高校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的技術(shù)教學(xué)改革

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［摘要］本研究通過分析醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程體系的地位和作用，結(jié)合畢業(yè)生崗位需求，優(yōu)化教材調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、開辟校外課堂、推行教學(xué)改革等多種教學(xué)方法，提高理論教學(xué)質(zhì)量。建立課程評(píng)價(jià)體系，以評(píng)促教，以考促學(xué)。在課程教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做出改革，滿足醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)基本理論、基本知識(shí)和基本技能的需求，以促進(jìn)學(xué)生理性思維、實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的提升，來培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型檢驗(yàn)人才。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)；教學(xué)改革；高校

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)是一門專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和掌握各種基本操作技能，而且對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求也較高。為滿足教學(xué)需要，培養(yǎng)出人生觀正確、高素質(zhì)復(fù)合型檢驗(yàn)人才。本研究就教學(xué)改革的必要性、內(nèi)容以及近年來對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)做出的教學(xué)資源整改措施做了總結(jié)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1實(shí)行教學(xué)改革的原因

1.1部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣沒興趣，學(xué)習(xí)效率不高

大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)有種莫名的厭惡感，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且基本上每所高校將一般基礎(chǔ)課程壓縮的現(xiàn)象比較普遍，而教學(xué)內(nèi)容的要求又基本不變，導(dǎo)致教師講課對(duì)講課的內(nèi)容越來越熟悉，所以講課速度越來越快。現(xiàn)在的狀況是基礎(chǔ)課程多，還采用大班上課的方式，大班上課的人數(shù)多，部分學(xué)生就有了人這么多老師是不會(huì)發(fā)現(xiàn)我在玩和顧不到自己的僥幸心理，所以上課不認(rèn)真聽講，而且有些知識(shí)老師只是一筆帶過，就那樣提了一下，也不講深講透，致使上課的聽課效率很差。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在缺陷

現(xiàn)在所有的高?；旧隙疾扇〉氖莻鹘y(tǒng)的被動(dòng)接受式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，即實(shí)驗(yàn)老師先講實(shí)驗(yàn)原理，此實(shí)驗(yàn)要用到的實(shí)驗(yàn)儀器及其使用實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)的注意事項(xiàng)，一些數(shù)據(jù)的相關(guān)事項(xiàng)，然后老師一邊做示范一邊重復(fù)試驗(yàn)原理和儀器使用，最后讓學(xué)生按照自己的大綱要求設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)。這種方式的教學(xué)提不起學(xué)生的積極性，而且實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是讓學(xué)生完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)，沒有得到多大的收獲。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的審批不夠嚴(yán)格，學(xué)生也不重視實(shí)驗(yàn)后的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是為了完成任務(wù)，草草了事或者抄襲根本沒有用到上實(shí)驗(yàn)課時(shí)老師講的內(nèi)容。

1.3成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系不足

成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系一般分為平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)，并且各有其占的比例，一般情況為期末成績(jī)占的比例較多，平時(shí)成績(jī)或?qū)嶒?yàn)成績(jī)占的比例較少。這樣的考核方式，就有了臨時(shí)抱佛腳的的現(xiàn)象，部分學(xué)生平時(shí)不怎么學(xué)習(xí)，在考試得前一個(gè)月或者幾周，甚至是一周才開始“突擊”，而且“突擊”只是為考試能過。這樣最終的成績(jī)并不能反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的分析與應(yīng)用，而且這樣的成績(jī)根本不能反映學(xué)生的真實(shí)水平。為此，制定出一套合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系是必要的。

2教學(xué)改革措施

2.1激發(fā)學(xué)生積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率

針對(duì)學(xué)生上課積極性不高，學(xué)習(xí)效率不好的現(xiàn)狀，由老師選取學(xué)習(xí)較好善于交談的學(xué)生擔(dān)任課代表，再由課代表建立QQ學(xué)習(xí)群或微信學(xué)習(xí)群，這樣學(xué)生就可以隨時(shí)在群里進(jìn)行交流，而且在群里交流時(shí)大家可以暢所欲言，說出自己的想法，分享方法等。上課聽不懂的問題讓學(xué)生及時(shí)在群里提出，教師及時(shí)回復(fù)學(xué)生的問題，加強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)與交流，樹立良好的教師形象，增進(jìn)師生感情。每次的小問題及時(shí)解決，學(xué)生的積極性就會(huì)得到一些的提高，慢慢的就由群里的積極轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上的積極。建立QQ或微信群，還可以消除那些害怕與老師交流學(xué)生的顧慮。老師可以在學(xué)生積極性不高時(shí)，講一些有關(guān)于要講知識(shí)的故事或笑話，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，進(jìn)而提高積極性。也可以使用PPT教學(xué)，使用PPT時(shí)，可以使用一些有趣的插圖吸引學(xué)生的注意力，教師還可以適當(dāng)?shù)貫榘l(fā)現(xiàn)教材與教師的PPT上的錯(cuò)誤的學(xué)生平時(shí)成績(jī)加分，以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提高課堂學(xué)習(xí)效率。QQ或微信學(xué)習(xí)群的建立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很好的引領(lǐng)作用，同時(shí)解決了課程內(nèi)容沒減少而學(xué)時(shí)數(shù)減少導(dǎo)致的老師講課速度快學(xué)習(xí)效率低的問題。對(duì)知識(shí)的運(yùn)用是掌握知識(shí)的最好方法，所以老師可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍├}，加深學(xué)生對(duì)剛剛學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)的記憶，還可以提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

為防止部分學(xué)生為得到高分而抄襲其他已得到同學(xué)的的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)行教師批閱，即每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生將自己所測(cè)數(shù)據(jù)交老師批閱，并且告訴老師對(duì)于此次實(shí)驗(yàn)的的疑問、收獲、建議等，然后再由老師對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)批改或劃定要處理的數(shù)據(jù)，并且對(duì)學(xué)生提出的問題作答，考慮學(xué)生提出的建議是否合理和是否采用。在每次實(shí)驗(yàn)開始前要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容預(yù)習(xí)，在上課時(shí)向老師提出自己的疑問。開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在自己的空閑時(shí)間可以去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)來鞏固自己的知識(shí)。每次實(shí)驗(yàn)課留足夠的時(shí)間給學(xué)生自己，讓學(xué)生自己動(dòng)手做，畢竟在實(shí)踐中掌握的知識(shí)才能長(zhǎng)時(shí)間記憶，而且自己動(dòng)手不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.3完善成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

為了更好的體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，需要制定一套科學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，改變以往以考試分?jǐn)?shù)論英雄的做法。構(gòu)建一套通過評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等多元化的評(píng)價(jià)體系，科學(xué)合理的分配各項(xiàng)成績(jī)的比例，比如實(shí)驗(yàn)成績(jī)可以將預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作等合理分配。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一方法，而實(shí)踐證明，多種成績(jī)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比較真實(shí)地反映了學(xué)生情況，更準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的水平與能力，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，學(xué)生成績(jī)也有了很大的提高，所以多種成績(jī)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系是目前比較好的一種評(píng)價(jià)體系。

3結(jié)語(yǔ)

隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用的日趨廣泛，醫(yī)學(xué)高等教育的重要性也日益突顯，所以要重視理論教學(xué)的重要性，因此更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法，提升理論教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行教學(xué)改革策略是必要的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)需要的人才也在變，因此教師必須緊跟時(shí)代的步伐，在教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)，為造就新時(shí)代高素質(zhì)復(fù)合型檢驗(yàn)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)教師而言不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)，而且學(xué)會(huì)實(shí)際操作是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

作者:李璐璐 龐森 單位:黃河科技學(xué)院