談校企合作模式培養(yǎng)醫(yī)學檢驗人才

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談校企合作模式培養(yǎng)醫(yī)學檢驗人才范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

醫(yī)學檢驗技術專業(yè)是涉及多個學科內容的醫(yī)學應用學科，并已經(jīng)發(fā)展成為一門獨立的、涵蓋全體系的臨床醫(yī)學分支學科。隨著醫(yī)學教育模式的轉變和醫(yī)學教育改革的深化，醫(yī)學檢驗教育的目標就是要培育出符合社會發(fā)展需要、不斷進取的“創(chuàng)新型”復合人才［1，2］。校企合作建設實踐教育基地正是新形勢下培養(yǎng)復合型檢驗人才的有效途徑［3］。實習實訓教學基地（醫(yī)院）、獨立醫(yī)學檢驗所及高科技生物科技公司作為實踐教育承載體，對于提高和強化學生應用能力的培養(yǎng)，推動教學改革和創(chuàng)新等，有較為重要的作用。隨著醫(yī)學檢驗教學改革的深入，現(xiàn)階段醫(yī)學檢驗本科人才培養(yǎng)模式存在體系不夠完善、學生創(chuàng)新能力有待提高、學生社會適應能力不強，缺乏完善的培養(yǎng)基地等問題日益明顯［4］。因此，改革傳統(tǒng)的醫(yī)學檢驗實踐教學勢在必行。為解決這些問題，我們就新形勢下教育教學改革和建立適應4年制的醫(yī)學檢驗人才實踐教育方案等，做了一些有益的探索和研究。

1校企合作模式

通過安徽省質量工程項目，規(guī)范化建設一批醫(yī)學檢驗專業(yè)實踐教育基地，推動高校轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，加強實踐教學環(huán)節(jié)。以校企聯(lián)合為平臺，探索醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)“強實踐、善管理、能創(chuàng)新”的復合型優(yōu)秀醫(yī)學檢驗專業(yè)人員［5］。具體的做法是：（1）建立長期穩(wěn)固的校企合作關系：在確定校企合作基地后，與實踐基地相關領導、技術專家等進行論證研討，最后依據(jù)雙方工作需求，簽定長期的合作協(xié)議。（2）建立有效的保障制度：實踐教育基地建設及有效運轉必須有雙方領導的高度重視，任命主管領導作為基地負責人，由學校和基地相關成員共同組建實踐教育基地專家委員會及行政執(zhí)行委員會，確立雙方的職責和任務，使實踐教育基地在籌建和運行過程中有領導機制的保障。同時，積極探索可持續(xù)發(fā)展的管理體制和實施模式，建立并逐步完善實踐教育基地的教育教學工作、管理工作及學生安全保障等規(guī)章制度。（3）規(guī)范專業(yè)實習基地建設：根據(jù)專業(yè)定位及培養(yǎng)目標，按照“突出素質、增強能力、拓展個性、注重人文”的辦學精神；堅持校企聯(lián)合辦學，走產學結合之路。以就業(yè)為導向，以發(fā)展為根本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識及較高職業(yè)道德的綜合性高級醫(yī)學檢驗技術人才。制定切合實際的實綱，遴選滿足實踐目的和要求的基地。建立并完善導師制度，幫助學生完成畢業(yè)論文。實行畢業(yè)考核，全面評價學生學習效果和職業(yè)素質。（4）企業(yè)基地實踐崗位建設：為了增加對生物醫(yī)藥行業(yè)了解，拓寬就業(yè)方向，安排部分同學增加生物高科技公司和獨立醫(yī)學檢驗所見、實習。以安徽國聲生物公司為例：安徽國聲生物科技有限公司主要從事相關醫(yī)療檢測試劑的研發(fā)生產和醫(yī)療設備的銷售、服務，并且擁有多種分子檢測相關技術平臺。具體的工作崗位有：試劑研發(fā)、試劑生產、質量控制、分子檢測、醫(yī)用設備維修、培訓服務、市場開拓等工作崗位。各崗位接受我院學生實訓有充分的保障。在此基礎上雙方共同規(guī)劃制定和實踐工作崗位相匹配的專業(yè)技能實訓方案，組織實施實踐教學內容、校外實踐計劃書，制定實習方案；共同組織實踐教學，實現(xiàn)實踐技能課堂與實踐基地的一體化，充分滿足學生實踐教學需要；同樣獨立醫(yī)學檢驗所是醫(yī)學檢驗服務社會的一種特殊形式，其包含了幾乎所有的醫(yī)學檢驗項目，同時整個運營是商業(yè)化的，管理采用企業(yè)化，是醫(yī)學檢驗人才重要的服務社會的一個窗口。通過校企合作培養(yǎng)復合型人才機制的探索研究和實踐，形成“應用型”人才培養(yǎng)方案，不斷地與臨床實習基地、生物醫(yī)藥高科技公司等單位研討帶教方法，交流經(jīng)驗，及時修訂實習和見習計劃。對于少數(shù)研究型人才的培養(yǎng)，在完成基本實驗的同時，支持并幫助學有余力學生申報大學生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項目，安排學生到不同學科教師的實驗室中進行科研輪訓，組織和幫助大學生專利申請，拓寬學生的科研實驗的視野。

2建設與改革成效

通過校企合作醫(yī)學檢驗專業(yè)實訓教育基地的建設，我院實踐教學不斷走向規(guī)范和高效，實踐教學質量穩(wěn)步提高，實習實訓條件得到較好的改善，學生技能培養(yǎng)得到保障；實踐教學內容、教學方式、教學手段和評價方式等方面有全面創(chuàng)新；辦學特色更加明顯，學生的可持續(xù)發(fā)展能力顯著提高。主要成效有：（1）通過校企合作雙方共建實踐教學課程，打造醫(yī)學檢驗專業(yè)校外實踐教育基地建設新模式；加快實踐培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出一批適應社會需求的高素質創(chuàng)新型醫(yī)學檢驗人才。學生在學習階段就參與實踐教育基地（企業(yè)）實踐，極大縮短了參加工作后適應社會的時間，多形式、多途徑培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和綜合素質，將為學生們畢業(yè)后就業(yè)選擇打下一定的基礎。（2）召開實習基地規(guī)范化建設研討會，共同探討實踐教學的內容和模式，完成皖南醫(yī)學院醫(yī)學檢驗專業(yè)學生社會實踐能力訓練大綱，編寫實踐能力培養(yǎng)的專用教材，使學生有明確學習目標，并有的放矢與臨床實際工作相結合。參加研討會的實踐基地均能積極配合實施實習訓練大綱。（3）建立長期有效的實踐教育基地管理體制和實施模式，建立并逐步完善實踐基地的教育教學工作、管理模式及學生安全保障工作等，切實保障學生的課外實踐教育順利有序進行?，F(xiàn)15個實踐基地均能井然有序開展教學活動，相關工作規(guī)范統(tǒng)一。（4）利用實踐教育基地的優(yōu)勢為學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供重要途徑，將實踐教學基地打造成學生課外實踐的平臺，培養(yǎng)學生的操作和創(chuàng)新能力，近年已成功申報各級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目15項，申報實用新型專利3項。（5）建立資源共享平臺，發(fā)揮實踐教育基地的輻射作用，為本院內臨近專業(yè)及兄弟院校提供實踐教育平臺，或提供建設經(jīng)驗；經(jīng)過不斷努力，學科水平得到全面提升，成功申報了省級特色專業(yè)。（6）建立實踐教育網(wǎng)絡平臺［6］。在學院網(wǎng)站基礎上，建立實踐教學網(wǎng)頁，保證學校與學生、校企溝通渠道的暢通，及時報道實踐教學相關新聞、宣傳實踐教學培養(yǎng)的大綱，及時傳送相關通知和收集學生、校企合作單位的意見與建議，建立課程PPT下載，設立與國家職業(yè)資格考試相一致的考試系統(tǒng)，供同學學習與自測。（7）全面構建立體式復合型實踐教育體系，提出以“培養(yǎng)綜合能力”為主線的綜合實踐教學改革理念，將傳講知識、鍛煉能力和提升素質融為一體。融合基礎、綜合性及創(chuàng)新活動實驗，建立專業(yè)和社會實踐內容的教育教學體系，應用于醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生實踐教學活動，形成較為完善校企合作的長效機制。結果證明，校企合作是提升高校辦學效益、培養(yǎng)綜合性人才的優(yōu)越路徑，為醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)、教學改革指明方向。有利于新形勢下醫(yī)學檢驗技術專業(yè)理論和實踐教學方案的不斷改進，教學質量的不斷提高；有利于整合優(yōu)化教學資源，促使高校、企業(yè)、研究機構發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)共同發(fā)展；有助于提升檢驗專業(yè)學生的初步科研創(chuàng)新能力和綜合素質，增強就業(yè)競爭力。

3存在問題與對策

校企合作培養(yǎng)醫(yī)學檢驗專門人才是培養(yǎng)學生獨立思維、獨立工作能力，也是學生了解社會的良好途徑。但在實施過程中暴露出一些問題亟待改進。（1）建立完備協(xié)議。現(xiàn)階段校企合作存在相關法律法規(guī)不健全，配套政策缺乏，校企溝通不足，項目執(zhí)行難以持久等問題。究其原因主要是校企雙方在合作過程中相關制度不健全及利益共同點不同。不解決此類問題，難以保證培養(yǎng)質量，也缺乏持久的動力。解決以上問題需加強與合作單位的溝通，明確雙方以培養(yǎng)學生為根本目的，互利共贏為目標，達到合作愉快高效。校企雙方在協(xié)商的基礎上，建立完善的協(xié)議，規(guī)范雙方的責、權、利，以保證項目的監(jiān)督和順利實施。（2）選擇合作對象?，F(xiàn)階段我國醫(yī)學檢驗機構、第三方檢驗公司或生物公司的發(fā)展良莠不齊。而合適的校企合作基地對學生培養(yǎng)至關重要，因此在選擇合作機構時要進行充分的調研，只有在雙方有合作意向、條件能夠滿足學生實訓要求，有足夠的高級專門人才，并有完善的管理措施的情況下，才能夠成為合作對象。論證過程中需要充分考慮到雙方的特點、需求和目的。（3）轉變就業(yè)觀念。絕大多數(shù)學生和家長思維定式是進入醫(yī)學院校學習就是希望以后到事業(yè)制醫(yī)院工作，因此，不愿意到私立醫(yī)院實習和就業(yè)，畢業(yè)后不愿意到企業(yè)、醫(yī)學檢驗所工作。針對此現(xiàn)象需要教育管理者、帶課教師從新生入學時就開始灌輸相關的專業(yè)培養(yǎng)目標，在就業(yè)指導課中給學生分析就業(yè)形勢，進行專業(yè)思想教育，正確引導其實習和擇業(yè)。

4幾點思考與設想

校企合作模式培養(yǎng)復合型醫(yī)學檢驗人才，是新形勢下培養(yǎng)能跟上社會發(fā)展節(jié)奏的高級專門人才的有效途徑，高等院校只有在教學上不斷進行改革和創(chuàng)新，才能滿足社會對高級專門人才的需求［7］。如何規(guī)范我們的教學活動？如何優(yōu)化人才培養(yǎng)途徑？值得廣大教育工作者思考。（1）加快實踐教育基地建設，探索校企合作培養(yǎng)人才新模式［8］。以醫(yī)學檢驗所、生物高科技企業(yè)為合作對象，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。深化校外實習基地培養(yǎng)模式和內容改革；規(guī)范實習基地管理，構建行之有效的監(jiān)督管理機制；健全實踐教育基地的教育教學工作、管理工作及學生安全保障等規(guī)章制度，保障實踐教學質量；提升實踐教學效果；建立實踐教學的激勵機制，促進實踐教學基地長期穩(wěn)定發(fā)展；打造實習教學基地品牌，提升社會服務功能。（2）加大校企合作力度，充分調動學習主動性。通過共建產學研項目，開展技術成功轉化，學生實習、技術培訓、就業(yè)等合作。建立以企業(yè)贊助、命名獎學金制度，有條件的情況下，開展“協(xié)助式”辦學等多種方式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與用人實際的無縫對接，力爭雙方在互惠互利的基礎上實現(xiàn)廣泛的合作。邀請醫(yī)院、檢驗公司專家共同確立培養(yǎng)目標、制訂實習計劃、調整課程體系及確立實踐教育模式等，開設如醫(yī)學檢驗導論、檢驗儀器操作與維護、醫(yī)學檢驗綜合實訓等課程，根據(jù)不同發(fā)展目標實施不同實習模式和實習計劃，使醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)更具特色。（3）開展“雙師型”教師培養(yǎng)，為校企合作增添后勁。學校和實習基地及企業(yè)合作單位，定期安排教師間交流和相互學習，專職教師到臨床進修，學習臨床操作及應用，臨床教師定期參加教學研討和學校舉辦的各級理論學習班，提高專業(yè)理論水平。通過交流學習提高教師理論知識，培育出一批既有理論教學水平又有臨床實踐經(jīng)驗，即能理論聯(lián)系實踐、又能開展科研工作的多元化教師隊伍。同時，學校在實踐教學基地遴選和聘任一批學術造詣高、專業(yè)職稱高、業(yè)務能力強、能勝任教學工作的臨床一線檢驗人員和企業(yè)技術骨干擔任兼職教師，參與研究生培養(yǎng)、本科生專業(yè)課教學及實訓帶教工作，調動兼職教師積極性。通過相互交流、學習，共同提高，達到“雙贏”效果。（4）學校和企業(yè)合做科研項目，開拓學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式。利用高?？蒲腥瞬偶?、科研實力較強和課題較多的優(yōu)越條件，同實踐基地合作開展科研工作，申請科研項目。高校教師與企業(yè)橫向聯(lián)系，與企業(yè)一起根據(jù)市場需要，設立研究項目并由企業(yè)提供資金，學校提供技術支持，成果雙方共享。鼓勵和支持以市場為導向的科研立項和創(chuàng)新。教師幫助和指導學生申報大學生國家級／省級質量工程項目、參與各級各類科研工作，申報專利等活動，培養(yǎng)學生科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（5）強化實習實訓的管理，規(guī)范實踐教學內容。鑒于學制的縮短，醫(yī)學檢驗技術專業(yè)本科教學活動中理論課學時及實習周期就要縮短，故新政策下有必要加強實習實踐教學，臨床實習基地建設及管理是保證教學質量的重要條件。臨床實踐階段，學生脫離學校集中管理，學生管理的重擔轉交到各實習基地，臨床帶教工作過程中，不僅是業(yè)務知識的培養(yǎng)，還兼有專業(yè)思想的教育重任，如何規(guī)范開展學生實習培養(yǎng)工作，強化管理是保證實踐教學順利進行的關鍵［9］。實踐教學分布在不同單位，統(tǒng)一教學內容是保證教學質量一致性的基本要求，必須前期做出相應規(guī)定，這有利于教學質量的穩(wěn)定。我們期望通過校企合作項目的實施，強化實踐教育基地建設，規(guī)范實踐教學活動，優(yōu)化企業(yè)培養(yǎng)途徑，建立校企合作模式。培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識、優(yōu)秀綜合素質、高尚職業(yè)道德和良好敬業(yè)精神的高級醫(yī)學檢驗技術人才；探索規(guī)范、高效、有特色的實踐教學活動路徑；總結并推廣加快學科建設與強化特色專業(yè)建設的有效途徑。

參考文獻：

［1］余先祥，蔣斌，袁星，等．醫(yī)學檢驗技術專業(yè)建設與改革實踐［J］．包頭醫(yī)學院學報，2014，30（1）：113．

［2］浦春，馮鋼，武其文，等．新形勢下醫(yī)學檢驗技術專業(yè)建設實踐［J］．中國實驗診斷學，2015，15（1）：173．

［3］徐霞，周志鋒，湯郡，等．校企協(xié)同育人平臺促進醫(yī)學檢驗技術專業(yè)發(fā)展的探索［J］．西北醫(yī)學教育，2016，24（1）：6．

［4］浦春，黃麗珠，張鵬，等．醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實習基地規(guī)范化建設探討［J］．中國醫(yī)學高等教育，2016，（4）：61．

［5］唐娟．校企合作培養(yǎng)應用型醫(yī)學檢驗人才初探［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（23）：12．

［6］褚美芬，吳怡春，章琦，等．醫(yī)學檢驗技術專業(yè)校企合作網(wǎng)絡平臺的設計與探討［J］．中國電力教育，2013，（10）：226．

［7］莊海旗，劉新光．緊抓活力環(huán)節(jié)，促進醫(yī)學檢驗實踐教學改革［J］．檢驗醫(yī)學教育，2007，14（4）：7．

［8］李靖，黃加忠．醫(yī)學檢驗校企合作模式培養(yǎng)技能型人才初探［J］．科技創(chuàng)新導報，2010，26：180．

［9］王瑞新，田力，孫慧哲，等．醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)實習教育模式的改革與實踐［J］．中國高等醫(yī)學教育，2015，9：41.

作者:浦春 馮鋼 路勇 武其文 黃麗珠 張鵬 張建英 許國飛 章堯 單位:皖南醫(yī)學院醫(yī)學影像與檢驗學院