解析如何優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學

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摘要：現(xiàn)如今，人們越來越重視學生的美術(shù)教育，利用美術(shù)教育既可以提升學生的藝術(shù)審美水平，還能陶冶學生的情操，有助于學生的全面發(fā)展。在新課改的背景下，教師要創(chuàng)新美術(shù)教學的方法、豐富美術(shù)教學的內(nèi)容，進而實現(xiàn)美術(shù)課堂教學的全面優(yōu)化，本文主要就如何優(yōu)化初中美術(shù)課堂進行了相關(guān)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)；課堂教學

新課程標準要求美術(shù)課不僅要傳授學生基礎(chǔ)的美術(shù)知識和技巧，還要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，全面提升學生的美術(shù)水平。從教育種類來看，美術(shù)教育屬于藝術(shù)教育的范疇內(nèi)，其可以提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)、陶冶學生的情操，充分滿足了素質(zhì)教育的要求，是新課改大力推行的教學科目之一。在課堂教學的過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，加強對美術(shù)教育的重視，對課堂教學進行全面優(yōu)化和完善。一方面，教師要采用全新的教學方法和教學模式，多運用多媒體技術(shù)、開展實踐活動等。另一方面，教師要豐富教學內(nèi)容，不僅要傳授學生美術(shù)知識、美術(shù)技巧，還要培養(yǎng)學生的審美能力，利用美術(shù)教學陶冶學生的情操，進而充分發(fā)揮美術(shù)教學的作用。

1豐富教學方法，激發(fā)學生學習興趣

在初中美術(shù)教學的過程中，教師想要提升課堂教學的效率和質(zhì)量，首先要提升學生的學習興趣，使學生能夠積極主動的參與到課堂學習之中。為此，教師應(yīng)該采用豐富多樣的教學方法，使學生能夠從不同的角度了解美術(shù)。在實踐教學的過程中，教師可以從以下幾個方面著手進行教學方法的優(yōu)化和完善：1.1教學導(dǎo)入。教學導(dǎo)入是激發(fā)學生學習興趣的核心環(huán)節(jié)，做好教學導(dǎo)入能夠極大的吸引學生的注意力、提升學生的主動性。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計時，教師要了解學生的水平、能力和性格特點，根據(jù)學生的實際情況進行導(dǎo)入設(shè)計[1]。通常，初中生正處于好勝心強、好奇心旺盛的年紀，教師可以利用學生的年齡特點營造趣味性的教學情境。學生在教學情境的熏陶下，會不自覺的進行觀察和思考，然后自然而然的被引入課堂教學之中。例如，在《人與自然》的教學時，教師可以利用多媒體設(shè)備為學生展示一些自然風景的攝影作品或繪畫作品，播放一些舒緩的音樂，使學生產(chǎn)生置身于大自然的感覺，激發(fā)學生欣賞自然、描繪自然的情感，使學生能夠自然而然的進行欣賞和學習。1.2教學活動。在實際教學的過程中，教師也可以利用豐富的教學活動來激發(fā)學生的學習興趣。大部分初中生都具有好奇心旺盛、好勝心強烈的特點，教師可以利用學生的性格特點，開展一些競賽活動，以此激發(fā)學生的積極性。如，在《板報設(shè)計》的教學中，教師可以組織學生進行板報設(shè)計的競賽活動，通過投票的方式評比出最優(yōu)秀的板報作品，并將該作品在美術(shù)教師中展示一周，以示鼓勵和贊揚。通過這種方式，既可以鍛煉學生的創(chuàng)作能力，也能提升學生的學習積極性和課堂參與度。1.3教學體驗。在教學的過程中，教師要激發(fā)學生的興趣，就要優(yōu)化學生的教學體驗。除了豐富教學方法、教學形式之外，教師還要增強學生的學習信心，給學生成功的體驗，讓學生感受到探索、創(chuàng)作的樂趣。例如，在《圖表設(shè)計》的教學時，教師可以讓一些擅長設(shè)計的學生在課前設(shè)計一些圖表作品，然后在課堂中展示這些作品并對學生的作品進行贊揚，讓學生感受到認同感、成就感，進而增加學生學習美術(shù)的積極性和自信心。

2拉近師生關(guān)系，營造良好教學氛圍

2.1增加教學交互性。在課堂教學的過程中，教師要營造一個良好的教學氛圍，改善課堂教學的質(zhì)量，就要拉近師生關(guān)系，加強師生溝通。為此，教師可以采用交互式的教學模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，重視學生在課堂教學中的地位和作用。例如，在《校園環(huán)境標示設(shè)計》的教學中，教師可以先讓學生設(shè)計標示作品，然后再講解標示設(shè)計的方法和原則。學生在設(shè)計的過程中，可以向教師提問和咨詢，教師可以適當?shù)闹笇?dǎo)和點撥，但不能完全替代學生進行設(shè)計和創(chuàng)作，要給學生足夠的發(fā)揮空間和展示機會，以此增加學生對教師的信任感、依賴感，進而逐漸拉近師生之間的距離。2.2實施小組合作學習。在美術(shù)教學的過程中，教師需要面對很多學生，每個學生的能力、水平各不相同，教師應(yīng)該為學生提供發(fā)揮特長、發(fā)展個性的空間。為此，可以采用小組合作學習的模式。教師可以將擅長領(lǐng)域各不相同的學生分配到一個小組中，在合作的過程中，學生之間可以相互討論、取長補短，進而實現(xiàn)學生的共同進步[2]。例如，在《校園環(huán)境標示設(shè)計》的過程中，教師可以將擅長繪畫和創(chuàng)新性強的學生分在一個小組中，擅長繪畫的同學可以發(fā)揮自己的繪畫特長，將同組同學的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的作品內(nèi)容。創(chuàng)新性強的同學可以在作品中加入創(chuàng)意性的元素，增加作品的藝術(shù)性和特色。在這個合作的過程中，學生可以討論交流，然后逐漸達成共識，共同完成同一個美術(shù)作品。不僅可以營造一個團結(jié)、互助的課堂氛圍，還能培養(yǎng)學生的溝通、協(xié)調(diào)能力。

3轉(zhuǎn)變教學觀念，全面提升課堂效率

3.1應(yīng)用現(xiàn)代化教學設(shè)備。現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)在課堂教學中廣泛應(yīng)用，美術(shù)教師可以利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢。通過多媒體設(shè)備，可以將傳統(tǒng)的靜態(tài)作品，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、直觀、多樣的動態(tài)作品[3]。如，傳統(tǒng)的教學中，教師只能為學生展示各類美術(shù)作品的圖片，一些影視作品根本無法在課堂中觀看。有了多媒體設(shè)備則可以解決這個問題，教師可以帶領(lǐng)學生體驗攝影、繪畫、雕塑、書法等多種藝術(shù)形式，增加學生對美術(shù)作品的感悟和理解，使美術(shù)教學更加生動全面。3.2進行學科滲透。美術(shù)學科雖然具有獨立性，但并不是完全孤立的，它與其他學科之間也有一定的聯(lián)系，教師應(yīng)該加強學科滲透，利用其它學科來加深學生對美術(shù)的理解和認知。例如，在《詩情畫意》的教學中，教師可以加入一些文學內(nèi)容，將美術(shù)作品與詩歌、詞話等結(jié)合起來，既可以增加學生的文學素養(yǎng)，還能提升學生的美術(shù)感悟。

4結(jié)語

綜上所述，在初中美術(shù)教學的過程中，教師要優(yōu)化課堂教學，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念、方法和模式。不僅要培養(yǎng)學生的學習興趣，還要激發(fā)學生的求知欲、求勝心，是課堂教學的氛圍更加活躍，進而有效提升美術(shù)課堂教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻

[1]張洪梅.淺談初中美術(shù)課堂有效教學的優(yōu)化策略[J].新課程(中學),2017(5).

[2]陳方麗.淺談提高初中美術(shù)教學有效性的措施[J].考試周刊,2017(62):173-173.

[3]謝志海.淺談如何優(yōu)化課堂教學[J].都市家教月刊,2017(3):196-197.

作者:張邦敏 單位:貴州省遵義市綏陽縣坪樂鎮(zhèn)坪樂中心學校