小學(xué)音樂(lè)課堂簡(jiǎn)約之上凸顯豐滿

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【摘要】當(dāng)下的不少音樂(lè)課堂呈現(xiàn)出豐富多彩、生動(dòng)活潑并讓學(xué)生樂(lè)不可支的狀態(tài)，但在這些看似熱鬧的音樂(lè)課堂背后缺乏音樂(lè)性也成為突出問(wèn)題。一堂優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課，其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)約，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)旋律與線條、情境與情感、影音與技術(shù)的融合來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力，從而豐滿學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)；課堂；簡(jiǎn)約；豐滿

課改背景下的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)形式生動(dòng)活潑，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，這樣的音樂(lè)課堂讓學(xué)生樂(lè)不可支。然而，在看似熱鬧的音樂(lè)課堂背后卻沒(méi)有多少音樂(lè)性。筆者認(rèn)為，一堂優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課，其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)約，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)旋律與線條、情境與情感、影音與技術(shù)的融合來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力，從而豐滿學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵。

一、簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單

（一）教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)約音樂(lè)課程總目標(biāo)分三個(gè)維度展開(kāi)，一是情感態(tài)度與價(jià)值觀，二是過(guò)程與方法，三是知識(shí)與技能，這三個(gè)維度又分解為十四個(gè)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出學(xué)生可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此作為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課例：人音版第六冊(cè)演唱曲《我是草原小牧民》教學(xué)目標(biāo)：1.了解蒙古族的風(fēng)土人情，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)。2.從音樂(lè)、舞蹈和服飾等方面了解草原民族的音樂(lè)形式與特征，并能用演唱的方式表達(dá)情感。2.通過(guò)學(xué)唱歌曲，能大膽自信地表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。以上教學(xué)目標(biāo)的表述顯得籠統(tǒng)和寬泛。筆者認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)層次要清晰，表述要明確，效果可評(píng)價(jià)。因此，《我是草原小牧民》中三個(gè)教學(xué)目標(biāo)可以這樣提煉。1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用歌聲、表情和動(dòng)作表達(dá)小牧民放牧?xí)r的愉快心情。2.知識(shí)與技能：能用歡快跳躍的聲音演唱歌曲，能用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。3.過(guò)程與方法：能模仿小牧民放牧?xí)r的形象，探索用不同音樂(lè)形式表現(xiàn)自豪之情。如此設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，清晰明了，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。

（二）教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)約

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定的四個(gè)課程內(nèi)容中包含了“音樂(lè)與相關(guān)文化”這一教學(xué)領(lǐng)域。課堂教學(xué)內(nèi)容不僅要滲透音樂(lè)與社會(huì)生活，還要滲透音樂(lè)的姊妹藝術(shù)以及藝術(shù)之外的其他學(xué)科。這些音樂(lè)與相關(guān)文化領(lǐng)域的加入使“欣賞課”演變成了“綜合課”“活動(dòng)課”，從而失去了音樂(lè)性。課例：人音版第十二冊(cè)欣賞曲管弦樂(lè)《火把節(jié)》教學(xué)過(guò)程：1.師生在《愛(ài)我中華》的音樂(lè)聲中律動(dòng)。2.通過(guò)課件讓學(xué)生了解彝族的風(fēng)土人情，包括彝族的服飾、節(jié)日和音樂(lè)文化等。3.通過(guò)播放彝族慶祝火把節(jié)的視頻，聆聽(tīng)歌曲《快樂(lè)火把節(jié)》，了解彝族火把節(jié)的來(lái)歷（此時(shí)離下課還有15分鐘）。4.分析欣賞曲《火把節(jié)》的曲式結(jié)構(gòu)和音樂(lè)特點(diǎn)。5.哼唱主題旋律和學(xué)跳彝族舞蹈動(dòng)作。6.分組用不同的方式表現(xiàn)《火把節(jié)》。細(xì)細(xì)研讀這堂課后發(fā)現(xiàn)，在看似熱鬧的音樂(lè)課堂背后卻沒(méi)有多少音樂(lè)性?！瓣P(guān)注學(xué)科綜合”的音樂(lè)欣賞課不等于各個(gè)學(xué)科的簡(jiǎn)單相加，而應(yīng)在音樂(lè)這條主線上通過(guò)豐富的教學(xué)形式構(gòu)建起以審美體驗(yàn)為核心的音樂(lè)欣賞活動(dòng)。

二、簡(jiǎn)約之上凸顯豐滿

我們的音樂(lè)課堂不僅要凸顯教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)約，還可以通過(guò)旋律與線條、情境與情感、影音與技術(shù)的融合凸顯簡(jiǎn)約之上的豐滿。

（一）旋律與線條的融合

音樂(lè)與美術(shù)猶如一對(duì)孿生姐妹。音樂(lè)猶如一幅美麗的畫(huà)卷，美術(shù)又宛若一支妙曼的樂(lè)曲，她們相互交融、彼此滲透，共同陶冶著人們的情操，充實(shí)著人們的生活。在音樂(lè)課的教學(xué)中，可以適時(shí)運(yùn)用美術(shù)的技法來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。課例：人音版第八冊(cè)演唱曲《柳樹(shù)姑娘》教學(xué)片段：在處理歌曲情緒環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生唱到旋律舒展的樂(lè)句時(shí)，教師在黑板上用連貫的長(zhǎng)線條勾畫(huà)出細(xì)嫩的枝條，當(dāng)唱到合唱部分短促跳躍的樂(lè)句時(shí)，教師用短線條勾勒出嫩綠的柳芽?jī)?。在教唱第二段時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生在黑板上繼續(xù)用線條來(lái)表達(dá)音樂(lè)感受。歌曲唱完，一棵美麗的柳樹(shù)奇妙地展現(xiàn)在大家面前。情感可以通過(guò)有聲的音樂(lè)來(lái)歌唱，也可以通過(guò)有形的美術(shù)來(lái)描繪。教師在教學(xué)中，發(fā)揮線條與旋律的通感作用，巧妙地將有形的線條與有聲的旋律進(jìn)行有效整合，達(dá)到了審美體驗(yàn)的效果。

（二）情境與情感的融合

情境是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)的一種學(xué)習(xí)意境，這種意境能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的場(chǎng)景中，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。課例：人音版第九冊(cè)演唱曲《白樺林好地方》教學(xué)片段：上課伊始，課件出示青翠繁茂的白樺林，在教師富有感染力的語(yǔ)言描繪下，學(xué)生仿佛走進(jìn)了眼前這一片白樺林。接著教師引導(dǎo)：“當(dāng)微風(fēng)吹起，樹(shù)葉唱起了一首輕柔的歌?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱歌曲的第一句旋律。接著教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：“聆聽(tīng)著樹(shù)葉輕柔的歌，大麋鹿向我們跑來(lái)了！”教師引導(dǎo)學(xué)生用“beng”模仿大麋鹿奔跑的聲音。教師繼續(xù)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)了泉水、馬的聲音，并進(jìn)行了三種聲音的樂(lè)器合奏。此教學(xué)片段設(shè)計(jì)巧妙，一方面，在具體的情境中進(jìn)行聲音的高位訓(xùn)練，使發(fā)聲練習(xí)變得生動(dòng)有趣。另一方面，在具體情境中學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)旋律，為學(xué)生演唱歌曲時(shí)的情感表達(dá)起到扎實(shí)的鋪墊作用。

（三）影音與技術(shù)的融合

人音版音樂(lè)教材中，影視音樂(lè)作品數(shù)量占總曲目的20%左右。要提高學(xué)生對(duì)電影電視音樂(lè)作品欣賞與演唱的興趣，關(guān)鍵是要了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景。下面以欣賞課課例來(lái)說(shuō)明如何通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)提高影視音樂(lè)作品的教學(xué)效果。課例：人音版第十二冊(cè)欣賞曲《海德薇格主題》（選自美國(guó)影片《哈利•波特與魔法石》。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生觀看美國(guó)影片《哈利•波特與魔法石》。2.剪輯影片中的音樂(lè)片段。教學(xué)過(guò)程：1.集體交流觀后感。2.小組合作交流影片中印象最深的音樂(lè)片段。3.學(xué)習(xí)《海德薇格主題音樂(lè)》。（1）模唱主題音樂(lè)。（2）對(duì)比欣賞后交流：有主題和無(wú)主題音樂(lè)的電影片段有什么不同？它營(yíng)造了怎樣的氣氛？通過(guò)哪些音樂(lè)要素表現(xiàn)出這種氣氛的？4.課堂總結(jié)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段將主題音樂(lè)進(jìn)行呈現(xiàn)，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)又緊緊圍繞主題音樂(lè)展開(kāi)教學(xué)。這樣，通過(guò)電影視覺(jué)和音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的整合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多感官參與的積極性，提高了音樂(lè)欣賞的教學(xué)效果。簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單，豐滿但不豐腴，取舍之間方能彰顯音樂(lè)的本質(zhì)。大道至簡(jiǎn)，真水無(wú)香，簡(jiǎn)約而豐滿的音樂(lè)課堂是廣大音樂(lè)教師不懈的追求。

作者：許利華 單位：浙江省龍游縣澤雅學(xué)校