農(nóng)村初中音樂教學困境及出路

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一、農(nóng)村初中音樂教學的困境

（一）重視度低，師資力量不足

受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分學校只會在文化課上投入大量的人力、物力和財力，但是在音樂教育上的投入?yún)s相當少。這也是由于學校方面對于音樂教育的認識不足，造成他們對音樂教育投入上的忽視，不僅僅是在硬件設備，在教師的任用上也非常欠缺。而在這也必然會造成學校音樂教育上師資力量的不足，最終音樂教育的效果也將慘不忍睹。

（二）理念學習的片面化，學生學習興趣不足

學校在文化課上的教育投入，也給學生注入了一種錯誤的思想觀念，讓學生片面地認為只要學好文化課就可以，音樂的學習算不得重要。在這種錯誤思想的引導下，學生對于音樂課堂會表現(xiàn)出一種興趣缺缺的狀態(tài)，甚至會認為音樂課堂的存在是在占用文化課的學習實踐，讓音樂的教學陷入一種尷尬境地。

（三）教師的專業(yè)水平不高，造成教學效率地下

在農(nóng)村的教育中，由于經(jīng)濟發(fā)展程度的制約，教育的硬件設施和師資力量上會存在很大的不足。因此，很多音樂教師實際上都是語數(shù)外教師半途轉(zhuǎn)業(yè)，或者是文化課教師兼職音樂教學。這樣以來，音樂教師的專業(yè)水平達不到既定的要求，其教學計劃更不會有什么科學性的計劃。即便文化課教學能夠有一定的計劃，但是在實際的教學中卻也只是墨守成規(guī)，無法造就音樂教學為學生提供發(fā)展空間的平臺，使得音樂教學的總體效果達不到教學大綱的要求。

（四）教學資源的整合效果差，學生音樂上升空間受限

作為一種開放性的教學，在音樂的課堂中，教師應當注重學生基本音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，同時還要不斷提高教學資源的整合性效果，讓學生在一個積極的環(huán)境中進行學習。但是，在農(nóng)村初中教學中，大部分教師在這一方面上的工作非常不到位，學生在音樂上的興趣愛好和他們專業(yè)的發(fā)展需求也沒有得到充分的重視，使得學生在音樂上的學習能力受到很大限制。

二、農(nóng)村初中音樂教學的出路

（一）轉(zhuǎn)變理念，加強音樂教學重視

在傳統(tǒng)的教育中，受到傳統(tǒng)觀念的影響，我國的教育多疑文化教授為主，對于音樂、美術等藝術課程的教學卻沒有得到應有的重視。在素質(zhì)教育改革的不斷深入之下，學校方面應當轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學理念。尤其是近些年來我國改革開放的力度不斷擴大，與其他各個國家的音樂交流也在逐步的增強。為了保持我國音樂的競爭力，也是為了讓全世界認識到我國的音樂形式和內(nèi)容，我們必須重視音樂的教學。這既是全面提升學生綜合素質(zhì)的要求，也是滿足我國對于音樂多樣性人才的需要。由此可見，音樂教學必須受到應有的重視，并要將其放在與文化課教學同等重要的位置。

（二）全面的理論學習，激發(fā)學生學習興趣

在以往的音樂教學中，音樂的理論教學，大都處在片面化的教學當中。在這種片面性的理論教學中，不僅會讓學生走進音樂學習的一個誤區(qū)，同時學生的音樂學習興趣也會大大的減弱。為了保持學生持久的學習興趣，教師必須從根源上讓學生認識到音樂教學的重要意義。這就需要教師將全面而系統(tǒng)的音樂教授給學生。學生在客觀上對音樂有了一個總括的認識之后，其學習態(tài)度必然會發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。之后，教師在積極使用現(xiàn)代化的教學方式，增加學生接觸音樂的機會，讓學生在潛移默化中愛上音樂的學習。

（三）提升教師的專業(yè)素質(zhì)水平，提高教學效率

教師是音樂教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)直接影響到學生的音樂學習水平，并會在一定程度上影響到學生對音樂的學習興趣。然而，在農(nóng)村音樂教學中，由于經(jīng)濟條件的限制，教師大都是兼任音樂教師，很少有專門的音樂教師存在。這種現(xiàn)象無疑會使得音樂教師總體的專業(yè)水平不高，也會造成學生后續(xù)的學習動力不足。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，學習必須加強教師隊伍的建設。主要的可以從以下幾個方面入手。第一，任用專門的音樂教師。學校在任用音樂的教學老師時，必須保證其音樂的專業(yè)性，這是保證學生音樂學習得到保證的前提基礎。第二，建立音樂知識的定期考核制度。定期的音樂專業(yè)知識考核，既是保證教師從自身樹立起音樂素養(yǎng)的保障，也是保證教師的專業(yè)音樂知識始終與時代的發(fā)展要求相一致，從而為學生的現(xiàn)代化音樂學習提供便利。第三，組織定期的音樂學習。除了教師自主的音樂學習以外，學校方面還應當積極組織教師參加定期的音樂培訓，這也是教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升的一個重要的途徑。

（四）整合教育資源，拓展學習空間

農(nóng)村教學的音樂教學資源相對匱乏，這給音樂教學的開展帶來諸多的障礙。但是，這些教學資源若能夠得到充分利用，依然能夠滿足學生在初中階段的音樂需求。因此，教師必須利用自身的專業(yè)知識，對學?，F(xiàn)有的資源進行整合，并要積極地為學生延伸音樂學習的機會。這樣以來學生的音樂學習需求才能得到滿足，學生的音樂水平上升空間也才能得到保證。另外，教師還應當不斷豐富教學的形式，并要結合學生的性格特點，讓學生在自身感興趣的形式中進入到音樂的學習，這對于培養(yǎng)他們的音樂學習具有重要的意義。音樂是一門藝術，是學生綜合素養(yǎng)提升的一個非常重要的內(nèi)容。因此，音樂的教學必須得到重視。要想提升音樂教學的水平，就必須認清音樂教學中現(xiàn)存的問題，并要以積極的態(tài)度解決這些問題，才能最終實現(xiàn)音樂教學的大發(fā)展。

作者：高凱 單位：山東省萊西市河頭店鎮(zhèn)南嵐中學