初中音樂課堂教學中存在的問題及對策
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當前我國初中音樂課堂教學活動中主要存在的弊端，具體包括：教師在音樂課堂教學活動中缺乏有效的師生互動、初中課堂教學活動中缺乏正確的教學目標以及良好的教學方法、傳統(tǒng)音樂教學方式不符合當前社會發(fā)展需要。
（一）教師在音樂課堂教學活動中缺乏有效的師生互動
當前，初中音樂課堂教學活動中，缺乏有效的師生互動，大多數(shù)的音樂課堂教學模式都是教師問、學生答的情況。因此，初中音樂課堂教學活動中，教師和學生缺乏有效的對音樂作品進行鑒賞的過程。教師在對作品進行講解過程中，缺乏有效的對音樂作品進行引導，學生沒有對作品進行相應的感受。音樂課堂教學中，大多數(shù)是教師枯燥的講解樂理知識，學生沒有對作品進行分析、思考、交流、溝通的過程。初中學生的認知程度不高，初中階段是學生審美能力和音樂鑒賞能力形成的重要階段。因此，教師要充分把握好這個階段進行教學。在初中音樂課堂教學活動中，大部分教師總是以自己為中心，扼制學生的興趣發(fā)展，阻礙學生學習的熱情。
（二）初中課堂教學活動中缺乏正確的教學目標以及良好的教學方法
素質(zhì)教育和新課程背景下，給音樂教學賦予了深刻的價值。換句話說，在教學過程中，不僅激發(fā)學生的學習興趣，還將有效的音樂知識講解給學生，同時，有效地培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和審美能力，并使初中學生形成了積極的生活態(tài)度。但是，在實際的課堂教學活動中，部分教師的教學目標是課堂上只要教會學生唱歌就可以，沒有明確的音樂教學目標。針對教學方法來說，教學過程中，教師僅僅使用傳統(tǒng)的練唱法，扼制了學生學習音樂的積極性和主動性，進而使音樂課堂教學效果嚴重低下，阻礙了學生的個性化發(fā)展。
（三）傳統(tǒng)音樂教學方式不符合當前社會發(fā)展需要
審美能力和音樂鑒賞能力是新課程背景下初中音樂課堂的重要核心。傳統(tǒng)教學活動中，教師忽視開發(fā)學生創(chuàng)作音樂的能力，阻礙學生的個性化發(fā)展。教師大多采用死記硬背的方式，教學模式和教學手段過于陳舊，不符合當前社會的發(fā)展需求，使得培養(yǎng)出的學生大都缺乏應變能力以及靈活性。
二、針對新課程背景下初中音樂課堂教學
弊端而提出的有效措施對新課程背景下初中音樂課堂教學弊端提出的有效措施，具體包括：有效提高音樂課堂中師生有效互動的技巧、樹立正確教學目標，將初中音樂課堂教學方式逐步改善、將創(chuàng)新精神融入到初中音樂課堂教學活動中。
（一）有效提高音樂課堂中師生有效互動的技巧
教師要積極營造良好的教學環(huán)境，給教師和學生提供良好的師生互動氛圍。要求教師對音樂課堂教學活動進行良好的設計，同時，掌握良好的音樂課堂互動技巧。在初中音樂課堂教學活動中，教師始終要用寬容的態(tài)度進行教學，利用巧妙的教學語言，使枯燥難懂的樂理知識變得有趣生動。音樂課堂教學活動中，教師鼓勵學生進行作品的解讀，使學生將自己的想法及時地表達出來。課后教師在進行必要的總結(jié)，師生要進行有效的互動，對音樂作品做出有效的交流、溝通、解讀。
（二）樹立正確教學目標，有效利用教學評價進行教學
實現(xiàn)音樂課堂教學效果的重要措施，是對學生進行有效的教學評價，使學生始終處在教學活動的主體地位，并在教學中要以學生為主體，充分將學生的積極性和主動性全面提高。因此，教師要善于利用有效的教學評價，在適當?shù)臅r候給予學生鼓勵。新課程改革標準要求：初中音樂教學評價要以促進學生的素質(zhì)提高為主要目標，要充分利用正確、有效的教學評價功能?？偠灾?，在實際的初中音樂課堂教學中，教師要靈活運用教學評價。同時，教師要將教學評價和音樂課堂教學內(nèi)容融合起來，盡可能地避免教學脫節(jié)的情況發(fā)生。教師要用自己的真情實感感動學生，對表現(xiàn)良好的學生或者是優(yōu)秀的學生予以及時鼓勵。
（三）將創(chuàng)新精神融入初中音樂課堂教學
活動中新課程改革背景下，傳統(tǒng)的以唱歌為主的音樂教學模式不能適應當前社會的發(fā)展。所以，教師要在教學活動中，積極進行音樂教學方式創(chuàng)新，要充分以學生為主體，積極發(fā)揮學生的主體地位。同時，采用靈活的教學方式進行有效的教學，盡可能地提高音樂課堂教學效率，使學生的積極性大大提高。
三、結(jié)束語
在新課程改革背景下，將初中音樂課程進行有效改革，一段時期內(nèi)對初中學生和教師產(chǎn)生了重要的影響。初中音樂課堂教學的目標是：有效促進學生審美能力的提高、啟迪學生的心靈、激勵學生學習音樂的熱情。因此，初中音樂教師在實際的課堂教學活動中，要及時、有效地總結(jié)經(jīng)驗，同時，將好的教學經(jīng)驗和教學方法融入音樂課堂教學中，將具有創(chuàng)新精神和審美精神的音樂教學方式積極融入教學中，并在教學活動中，不斷改善自身的教學手段和途徑，盡可能地給學生提供良好的音樂教學環(huán)境。
作者：鄭玉梅 單位：福建省泉州市泉港區(qū)第五中學
