美術(shù)專業(yè)的學(xué)生管理淺析

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一、新時(shí)期美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的個(gè)性特征分析

1．文化基礎(chǔ)差，綜合素質(zhì)不高，除專業(yè)外其他課程興趣不大。美術(shù)專業(yè)作為一種技藝學(xué)科，本身投入學(xué)習(xí)的時(shí)間較多，加上美術(shù)類高考對文化課的門檻要求較低，使得學(xué)生在高中階段對文化課與專業(yè)課投入的精力完全不成比例，造成文化基礎(chǔ)差。進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生又普遍處于一種思想大放松的狀態(tài)，以為考上大學(xué)就目標(biāo)達(dá)到，對待非專業(yè)課學(xué)習(xí)的積極程度較差，甚至盲目忽略，造成大一大二補(bǔ)考嚴(yán)重。以我校美術(shù)系英語學(xué)科考試為例，大一第一學(xué)期學(xué)生英語平均補(bǔ)考率接近15%，大四畢業(yè)生英語B級通過率平均僅為75%左右，英語四級每年通過人數(shù)更是寥寥數(shù)人。

2．理性思維缺乏，但感性色彩濃烈。美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)是以創(chuàng)作為主，自己對事物的理解和想法，通過繪畫、設(shè)計(jì)等手法表現(xiàn)出來，這種創(chuàng)作更多時(shí)候是跟著感覺走，隨著靈感畫。這必然導(dǎo)致學(xué)生的感性思維發(fā)達(dá)，具有一定的浪漫主義色彩，情緒容易受主觀思維的干擾和影響，出現(xiàn)較大的波動(dòng)。在為人處事時(shí)喜好隨著自己的性子，缺乏理性的思考。

3．易接受新鮮的事物，創(chuàng)造性思維強(qiáng)。美術(shù)類專業(yè)學(xué)生因?qū)I(yè)的特殊性，能不斷結(jié)合社會(huì)的一些新的思想潮流，提出許多新的想法，并應(yīng)用于創(chuàng)作設(shè)計(jì)中。但同時(shí)也易受到社會(huì)上享樂主義、功利主義、拜金主義、個(gè)人主義、誠信不足等不良風(fēng)氣的負(fù)面影響。

二、美術(shù)類專業(yè)學(xué)生工作的幾點(diǎn)想法

1．在新時(shí)期新形勢下，高校的學(xué)生工作已不僅是一種管理加教育的簡單模式，而應(yīng)是服務(wù)、教育和管理三者的有機(jī)結(jié)合，三者密不可分。明確以學(xué)生為本的服務(wù)意識，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，通過參與各類學(xué)生活動(dòng)，深入到班級、教師、宿舍中，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生真正需要什么，關(guān)心什么，追求什么，存在哪些方面的困難，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的實(shí)際困難和思想上的困惑。人性化的管理方法，在制定科學(xué)、行之有效的學(xué)生工作管理制度的基礎(chǔ)上，加入感性管理因素，做到以理服人、以德服人，尊重學(xué)生的個(gè)性特征。以良好的服務(wù)和管理營造良好的教育環(huán)境，使教育質(zhì)量不斷得以提高，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生性格自由散漫，對各種規(guī)章制度抵觸心理較強(qiáng)，如果強(qiáng)化服務(wù)的意識，會(huì)使這種心理逐漸緩和，同時(shí)結(jié)合思想政治教育，就能不斷糾正引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念。

2．理解美術(shù)專業(yè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)生黨建和團(tuán)建工作，引導(dǎo)學(xué)生將這種張揚(yáng)鮮明的個(gè)性用于學(xué)習(xí)創(chuàng)作中。我們應(yīng)該認(rèn)識到，美術(shù)專業(yè)學(xué)生雖然有其特殊的性格和鮮明的個(gè)性，可他們也是一群有著強(qiáng)烈愛黨愛國熱情的熱血青年，也是億萬為了中華崛起而讀書的中華兒女中的一員。他們中的絕大部分人也都希望在思想上能夠不斷進(jìn)步，向黨靠攏。部分學(xué)生黨員、學(xué)生干部在學(xué)生群體中也能在思想上、行為上起到先鋒模范作用。所以，只有加強(qiáng)學(xué)生黨建和團(tuán)建工作，耐心引導(dǎo)學(xué)生把中國夢和個(gè)人藝術(shù)創(chuàng)作夢想相結(jié)合，讓他們知道應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能使學(xué)生將性格特征與專業(yè)發(fā)展合理、正確的相結(jié)合。如果不能理解美術(shù)專業(yè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，簡單采取干涉、抑制或懲罰，那是一種事倍功半的行為，只會(huì)越來越引起學(xué)生的抵觸心理。

3．學(xué)生工作人員與專業(yè)教師相結(jié)合，充分發(fā)揮教書育人的作用。學(xué)生工作人員是學(xué)校學(xué)生管理工作和思想政治教育工作的主要力量，可僅靠這些力量來管理美術(shù)專業(yè)學(xué)生顯得有些薄弱。美術(shù)教育是一種技藝類的傳授，類似于“師傅教徒弟”的傳統(tǒng)授徒關(guān)系，學(xué)生對專業(yè)教師有一種由衷的崇敬之情，教師的言行舉止對學(xué)生的影響有著不可估量的作用，因此專業(yè)教師對美術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想教育和管理工作有著天然的優(yōu)勢。首先，應(yīng)要求教師有良好的課堂教學(xué)習(xí)慣，始終將教書育人的思想放在教學(xué)的第一位，自覺地把傳授知識與傳授思想相結(jié)合，把傳道、授業(yè)、解惑做到實(shí)處。其次，應(yīng)要求教師以自身端正的言行舉止來引導(dǎo)學(xué)生，以身教帶動(dòng)言教，在學(xué)生心目中樹立良好的教師模范形象，從思想上和行為上對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范。再次，應(yīng)要求教師在教育內(nèi)容上注重思想性和針對性，要有針對性的對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)和改造，使學(xué)生能不斷提高思想覺悟，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。最后，應(yīng)要求教師在日常的課內(nèi)外教學(xué)中，積極配合學(xué)生工作管理人員，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則，宣傳和嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生能更加理解和遵守規(guī)章制度，便于學(xué)校的學(xué)生管理工作。

4．加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，在實(shí)踐中提高學(xué)生的素質(zhì)。美術(shù)專業(yè)的教育是技能性很強(qiáng)的教育，理論聯(lián)系實(shí)際非常重要。通過給學(xué)生提供大量的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，不僅有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，而且符合美術(shù)類學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的特點(diǎn)，使學(xué)生的個(gè)性和激情得到合理的宣泄，有利于學(xué)生管理工作地開展。高校美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生管理工作有著鮮明的特點(diǎn)和規(guī)律，其創(chuàng)新與發(fā)展應(yīng)緊跟時(shí)展的趨勢，牢牢把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)尋求自身的創(chuàng)新之路，以達(dá)到為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)合格接班人的育人目的。

本文作者：蔡煒煒 單位：韓山師范學(xué)院