對當(dāng)前美術(shù)文化的思考及應(yīng)用

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【摘要】美術(shù)是一門重要的藝術(shù)學(xué)科，并具有極強(qiáng)的人文屬性，美術(shù)教育其實(shí)是人文精神教育與學(xué)生文化素質(zhì)教育的統(tǒng)一。初中美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教育的時候，既要注重學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)，更要挖掘美術(shù)的文化教育功能，在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)文化的滲透。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)美術(shù)文化思考應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的深化實(shí)施，美術(shù)教育也迅猛的發(fā)展起來，人們越來越關(guān)注美術(shù)教育的實(shí)效。但是，受以往美術(shù)教育“輕文化重技能”思想的影響，美術(shù)文化在美術(shù)教育中的作用一直不被美術(shù)教師所重視，這就導(dǎo)致學(xué)生在沒有美術(shù)文化支撐的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，只知其形，不知其意的情況。在這樣的背景下，初中美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)以素質(zhì)教育理論為基礎(chǔ)，深挖美術(shù)教學(xué)中的文化因子，科學(xué)、有效的將美術(shù)文化滲透到初中美術(shù)教學(xué)中，這對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作和探究能力的培養(yǎng)具有重要意義。

一、美術(shù)在社會及文化中的角色和作用

美術(shù)作為一門古老的藝術(shù)學(xué)科，在社會以及文中充當(dāng)著重要的角色，對社會文化潮流的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。在社會的節(jié)日慶典、慶祝活動以及各色社交和宴會場合，美術(shù)作為一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，在社會中充當(dāng)著重要的角色，賦予了社會文化活動深厚的內(nèi)涵，發(fā)揮出美術(shù)在推動社會文化建設(shè)中的作用。初中美術(shù)教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到美術(shù)在社會以及文化中所充當(dāng)?shù)慕巧?，從美學(xué)角度、歷史淵源、吉祥寓意、美好向往等方面來進(jìn)行美術(shù)內(nèi)容的理解，更有利于提升學(xué)生的知識理解能力，體現(xiàn)出美術(shù)育人的功能。

1．美術(shù)在社會及文化中的角色

長久以來，人們對美術(shù)的印象就是繪畫的技術(shù)，將所看到的東西畫下來就是美術(shù)，與社會文化和其他學(xué)科基本沒有什么聯(lián)系。其實(shí)，這是人們對美術(shù)理解的誤區(qū)，當(dāng)你深入到社會以及文化當(dāng)中，你就會發(fā)現(xiàn)美術(shù)無處不在。美術(shù)幾乎滲透于生活的各個角落，與所有的學(xué)科都有交集，每個人、每個行業(yè)都有美的追求，美術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)生和發(fā)展都是基于文化的基礎(chǔ)上的，美術(shù)教學(xué)看似只是對學(xué)生進(jìn)行技能和基本知識的教授，其實(shí)涉及的學(xué)科和內(nèi)容卻很多，如審美學(xué)、美術(shù)史、風(fēng)俗人情、社會背景、宗教文化、社會現(xiàn)象等各個領(lǐng)域的知識。教師要注重美術(shù)在社會及文化中所扮演的角色，讓學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)和探究，走進(jìn)美術(shù)的藝術(shù)世界，了解美術(shù)的社會和文化功能，從而更能加深學(xué)生對美術(shù)內(nèi)涵的理解，健全學(xué)生的美術(shù)文化結(jié)構(gòu)。美術(shù)是文化藝術(shù)的載體，在社會中起到傳承中華文化載體的功能，并結(jié)合當(dāng)時的社會環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新的作用?？v觀美術(shù)的繪畫、建筑特色、工藝美術(shù)品以及雕塑，都彰顯出社會的時代特征，體現(xiàn)了社會的文化氛圍，通過美術(shù)將歷史文化知識串聯(lián)起來。

2．美術(shù)在社會及文化中的作用

美術(shù)的教學(xué)其實(shí)就是美術(shù)文化的滲透，美術(shù)在社會和文化中有著廣泛的應(yīng)用，對于推動人們的審美觀念，豐富人們的美學(xué)知識，提升社會的文化建設(shè)具有重要的作用，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。（1）豐富社會及文化美術(shù)形態(tài)學(xué)知識就初中美術(shù)的教材安排來說，美術(shù)教材更注重對學(xué)生進(jìn)行文化的滲透與傳播，涉及到不同類別的美術(shù)藝術(shù)特征，如雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù)、繪畫、壁畫等，極大的豐富了社會及文化美術(shù)形態(tài)學(xué)知識，將美術(shù)與社會和文化聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠掌握美術(shù)的主要形態(tài)，掌握美術(shù)形態(tài)在社會和文化中的具體應(yīng)用。在美術(shù)形態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識的傳授，就更能讓學(xué)生體會到美術(shù)材料、色彩、明度等方面的知識，豐富學(xué)生的色彩知識，更有利于促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)理解力。（2）豐富美術(shù)歷史知識美術(shù)教育雖然不是歷史教育，但是從社會和文化的角度來看，教材中設(shè)計的美術(shù)知識基本上貫穿于整個人類的文明史，其中蘊(yùn)含的歷史知識是非常豐富的。初中美術(shù)教材基本包括了從美術(shù)起源到現(xiàn)在各個時期的藝術(shù)特征，如繪畫、壁畫、石雕、建筑、工藝品等方面的內(nèi)容，幾乎是一部美術(shù)的發(fā)展歷史，見證了美術(shù)知識的變遷和不同時代人們對美的不同追求。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握美術(shù)的歷史，了解各個時期的美術(shù)經(jīng)典作品和主要藝術(shù)家的美術(shù)藝術(shù)成就。對美術(shù)不同地域、不同社會以及不同時期作品的欣賞，其實(shí)是對其背后社會風(fēng)貌和文化知識的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)知識的理解就更加的容易了。（3）推動社會的發(fā)展美術(shù)教育內(nèi)容涉及到社會的各個方面，與經(jīng)濟(jì)、政治、文化、宗教、習(xí)俗等方面都有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。美術(shù)既是文化的傳承，同時也融入了時代的元素，對文化進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和應(yīng)用，從而不斷推動社會文化的發(fā)展，體現(xiàn)出不同時代的美術(shù)元素。在教學(xué)中美術(shù)聯(lián)系社會進(jìn)行各種創(chuàng)作活動，可以更深刻的明白美術(shù)作品在人類進(jìn)步與反映社會現(xiàn)實(shí)的作用，增強(qiáng)美術(shù)工藝品在商品活動中充當(dāng)?shù)慕巧I(lǐng)悟人類文化在各個社會時期的特點(diǎn)，通過民間美術(shù)作品，如剪紙、工藝品、糖人等，掌握美術(shù)在民俗文化中的扮演的角色，了解民間美術(shù)的形式，就像窗花一般以魚和蓮的組合為多，寓意連年有魚。

二、對當(dāng)前美術(shù)文化的思考及應(yīng)用

1．注重美術(shù)文化的滲透

初中美術(shù)內(nèi)容和社會以及文化聯(lián)系密切，教師可以根據(jù)學(xué)生的熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)在社會角色與文化作用的探討，從社會和文化的角度進(jìn)行美術(shù)知識的理解，并讓學(xué)生能夠?qū)⒚佬g(shù)知識運(yùn)用到社會實(shí)踐中。如“門”這一課，學(xué)生每天都接觸各種功能和各種樣式的門，但是卻并不了解有關(guān)門的文化，教師可以結(jié)合學(xué)生熟悉的知識進(jìn)行有關(guān)“門”美術(shù)文化的滲透。就如大家所熟悉的天安門，其所承載的是古代建筑的禮制文化，明代的天安門為“承天門”，是“五門”中的“皋門”，是頒布“詔書”的地方，因此位置在南北中軸線的正南方向，采用城門樓的形式，中間門洞大，兩邊各有兩門，依次降低，前面與之對應(yīng)的是金水橋，中間的為御橋，跨在金水河上的欄板9塊，南北延伸各5塊，都裝有云氣紋樣。天安門建筑中體現(xiàn)出的“九”“五”數(shù)字既與古代的陰陽有關(guān)，也體現(xiàn)了帝王的九五之尊，這些數(shù)字不是巧合，而是美術(shù)藝術(shù)的表達(dá)。

2．注重美術(shù)活動的開展

美術(shù)的社會和文化屬性在美術(shù)活動中可以更好的體現(xiàn)，在讓學(xué)生理解美術(shù)文化的同時，也能提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展繪畫活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線條、色彩進(jìn)行美術(shù)藝術(shù)的構(gòu)圖，體現(xiàn)出時代的文化，繪畫是美術(shù)教學(xué)最廣泛的內(nèi)容，幾乎和各種文化進(jìn)行了交融，通過繪畫可以讓學(xué)生更加的了解油畫、粉筆畫、水彩畫、中國畫的特點(diǎn)和形式，更能體現(xiàn)出繪畫中的文化藝術(shù)，提高學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)。同時，參觀雕塑作品，開展書法活動都是增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)文化氣息，提高美術(shù)文化應(yīng)用的有效途徑。如在學(xué)習(xí)了《書法的點(diǎn)畫之美》后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行書法的臨摹活動，讓學(xué)生感受毛筆寫字的特點(diǎn)和美感，將美術(shù)文化的底蘊(yùn)通過書法淋漓盡致的抒發(fā)出來，提高學(xué)生的文化意識，促進(jìn)文化在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，將傳統(tǒng)的文化藝術(shù)形式走就美術(shù)的課堂。總之，在素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握美術(shù)的繪畫技巧，更重要的是向?qū)W生滲透美術(shù)文化，通過美術(shù)文化來提升學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識，從而推動美術(shù)事業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時對美術(shù)社會及文化的思考更有利于發(fā)掘美術(shù)的內(nèi)涵，掌握美術(shù)的本質(zhì)。

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作者：胡瑩瑩 單位：浙江省寧?？h躍龍教育集團(tuán)城關(guān)中學(xué)