淺議美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方式多元化

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了淺議美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方式多元化范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：初中美術(shù)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從以競(jìng)爭(zhēng)為核心的評(píng)價(jià)觀向以人發(fā)展為核心的評(píng)價(jià)觀轉(zhuǎn)變，老師在課堂上以人的發(fā)展為核心對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生就能夠從老師的評(píng)價(jià)中獲得更多的自信，那么學(xué)生的發(fā)展就會(huì)更加的自由，這有利于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中開拓思維，然后實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；評(píng)價(jià)方式；多元化

在素質(zhì)教育的大背景下，初中教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體地位，充分考慮學(xué)生的自由發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)人想法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)潛力被老師充分激發(fā)出來，從而讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高后，學(xué)生各方面的能力也會(huì)得到提高，那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會(huì)有更多的方式實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

1以情動(dòng)人，心與心的交流，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化

老師對(duì)學(xué)生的情緒影響是十分重要的，老師的一句話，很可能會(huì)給學(xué)生帶來很大的情緒波動(dòng)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要充分的考慮學(xué)，生尊重學(xué)生，從而讓學(xué)生在老師的語言中獲得自信，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)更加的平穩(wěn)。學(xué)生在完成老師的布置的任務(wù)后，雖然學(xué)生的作品沒有達(dá)到老師的要求，但是老師不能夠?qū)W(xué)生完全的否定，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，告訴學(xué)生他的作品中體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，然后再告訴學(xué)生哪個(gè)地方的作品應(yīng)該修改一下，從而使自己的作品更加的完美，但是通過這樣的評(píng)價(jià)，可以給學(xué)生帶來很大的動(dòng)力，因?yàn)樗麄兏惺艿嚼蠋煂?duì)他們的關(guān)心，體會(huì)到老師在用心和他們交流溝通。

2因人而異，尊重個(gè)體差異，體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化

每一個(gè)同學(xué)的思想都是不同的，他們對(duì)生活的觀察角度也是不同的，所以他們通過作品表現(xiàn)自己的思想時(shí)，表達(dá)方式也是不同的，美術(shù)老師在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)，每個(gè)同學(xué)都是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行創(chuàng)作的，這也就會(huì)導(dǎo)致每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)作出的作品的質(zhì)量也是不同的，張老師在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該擁有因人而異、尊重每一個(gè)同學(xué)的想法。當(dāng)老師對(duì)學(xué)生的作品評(píng)價(jià)時(shí)，存在著這樣的思想時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)的作品都有它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，就因?yàn)槊恳粋€(gè)同學(xué)作品中的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，使他們的作品與眾不同，學(xué)生在老師這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，下就會(huì)對(duì)自己的美術(shù)作品充滿信心，因此在美術(shù)課堂上也會(huì)更加投入到學(xué)習(xí)。老師在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要克服自己的思維定勢(shì)，不能夠根據(jù)某個(gè)同學(xué)、某個(gè)階段的表現(xiàn)，徹底將這個(gè)學(xué)生定義為好同學(xué)或者壞同學(xué)，因?yàn)槊恳粋€(gè)同學(xué)都是有發(fā)展?jié)摿Φ?，都?huì)在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，因此老師在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要以學(xué)生會(huì)不斷進(jìn)步的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過自己的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在他自己的引導(dǎo)下，不斷的提高自己，讓自己不斷的進(jìn)步。老師通過因人而異，尊重個(gè)體差異的評(píng)價(jià)方法，那每一個(gè)同學(xué)在自己的評(píng)價(jià)體系中都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，從來都不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)更加的主動(dòng)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。

3設(shè)立成長(zhǎng)檔案，評(píng)價(jià)方式多元化

成長(zhǎng)檔案就是讓學(xué)生將自己每一個(gè)階段的最好作品存放在一個(gè)檔案中，從而讓學(xué)生在回顧自己學(xué)習(xí)過程中看到自己的進(jìn)步，從而讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)學(xué)生在翻看自己每個(gè)階段的作品時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己隨著不斷的深入學(xué)習(xí)，自己的作品變得越來越好，就會(huì)使學(xué)生的審美能力越來越高，也會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生自我反省的思想，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有幫助的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)擁有自我反思的心理，那么他們就會(huì)看到自己身上存在的不足之處，并找到相關(guān)的方法不斷的改正，這會(huì)讓學(xué)生不斷的成長(zhǎng)。

4構(gòu)建初中美術(shù)教學(xué)微課評(píng)價(jià)體系

有些事情需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)才能看透，這也是評(píng)價(jià)的意義所在。在微課教學(xué)中，應(yīng)該建立完善的評(píng)價(jià)體系，做到多維度、多層次，多層次是指微課設(shè)計(jì)的過程、內(nèi)容、技術(shù)等方面的評(píng)價(jià)；多維度是指多方面的評(píng)價(jià)，包括老師對(duì)老師的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。（1）微課設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)微課設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)包括選題與內(nèi)容、過程等。微課選題是否體現(xiàn)了微課微小精致的特點(diǎn)，是否切合初中美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，小到具體到是否針對(duì)課時(shí)特點(diǎn)進(jìn)行選題等；內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否科學(xué)，是否體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的一般規(guī)律，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是否有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，是否突出了美術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)等；過程評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)教師入題是否簡(jiǎn)明扼要、快速，授課思路是否清晰，結(jié)構(gòu)是否完整等。（2）微課技術(shù)評(píng)價(jià)微課技術(shù)評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)微課視頻的規(guī)范性與藝術(shù)性。規(guī)范性是指微課視頻是否滿足觀看的流暢性，是否滿足視頻的基本制作要求，是否滿足觀眾的觀看體驗(yàn)要求；藝術(shù)性性評(píng)價(jià)是高一層次的評(píng)價(jià)，它評(píng)價(jià)微課制作者在制作美術(shù)微課中表現(xiàn)出的獨(dú)特藝術(shù)構(gòu)思，它是否能夠以更直觀更形象的手段呈現(xiàn)出來，是否體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)美，在傳授知識(shí)的同時(shí)能否帶給學(xué)生以審美享受等。（3）微課課程互評(píng)包含了兩個(gè)層次，一個(gè)是老師之間的互評(píng)，另一個(gè)是學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，這是兩個(gè)不同的層次，由于所處的位置不同，看東西的角度也會(huì)不同，老師們都是微課制作者，評(píng)價(jià)大部分屬于技術(shù)、設(shè)計(jì)方面的評(píng)價(jià)；而學(xué)生的評(píng)價(jià)則更多的從體驗(yàn)著的角度出發(fā)，是從整體感受出發(fā)。因此老師要充分吸收這兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)，改進(jìn)微課的制作。

5結(jié)束語

初中美術(shù)老師要摒棄傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)方式，要采取更加符合素質(zhì)教育背景下的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在自己多元化的評(píng)價(jià)方式下，都實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)增強(qiáng)信心、提高效率、不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]沈翠庭.初中美術(shù)課堂教學(xué)改革要點(diǎn)研究[J].美術(shù)教育研究,2018(18):153.

作者:黃培璋 單位:浙江省溫州市平陽縣萬全鎮(zhèn)榆垟中心學(xué)校