音樂(lè)活動(dòng)游戲化的實(shí)踐研究

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摘要：本文以解析大班音樂(lè)游戲《母雞蘿絲去散步》的活動(dòng)設(shè)計(jì)及活動(dòng)過(guò)程中的具體執(zhí)教方法，對(duì)如何有效開(kāi)展游戲化音樂(lè)教學(xué)、放飛幼兒音樂(lè)想象進(jìn)行具體闡述，利用游戲化的手段給予幼兒感受樂(lè)曲并嘗試進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而拓展幼兒的藝術(shù)理解能力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲；實(shí)踐與研究

音樂(lè)游戲是采取游戲的形式，讓幼兒跟從音樂(lè)的直接引導(dǎo)，進(jìn)一步去體驗(yàn)和感受音樂(lè)?；顒?dòng)的開(kāi)展往往都是伴隨著音樂(lè)的播放，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編肢體動(dòng)作來(lái)玩一些小游戲，可以獨(dú)立進(jìn)行，也可以和朋友合作，以此去接觸音樂(lè)中的要素，讓人體轉(zhuǎn)變成一種能夠理解和表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)器，從而更加強(qiáng)化了孩子對(duì)于音樂(lè)的感受。

一、結(jié)合生動(dòng)有趣的繪本故事情節(jié)，選擇游戲性強(qiáng)的音樂(lè)作品供幼兒欣賞

在音樂(lè)游戲教學(xué)中，能否使幼兒與音樂(lè)作品本身所要表達(dá)的感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而得到音樂(lè)藝術(shù)的熏陶，取決于教師對(duì)音樂(lè)作品的理解以及對(duì)欣賞活動(dòng)的靈活設(shè)計(jì)。我們可針對(duì)不同年齡段、不同音樂(lè)欣賞水平的幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種方法與手段，讓幼兒主動(dòng)、積極地去感受和欣賞音樂(lè)作品，激發(fā)其想象力，使其在放飛想象的過(guò)程中融入音樂(lè)作品本身，從而在情感上也能有所觸動(dòng)。本次活動(dòng)所選取的樂(lè)曲《在山魔的宮殿里》是兩個(gè)樂(lè)句連續(xù)重復(fù)多次，再加上一個(gè)情緒更強(qiáng)烈的結(jié)尾曲構(gòu)成的作品，整段樂(lè)曲節(jié)奏性很強(qiáng)，音量越來(lái)越強(qiáng)，速度越來(lái)越快，幽默趣味的樂(lè)曲旋律與《母雞蘿絲去散步》這一繪本在故事情節(jié)及畫(huà)面的展現(xiàn)上相當(dāng)吻合。我從繪本故事內(nèi)容中選取部分圖片作為幫助表現(xiàn)本樂(lè)曲的重點(diǎn)內(nèi)容，抓住樂(lè)曲的特性，利用狐貍和母雞的動(dòng)作呼應(yīng)來(lái)感受并表現(xiàn)樂(lè)曲。通過(guò)讓幼兒跟隨樂(lè)曲進(jìn)行合作游戲，生動(dòng)地再現(xiàn)《母雞蘿絲去散步》的故事情節(jié)，給予幼兒感受樂(lè)曲并嘗試進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而拓展幼兒的藝術(shù)理解能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍，給予幼兒充分的樂(lè)曲欣賞機(jī)會(huì)

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，而對(duì)音樂(lè)作品的感知與理解都依賴于孩子在傾聽(tīng)中去獲得。因此，在音樂(lè)活動(dòng)中我們教師要設(shè)法激發(fā)孩子“聽(tīng)”的欲望，引導(dǎo)孩子在聽(tīng)中獲得對(duì)音樂(lè)形象的理解。在《母雞蘿絲去散步》這節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)中我始終將樂(lè)曲貫穿其中，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中共有八次讓幼兒感受并表達(dá)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)一開(kāi)始我就直接播放音樂(lè)切入主題，并以問(wèn)題“請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲有什么變化？你聽(tīng)了之后心里有什么感覺(jué)”激發(fā)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)的欲望，在音樂(lè)播放完畢后，通過(guò)請(qǐng)幼兒表述自己的感想和總結(jié)音樂(lè)的特點(diǎn)幫助幼兒初步感知和認(rèn)識(shí)音樂(lè)的基本結(jié)構(gòu)；接著由教師在音樂(lè)聲中講述幼兒熟悉的繪本故事《母雞蘿絲去散步》，讓幼兒知道在音樂(lè)的哪一段，母雞與狐貍之間發(fā)生了什么樣的故事，用繪本故事中情節(jié)的越發(fā)緊張幫助幼兒初步理解樂(lè)曲越來(lái)越快、越來(lái)越響的這一特點(diǎn)，將情節(jié)與樂(lè)曲進(jìn)行完美聯(lián)系；根據(jù)繪本故事的情節(jié)創(chuàng)編動(dòng)作后，由教師牽頭做動(dòng)作、幼兒看圖譜做動(dòng)作、師幼合作游戲、同伴交換游戲、與客人老師合作游戲，通過(guò)這六次游戲表演讓幼兒進(jìn)一步理解并表現(xiàn)樂(lè)曲，六次游戲，即六遍音樂(lè)的再現(xiàn)，幼兒始終沉浸在游戲中，沉浸在優(yōu)美的旋律中，在游戲的同時(shí)慢慢感受到了旋律的重復(fù)，以及樂(lè)曲速度、強(qiáng)度的變化。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)就是要讓孩子們通過(guò)“聽(tīng)”，從一般的感知達(dá)到理性的感知，從一般的意義的“聽(tīng)”達(dá)到審美意義上的“聽(tīng)”，從而學(xué)會(huì)感知美、欣賞美和表現(xiàn)美，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。

三、鼓勵(lì)幼兒使用肢體語(yǔ)言，使音樂(lè)活動(dòng)游戲化

小朋友天生就是好動(dòng)的，特別喜歡跟著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)，因此，用有趣的肢體動(dòng)作配上優(yōu)美的音樂(lè)旋律正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，同時(shí)在隨著音樂(lè)節(jié)奏的肢體活動(dòng)過(guò)程中孩子們既可以更好地感受和表現(xiàn)音樂(lè)作品，也能最大化的活躍課堂氣氛，將對(duì)音樂(lè)作品的欣賞達(dá)到最高潮?；顒?dòng)中，孩子們首先用身體動(dòng)作創(chuàng)編了狐貍遇到的一系列倒霉事，如“母雞與狐貍走路的樣子”“狐貍被釘耙打到的樣子”“狐貍掉進(jìn)池塘的樣子”“狐貍踩進(jìn)稻草堆的樣子”“狐貍被面粉砸到的樣子”，通過(guò)改變不同的身體部位來(lái)表現(xiàn)狐貍遇到各種倒霉事情的模樣，沉悶的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，因?yàn)橐幌盗械膭?dòng)作表現(xiàn)變得活潑起來(lái)，成為孩子們喜歡的游戲天堂。在每段樂(lè)曲的結(jié)尾處，為了讓幼兒感受到樂(lè)曲突然的戛然而止，我又利用“狐貍雖然遇到各種倒霉事，但是又不敢發(fā)出聲音驚擾到母雞散步”這一心理，要求幼兒在每次做完狐貍遇到的倒霉事之后都能靜止動(dòng)作，并且不能發(fā)出任何聲音，這增強(qiáng)了幼兒在活動(dòng)中的規(guī)則意識(shí)、自我克制力，也為后面游戲的開(kāi)展打好了基礎(chǔ)。

四、靈活設(shè)計(jì)游戲方式，使幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力得到提升

在請(qǐng)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，我沒(méi)有一遍又一遍地針對(duì)幼兒不盡如人意的地方進(jìn)行枯燥的練習(xí)，而是多次變化游戲方式。如：集體跟著老師學(xué)，幼兒自己看圖片揣摩做動(dòng)作，老師與幼兒一起表演，幼兒與幼兒“一對(duì)一”進(jìn)行角色扮演后交換角色進(jìn)行游戲，最后幼兒間“一對(duì)多”（一只母雞與一群狐貍）進(jìn)行角色游戲，每次游戲都不重復(fù)，讓孩子們完全沉浸在活動(dòng)中，樂(lè)于傾聽(tīng)，樂(lè)于游戲，樂(lè)于表現(xiàn)，同時(shí)也讓幼兒在模仿學(xué)習(xí)及與同伴的相互學(xué)習(xí)中一步步提升表現(xiàn)能力。一節(jié)好的音樂(lè)欣賞活動(dòng)應(yīng)該有好的教育理念指導(dǎo)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一節(jié)好的音樂(lè)欣賞活動(dòng)給他們帶來(lái)的應(yīng)該是心靈的愉悅，是一種藝術(shù)的享受！在今后音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐與研究過(guò)程中，我將一如既往地秉持游戲化的教學(xué)理念，與孩子們一起共同享受一場(chǎng)場(chǎng)音樂(lè)之旅。

作者：朱曉玲 單位：昆山開(kāi)發(fā)區(qū)夏駕幼兒園珠江御景分園