作技術(shù)、革蘭染色技術(shù)、細(xì)菌形態(tài)學(xué)觀察、細(xì)菌分離培養(yǎng)和生物安全等實(shí)驗(yàn)技能既是微生物學(xué)檢驗(yàn)基本技能也是核心技能，在參加競賽的過程中，各團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師詳細(xì)分析每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)要點(diǎn)，示范展示實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化和準(zhǔn)確性，參賽選手每日需重復(fù)練習(xí)上述基本實(shí)驗(yàn)技能，錘煉自己的實(shí)踐技能。經(jīng)過近半個(gè)月的細(xì)菌畫練習(xí)，各參賽團(tuán)隊(duì)每位參賽選手的實(shí)踐技能較未參加競賽的同學(xué)均有顯著提高，如革蘭染色技術(shù)規(guī)范性和準(zhǔn)確性、細(xì)菌分離培養(yǎng)技術(shù)的熟練性和結(jié)果準(zhǔn)確性等，參賽選手們的實(shí)踐技能得到充分提高。

3．2創(chuàng)新能力的提升

創(chuàng)新能力主要指的是能夠充分運(yùn)用已有的知識和技能體系，針對特定目標(biāo)提出新方法、新觀點(diǎn)或新創(chuàng)造。創(chuàng)新的過程是曲折的，要能經(jīng)受住任何失敗的考驗(yàn)和多次重復(fù)的枯燥，具備創(chuàng)新的責(zé)任感，對新事物的敏感，對真知百折不撓的毅力與執(zhí)著，具有獻(xiàn)身科學(xué)的意志［5］。隨著中國“雙一流”建設(shè)總體方案的出臺，正式推動了各高校“雙一流”建設(shè)教育的啟動［6］。面對國家“雙一流”建設(shè)教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，各醫(yī)學(xué)院校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，逐步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)“雙一流”醫(yī)學(xué)教育的需要。筆者發(fā)現(xiàn)參加細(xì)菌畫競賽可作為提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑之一，培養(yǎng)出符合“雙一流”教育發(fā)展的創(chuàng)新型人才。在參加競賽的過程中，細(xì)菌畫作品創(chuàng)意圖設(shè)計(jì)、方案書撰寫、細(xì)菌顯色原理分析、結(jié)果差異性探討、結(jié)果影響因素分析、視頻作品編輯、作品PPT匯報(bào)等方面都是由各參賽團(tuán)隊(duì)選手在相互協(xié)作下共同完成，指導(dǎo)教師僅作為“旁觀者”加以引導(dǎo)和評論，充分激發(fā)了學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主性和創(chuàng)新性。參賽的選手們一致表示通過本次大賽的參加，熟悉微生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)會科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)問題，嘗試創(chuàng)新解決問題。部分參賽團(tuán)隊(duì)選手由此萌發(fā)了創(chuàng)業(yè)的念頭，正積極申報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，擬構(gòu)建細(xì)菌畫設(shè)計(jì)工作室用于文化娛樂，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。細(xì)菌畫競賽開展鍛煉了學(xué)生批判性思維，有效的提升了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3．3存在不足及對策

細(xì)菌畫競賽作為第二課堂可有效彌補(bǔ)第一課堂的教學(xué)不足，拓寬學(xué)生實(shí)踐能力的深度和廣度，為大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了可借鑒的方法和途徑［7－9］。細(xì)菌畫競賽在實(shí)際操作中存在不足和對策如下:(1)參與度不高:細(xì)菌畫競賽屬于新興的創(chuàng)新性大賽，尚未納入教育部門已公示的技能競賽目錄，各醫(yī)學(xué)院校對其認(rèn)識不足，宣傳力度不夠，學(xué)生參與度不高。教育部門應(yīng)盡快將其納入技能競賽目錄，鼓勵各高校組隊(duì)參賽，擴(kuò)大其作用影響力;(2)支持度不夠:細(xì)菌畫競賽需要投入大量人力、物力和財(cái)力，學(xué)校支持力度不夠，降低了指導(dǎo)教師和參賽團(tuán)隊(duì)的積極性，拉低了競賽實(shí)際效果。學(xué)校應(yīng)加大支持力度，出臺相關(guān)政策，保障競賽所需的人力、物力和財(cái)力，切實(shí)保證競賽實(shí)際效果;(3)覆蓋面不廣:細(xì)菌畫競賽需要選手具備一定的微生物學(xué)實(shí)踐技能，參賽選手多從已完成課程學(xué)習(xí)或正在課程學(xué)習(xí)的學(xué)生中進(jìn)行篩選，競賽覆蓋面不廣。教研室可開放實(shí)驗(yàn)室，制定相關(guān)的實(shí)踐技能培訓(xùn)計(jì)劃，吸引更多感興趣的學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，錘煉學(xué)生的實(shí)踐技能，拓寬競賽選手的篩選范圍，擴(kuò)大競賽覆蓋面，提升競賽實(shí)際效果。綜上，細(xì)菌畫競賽能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提高，激發(fā)了學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主性和創(chuàng)新性，鍛煉了批判性思維，有效的提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，可作為提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑之一，值得推廣。

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作者：王天宏 劉麗 李焱 王翠雅 劉勇 張濤 單位：蚌埠醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院