高職園林專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升探析

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摘要：本文深入分析了影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的各種因素以及高職院校學(xué)生的實際特點，并在教育教學(xué)中組織各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展練習(xí)，優(yōu)化整個教育體系，以期提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會需求。

關(guān)鍵詞：高職院校；園林專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

當(dāng)前，我國國內(nèi)市場的就業(yè)問題越來越明顯，高職學(xué)生在進(jìn)入社會之后所面臨的壓力也隨之增加。在這一背景下，高職教師要調(diào)整教學(xué)思路，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，更要不斷地從實踐中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

1.1學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。新課改背景下，高職院校在教育教學(xué)中紛紛將教學(xué)重點放到提高學(xué)生專業(yè)能力方面，而學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)卻存在許多問題。比如，雖然學(xué)生在日常學(xué)?；顒又幸矔M(jìn)行一些簡單的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，但沒有足夠的毅力去堅持，在參與過程中，學(xué)生一旦遇到問題就會退縮，而且許多學(xué)生都將精力放到專業(yè)課程學(xué)習(xí)上，沒有意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高對自身所產(chǎn)生的各種影響。除此之外，在學(xué)校組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時，由于學(xué)生本身與實際社會接觸的比較少，對于當(dāng)前社會形勢和整體創(chuàng)業(yè)形式變化的了解也非常少。

1.2學(xué)校未能形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。當(dāng)前我國高職院校教育教學(xué)體系之中，理論課程教學(xué)和實踐操作教學(xué)都是學(xué)校所關(guān)注的重點內(nèi)容，但是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容卻較為缺乏，在課程設(shè)置方面相關(guān)內(nèi)容也非常少，并且教師只是在校內(nèi)組織了一些小型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，沒有進(jìn)行針對性、系統(tǒng)性的培訓(xùn)和訓(xùn)練，整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系不夠完善。

1.3創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境不完善。通過分析當(dāng)前高職院校教學(xué)情況可以得知，園林專業(yè)學(xué)生如果要展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一定的啟動資金，而啟動資金來源的主要方式就是向銀行貸款或者向父母、教師、同學(xué)尋求幫助，以上方式雖然有效，但是限制卻非常大，因此，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展會受到制約。除此之外，學(xué)校方面受到傳統(tǒng)觀念的影響，對創(chuàng)新教育的投入不足，導(dǎo)致無法為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的實踐場地，學(xué)生也缺少一個能夠施展自己才華的平臺。

2高職學(xué)校園林專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

2.1將教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，首先需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。學(xué)生通過參與各種社會實踐活動，不僅能夠有效地鍛煉自己的能力，發(fā)掘自己的內(nèi)在潛力，體會到參與創(chuàng)業(yè)的喜悅，也能夠堅定日后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法和決心。因此，在園林專業(yè)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點放到實際問題處理之中，通過運用項目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等方式組織教學(xué)活動。以實現(xiàn)提升學(xué)生解決實際問題的目的。例如：在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過園林工程的綜合實訓(xùn)項目，引導(dǎo)學(xué)生承接一些小型的綠化工程。學(xué)生方面則需要自主籌備資金，制作標(biāo)書、現(xiàn)場投標(biāo)、圖紙設(shè)計、組織施工等，學(xué)生以個人或是小組為單位對園林工程進(jìn)行自我管理、自負(fù)盈虧，并邀請教師或是工程監(jiān)理參與。在得到具體的項目之后，學(xué)生自行進(jìn)行小組劃分，并分成后勤小組、養(yǎng)護(hù)小組、協(xié)調(diào)小組等等，邀請教師作為整個項目的監(jiān)理，班長負(fù)責(zé)所有小組的協(xié)調(diào)工作。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生每天有任務(wù)、有目標(biāo)，每天必須解決施工中存在的問題。以用水問題為例，為了保證施工質(zhì)量和苗木的成活率，協(xié)調(diào)小組要主動與甲方進(jìn)行商議，進(jìn)而圓滿解決施工中用水緊張的問題；苗木養(yǎng)護(hù)小組在種植中遇到了長期高溫和干旱的問題，之后，小組成員經(jīng)過商議用最小的成本解決了問題。在一系列的活動中，學(xué)生的社交能力、協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力等都得到了有效的提升。

2.2運用基地和課堂結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。信息處理能力和決策能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中必不可少的重要能力。而對于園林專業(yè)學(xué)生來說，要想獲得第一手的信息資料，就需要深入到施工現(xiàn)場去進(jìn)行調(diào)查和實踐，只有學(xué)生深入現(xiàn)場去處理問題，其信息處理能力和決策能力才能夠獲得真正意義上的提升。為此，高職院校園林專業(yè)教師可將基地和課堂進(jìn)行整合，借助園林中不同的植物品種讓學(xué)生進(jìn)行對比、觀察、記錄、分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。與此同時，在教學(xué)中教師要盡可能地增加一些探索性實驗。以《園藝學(xué)概論》教學(xué)為例，教師將園林植物的種子發(fā)芽率、播種、苗木生長習(xí)性觀察等實驗進(jìn)行綜合，而學(xué)生自主分成西瓜小組、黃瓜小組、辣椒小組等。每個小組選出一名組長，與實驗室簽訂相應(yīng)的育苗合同，實驗室提供學(xué)生需要的場地。每個小組經(jīng)濟(jì)獨立核算，并進(jìn)行市場運作，自負(fù)盈虧。在學(xué)生完成實驗項目之后，教師需要對學(xué)生進(jìn)行評價，成績觀察記錄占30%，出苗率占比40%。在整個項目中，從品種選擇、種子處理、幼苗管理、成苗銷售等環(huán)節(jié)都由學(xué)生負(fù)責(zé)。通過這一實踐活動，學(xué)生不僅能夠掌握育苗技術(shù)，還能夠熟悉苗圃的生產(chǎn)過程，提高了學(xué)生自我管理能力、信息處理能力和決策能力。

3結(jié)語

在當(dāng)前社會發(fā)展大環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為高職院校教育工作者所面臨的主要問題，但是對于學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高和發(fā)展是長久性的工作，而高職院校為了更好的實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)實際，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙佳，唐冬芬.高職園林專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究———基于江蘇農(nóng)林學(xué)院園林專業(yè)學(xué)生參與專業(yè)社團(tuán)的分析[J].產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新，2020，2(18)：25~26.

[2]劉玉娟，張智暉.提升高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對策與思考———以園林工程專業(yè)為例[J].教育科學(xué)論壇，2017(15)：19~21.

作者:李宇潔 安梅 單位:蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院