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醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系建立研究

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醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系建立研究

1.醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系建立策略探究

對醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學所存在的問題,構建醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系便顯得極為重要。通過探究實踐教學體系的有效構建,進一步實施,使得教師教學水平得到提升,也提升學生的綜合素質。具體構建思路如下:

1.1強化基礎實驗教學模式

對基礎實驗教學模式、學生實踐能力及創(chuàng)新意識進行強化、培養(yǎng)。一方面,對實驗課程體系、實驗教學模式進行整合、改善。在基礎課程實驗方面分為三個層次:第一層次為基本驗證型實驗,主要注重學生基本技能、基本操作訓練的掌握;第二層次為綜合設計型實驗,主要注重學生分析問題、解決問題能力的提升;第三層次為研究創(chuàng)新型實驗,注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面,豐富實驗教學內容,改善傳統(tǒng)模式注重理論教學內容而忽略實踐教學內容的現(xiàn)象,增加實驗項目教學環(huán)節(jié)。另外,還需要對教學方法進行改善,避免單獨使用傳統(tǒng)模式下的灌輸式教學法,利用多媒體技術、模擬仿真技術的融合教學,使基礎實驗教學更具有效性、科學性。

1.2對臨床檢驗技能訓練進行強化

強化臨床檢驗技能訓練,要做好兩方面工作:一方面,強化基本檢驗技能訓練,要強化訓練臨床檢驗基礎的基本技術內容,增加血液標本采集訓練、微量吸管訓練以及各類液體試劑的配制訓練等,使學生的基本檢驗技能能夠得到有效提升。另一方面,強化臨床崗位技能訓練,主要包括臨床血液學檢驗、生物化學檢驗以及微生物學檢驗等檢驗技術的訓練,為學生臨床檢驗技能的全面提升奠定基礎。

1.3改革實踐教學考核方法

進行改革實踐教學考核方法之前,需要構建三級實踐教學管理體制,即為“學院(學校)→部系(附屬醫(yī)院)→教研室(科室)”三級管理體制。進一步對實踐教學考核方法進行改革,具體內容為:其一,對學生進行水平測試,主要是醫(yī)學檢驗課程的掌握程度,側重知識的運用能力。其二,能力測試,重點評估學生分析問題與解決問題的能力,評估學生在醫(yī)學檢驗中的實際操作能力。在考核過程中,需要設置相關考核制度,按考核制度設置嚴格執(zhí)行。

1.4對實踐教學質量監(jiān)控體系進行構建

在實踐教學中,構建實踐教學質量監(jiān)控體系,包括構建督學督導制度、質量標準制度以及教學檢查制度,以此保證實踐教學的開展。在構建實踐教學環(huán)節(jié)的質量標準方面,涵蓋了《醫(yī)學檢驗專業(yè)臨床檢驗技能考核與評價體系》等[6]。定期進行實踐教學檢查,以此保證該項工作的有效性。另外,全程監(jiān)控實踐教學各環(huán)節(jié),使實踐教學的質量得到全面提升。

2.醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系實施的效果探究

2.1教師隊伍建設方面

醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系的實施,在教師隊伍建設方面,主要是青年教師的臨床技能、業(yè)務能力要加強培養(yǎng)提高。在對教師實施規(guī)范化訓練過程中,更加規(guī)范實驗帶教教師的標準化操作水平。增強教師教學責任心,形成了優(yōu)良的教學意識,促進了師生之間的交流與合作,使教師的整體工作水平、效率得到有效提升。

2.2學生綜合素質方面

實施醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系,增加學生對專業(yè)學習的積極性,有效提升學生基本操作、分析與解決問題的能力,學生操作水平能很好提高。學生的自學能力也得到了有效培養(yǎng),學生在自身專業(yè)領域中提出問題、解決問題的能力、素質方面得以充分鍛煉,很好地提高學生的綜合素質、創(chuàng)新思維能力。

2.3平臺構建方面

充分實施醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系,為學生參與科研提供了良好的平臺。改革教學體系,有機會讓學生參與更多實驗室實踐技能操作,在獲取理論知識的基礎上,學生的實踐經驗更加豐富。在參與開放式實驗室(在保護生物安全基礎上)操作學習過程中,讓優(yōu)秀的學生參與教師自主設置的科研課題,可使學生的實踐經驗更加豐富,為培養(yǎng)醫(yī)學檢驗專業(yè)高素質人才提供了充分的保障。

3.結論

通過本課題的探究,認識到現(xiàn)狀下醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學還存在一些的問題,具體體現(xiàn)在實驗教學與臨床實習兩大方面。針對這些問題,構建醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐體系、基礎實驗教學模式、強化臨床檢驗技能訓練、改革實踐教學考核方法以及對實踐教學質量監(jiān)控體系,保障醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學的完善實施。通過具體實施,教師教學水平、學生綜合素質均得到了有效提升,為培養(yǎng)醫(yī)學檢驗專業(yè)高素質人才奠定了堅實的基礎。鑒于此,醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教學體系值得大力推廣及應用。

作者:梁航華 戚林 黃榮寧 韋敏 覃運榮 許潘健 何秀 龐璐 林日華 陳雯 韋愛榮 藍柳萍 單位:廣西玉林市衛(wèi)生學校 玉林市第一人民醫(yī)院 玉林師范學院 玉林市婦女兒童醫(yī)院

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