醫(yī)藥?？圃盒Ｋ巹W實驗課程建設改革

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摘要:藥劑學作為藥學類專業(yè)的一門必修課，其實驗技能在藥劑教學實踐中占有重要地位，為適應醫(yī)藥?？?/a>院校培養(yǎng)“實用型”人才發(fā)展的需要，亟需對該實驗課程進行改革。文章結合安慶醫(yī)藥高等?？茖W校的實際情況提出了藥劑學實驗課程的建設目標和建設方案，并就藥劑實驗的開展現(xiàn)狀、教學模式、網(wǎng)絡輔助、實驗室管理等改革進行了思考和探索。

關鍵詞:藥劑學;實驗課程;醫(yī)藥專科;教學改革

藥劑學是一門與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系的學科，其實驗教學是該課程的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生操作、思考和實驗設計能力，有助于學生對于藥劑學中基本概念、制備工藝和制備方法的掌握。而常規(guī)的教學(實驗教材+教師講解+學生操作+實驗報告)模式尚不能達到理想的效果，如何展開藥劑學實驗課程來提升學生的綜合能力是目前醫(yī)藥?？圃盒＝逃虒W的偏重點。藥劑學是研究藥劑學的基本理論，為制劑的處方設計、制備方法、質(zhì)量控制和合理應用提供理論支撐的綜合性技術科學［1］。藥劑學的實驗課程與理論課程占比相同，因此，藥劑學的學習更加注重理論與實踐的充分結合，而實驗課程的改革更是該門課程改革的核心，為適應當下醫(yī)藥?？圃盒Ｅ囵B(yǎng)“實用型”人才，需要更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)［2］。對此，文章就藥劑學實驗課程改革進行了思考和探索。

1本校藥劑學實驗開課現(xiàn)狀

安慶醫(yī)藥高等?？茖W校藥劑學實驗室由西藥藥劑實驗室、中藥藥劑實驗室、GMP仿真實訓室和制劑設備實驗室組成，主要承擔藥學、中藥學、藥品生產(chǎn)技術、藥品經(jīng)營與管理、藥品質(zhì)量與安全等專業(yè)藥學?？粕鷮I(yè)課程和仿真實訓等教學任務。藥劑作為藥學類專業(yè)的主要專業(yè)課程，目前我校藥劑學實驗課程呈現(xiàn)的問題有:實驗教學形式相對單一、實驗設備與企業(yè)的實際生產(chǎn)設備脫節(jié)、學生的積極性差等。實驗內(nèi)容以驗證性實驗為主導，不利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，難以調(diào)動學生自主學習意識。

2建設目標

藥劑學實驗課程建設目標:建立符合“以學生為主導，知識傳授、操作能力培養(yǎng)”的實驗教學目標。作為專科院校來說更加要重視學生的實踐操作能力，清晰實驗教學理念和建設思路，注重學生實踐能力的培養(yǎng)［3］。重視實驗教學方法的改革，將理論與實驗教學有機結合，提高實驗教學水平和學生學習的主動性。

3建設內(nèi)容

3.1藥劑學實驗課程改革方案

3.1.1教學模式的改革藥劑學要求學生認識藥物劑型、掌握藥物制劑的設備、劑型生產(chǎn)的工藝方法和操作技能，并能參照《中國人民共和國藥典》對藥物制劑的質(zhì)量進行控制。因此，實驗教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容對教學效果有直接影響?，F(xiàn)從基本型實驗、綜合實踐型實驗、仿真實訓、實習基地見習幾個方面進行教學改革探索。

3.1.2基本型實驗基本型實驗包括基本技能、工藝方法和儀器的規(guī)范使用，掌握藥劑實驗的基礎操作。如藥物的粉碎(粉碎度的要求、細粉的判斷及粉碎器械等)、過篩(篩網(wǎng)目數(shù)的選擇)、混合(等量遞加法的操作)等;常見劑型的制備，如液體制劑(復方碘口服液、薄荷水、液狀石蠟乳、爐甘石洗劑等)的制備、固體劑型(痱子粉、碳酸氫鈉片劑、吲哚美辛(消炎痛)膠囊劑、大山楂丸)的制備，半固體制劑(維生素E軟膏劑)的制備，無菌制劑(維生素C注射液)的制備，學生能夠掌握常見劑型制備的基本原理、工藝流程和操作過程，鞏固理論知識的同時，調(diào)動學生的主動性。例如在制備爐甘石洗劑的時候，讓學生嘗試不同的處方，在基礎方中分別加入西黃蓍膠、三氯化鋁、枸櫞酸鈉以及空白，進行沉降體積比的測定，對比試驗結果，分析西黃蓍膠、三氯化鋁、枸櫞酸鈉在爐甘石洗劑中分別起什么作用，對爐甘石洗劑的穩(wěn)定性有什么影響，實驗結果是否與理論知識推理的結果一致，讓學生自我反思，用理論指導實踐，用實踐去檢驗理論。

3.1.3綜合實踐型實驗綜合實踐型實驗在掌握基本理論知識和實驗操作后，要求學生對于藥物劑型處方的設計，制備及質(zhì)量評定完成實驗，提升學生的綜合分析能力。如在學習完軟膏劑之后，要求學生分組完成軟膏劑的設計，在授課教師的指導下，對實驗設計進行優(yōu)化，軟膏劑中藥物的釋放問題，軟膏劑中由于皮膚病灶的深淺不同，要求藥物作用產(chǎn)生的部位也不同。其中藥物透皮吸收受基質(zhì)性質(zhì)的影響較大，實踐過程中學生可通過不同的基質(zhì)設計處方實驗，測定體外的藥物釋藥速度，最后由學生對數(shù)據(jù)進行歸納總結，對結果進行分析。如栓劑的制備，以克霉唑為主藥，學生查閱相關文獻資料，選擇合適的基質(zhì)、潤滑劑及制備方法，設計克霉唑栓劑制備工藝，完成空白栓劑和含藥栓劑的制備，并進行置換價的計算。學生要學會從結果分析原因，找出自己實驗不足的地方。

3.1.4仿真實訓GMP仿真軟件系統(tǒng)通過不同崗位的仿真操作，使學生熟悉藥物制劑生產(chǎn)車間的流程，為學生實習或工作進入生產(chǎn)崗位奠定基礎，通過仿真操作使學生較快地熟悉實際生產(chǎn)環(huán)境，鍛煉學生的基本操作能力，培養(yǎng)學生自主學習的興趣，提升學生的綜合素質(zhì)。GMP仿真實訓主要有無菌注射劑、液體制劑、固體制劑、半固體制劑、制藥用水等，涉及面廣，內(nèi)容豐富。例如固體制劑中的片劑的生產(chǎn)，學生根據(jù)藥廠生產(chǎn)車間進入車間的程序進行洗手、換鞋、換衣等操作，進行生產(chǎn)前檢查，物料領取，機器組裝，生產(chǎn)調(diào)試(片劑重量和硬度的檢測與調(diào)試)，片劑生產(chǎn)，物料衡算，機器清潔，清場以及狀態(tài)標志的更換等操作，和實際生產(chǎn)操作一致，機器設備及零部件均采用3D立體化，直觀效果好，學生清潔、組裝、拆卸等操作更加形象化，學生可反復操作GMP仿真實訓軟件至熟練掌握，節(jié)省成本，不會浪費原料、發(fā)生生產(chǎn)事故、損壞設備等，操作更加安全［4］。同時教師可以在仿真實訓平臺抽取不同模塊組卷進行考核，學生在規(guī)定時間內(nèi)登錄學號進行考試，平臺可以自主閱卷并給出考核分數(shù)，同時還可以指出學生扣分的點，以便學生進行自我改正與提高。

3.1.5實習基地見習實習基地和藥廠見習可加深學生對于學校所學的理論知識在實踐中的應用中認識，將學校的理論實踐與社會生產(chǎn)接軌，達到設備與資源共享。通過學校與就近制藥企業(yè)地合作，建立實習關系，聯(lián)合培養(yǎng)，企業(yè)與學?；ダ糙A。比如全自動膠囊充填機操作、液體制劑的生產(chǎn)、中藥濃縮丸的制備等。同時邀請企業(yè)經(jīng)驗豐富的專家到學校參與實驗內(nèi)容的設計、教學與考核。開闊學生視野，樹立職業(yè)認知。

3.2引入網(wǎng)絡，輔助教學

教師將實驗操作和對應理論知識的課件、視頻、課程測試作業(yè)(實驗的操作要點，實驗原理、工藝流程等，問題討論等上傳至優(yōu)慕課平臺，方便學生通過線上學習實驗相關的理論知識，并完成實驗前的預習與課后復習，理論知識的鞏固及疑問解答。實現(xiàn)視聽結合，豐富課程內(nèi)容，有利于提高實驗和理論課的效率，調(diào)動學生的積極性。

3.3實驗室的管理

完善藥劑實驗室的規(guī)章制度并組織實驗老師學習，定期開展實驗教學大賽，培養(yǎng)和提高學生綜合能力。推行網(wǎng)絡化管理，實驗室設施設備的統(tǒng)一調(diào)度，細化和量化實驗室人員的職責，充分利用人力和實驗室的設備儀器，建立公開公正公平的制度，調(diào)動實驗工作人員的工作積極性，為實驗室的整體發(fā)展提供保障。同時挑選部分學生實驗助手參與實驗室管理，例如幫教師提前準備實驗器材，配制試藥，預實驗的操作，整理實驗柜以及打掃實驗衛(wèi)生等，學校支付一定的補助，提高學生動手操作能力同時解決學生生活困難。

4結語

藥劑學實驗課程的改革是一項長期的、不斷更進的任務。教師在教學中要多給學生進行探索活動的機會，更新自身的專業(yè)知識，改變傳統(tǒng)教學觀念，增加實踐性教學、師生互動教學，變教師獨講為學生自主探究，讓學生充分自主探索、合作交流。為醫(yī)藥?？茖W生面向醫(yī)院、藥廠、藥品檢驗與藥品經(jīng)營部門從事制藥、藥品檢驗、藥品營銷、醫(yī)藥管理等實習就業(yè)奠定基礎，同時也為藥學其他學科的實驗課程改革提供一定的借鑒作用［5－6］。

參考文獻

［1］方亮.藥劑學［M］．北京:人民衛(wèi)生出版社，2016.

［2］陳新，劉紅梅，黃琰，等.教學供給側改革在藥劑學實驗教學中的應用［J］．中國醫(yī)藥導報，2020，17(10):66－69.

［3］蔡曉青.基于復合型人才培養(yǎng)的藥劑學實驗教學改革［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37(22):59－60.

［4］陳慧.GMP虛擬仿真軟件在《制藥設備與工藝》實訓教學中的應用初探［J］．科技視界，2019(12):208－210.

［5］劉文龍，梁慧慧，朱俊平，等.淺談中醫(yī)藥院校藥劑學實驗課程改革［J］．課程教育研究，2019(37):255.

［6］徐桂清，姜玉欽，董文佩，等.制藥工程專業(yè)藥學綜合實驗教學設計與探索［J］．廣州化工，2016，44(4):172－173.

作者：查元 朱金燕 劉毅 單位：安慶醫(yī)藥高等專科學校藥學系