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1美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊教學(xué)的優(yōu)勢
1.1增強(qiáng)專業(yè)學(xué)科間的連貫性,有利于提高教學(xué)質(zhì)量
美術(shù)設(shè)計模塊式教學(xué)為教師提供了相對完整的教學(xué)時間,對相關(guān)或重復(fù)學(xué)科之間的課程進(jìn)行有效整合,適應(yīng)了美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)連貫性的需要,提高了教學(xué)效果.美術(shù)設(shè)計模塊式教學(xué)讓教師有針對性備課,全力以赴進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,教師對相關(guān)知識的擴(kuò)展和補(bǔ)充,使本專業(yè)課程從知識理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐能力訓(xùn)練的教學(xué)全過程一脈相承,理論與實(shí)踐結(jié)合得更加緊密、一致.學(xué)生集中精力學(xué)一門課程,思維更加連貫,技能掌握得更加嫻熟.在課程上進(jìn)行大模塊式安排,比如將設(shè)計色彩、構(gòu)成、建筑繪畫作為一個大模塊,任課教師在教學(xué)計劃中根據(jù)學(xué)生的條件和接受能力靈活安排教學(xué).在第一學(xué)期講授建筑美術(shù)理論時穿插色彩的實(shí)踐課的練習(xí).這樣學(xué)生在聽生硬的理論時可以進(jìn)行有趣的色彩練習(xí),經(jīng)過一定的色彩練習(xí)然后再講建筑美術(shù)色彩理論,學(xué)生會有更深刻的認(rèn)識.第二學(xué)期有了美術(shù)基礎(chǔ),可以大量的對設(shè)計色彩進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué),同時開設(shè)了構(gòu)成課程.三大構(gòu)成的目的主要是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,通過對美術(shù)基礎(chǔ)和色彩設(shè)計的理論認(rèn)識和掌握,構(gòu)成課程中的平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成便簡單易懂.教師在這種連貫性的教學(xué)計劃中,可以再合理安排課程內(nèi)容和進(jìn)度,讓學(xué)生更加清楚、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到設(shè)計的基本技法和基本理論.課堂內(nèi)容生動,學(xué)習(xí)主動性和積極性就高,其思維更加活躍,有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充分吸收.
1.2理論和實(shí)踐相結(jié)合,有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才
高職教育是以滿足社會對專業(yè)技術(shù)人才需求,培養(yǎng)“崗位應(yīng)用型人才”為目標(biāo),而模塊式教學(xué)整合了基礎(chǔ)課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué),很好地把理論和實(shí)踐結(jié)合起來.美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊教學(xué)更重視實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)既懂理論又掌握一定技能的人才.模塊教學(xué)課程教學(xué)就是克服傳統(tǒng)“三段式”課程模式的弊端,理論和實(shí)踐充分結(jié)合,不是孤立傳授知識,也不是單獨(dú)傳授技術(shù),而是把基礎(chǔ)理論和實(shí)踐充分結(jié)合起來.例如在講授平面構(gòu)成理論課時,由于內(nèi)容抽象給學(xué)生帶來一定的難度,這時引入一些招標(biāo)方案,把基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐設(shè)計緊密結(jié)合起來,理論理解就更容易,又讓學(xué)生感覺我們學(xué)的基礎(chǔ)理論是能用得上,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.若根據(jù)理論知識,進(jìn)行想象構(gòu)思,能自己設(shè)計出模型,會增強(qiáng)學(xué)生成就感和滿足感.講授立體構(gòu)成時,學(xué)生已經(jīng)對設(shè)計有了一定的認(rèn)知,具備了一定的動手能力.所以,要求學(xué)生通過設(shè)計要素、設(shè)計概念和設(shè)計方法制作出建筑外觀模型、室內(nèi)裝飾模型和小區(qū)規(guī)劃模型.大大加強(qiáng)了學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力.如在CI設(shè)計課上可以把本學(xué)院的視覺形象引入課堂,上課時講授了設(shè)計概念、設(shè)計理念、設(shè)計方法等理論問題后,要求學(xué)生根據(jù)本校教學(xué)理念、學(xué)科優(yōu)勢,運(yùn)用設(shè)計要素、方法,做一個視覺形象設(shè)計.教師輔導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)設(shè)計理論融入實(shí)際的設(shè)計過程中,大大提高了學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力,產(chǎn)生了許多優(yōu)秀作品.
1.3模塊教學(xué)能提高學(xué)生的綜合能力
模塊教學(xué)中有許多設(shè)計練習(xí),以及項(xiàng)目設(shè)計,要求學(xué)生不僅有基本美術(shù)學(xué)繪畫技法,還應(yīng)有一定的空間想象能力.根據(jù)生產(chǎn)和社會實(shí)踐的需求,需在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽構(gòu)思、創(chuàng)意,需要學(xué)生有教強(qiáng)空間想象能力、動手能力,只有計算機(jī)設(shè)計技能無法設(shè)計出企業(yè)滿意的作品.美術(shù)設(shè)計課程學(xué)習(xí)不僅需要基本美術(shù)學(xué)理論和技能,需要有創(chuàng)意,用電腦設(shè)計出效果圖,制作模型、設(shè)計投標(biāo).在美術(shù)設(shè)計實(shí)踐中需學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,以及團(tuán)隊(duì)間合作,甚至還需和用戶溝通,并根據(jù)客戶意見進(jìn)行修正方案.這樣的分工不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力,還鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力、團(tuán)體合作等能力.通過模塊式教學(xué),將實(shí)際項(xiàng)目引入教學(xué)課堂,貫徹“以學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)理念和“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo),為其提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用,大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),提高自學(xué)能力,提高自主創(chuàng)作和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識.
2美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊的建構(gòu)
美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊的建構(gòu)應(yīng)遵循原則科學(xué)性和實(shí)用性等原則.課程設(shè)計一定圍繞社會需求來設(shè)計.首先,應(yīng)該對現(xiàn)有的教材和教學(xué)大綱內(nèi)容根據(jù)社會需求進(jìn)行深度挖掘分析,對重復(fù)的課程進(jìn)行壓縮和刪減,把關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的課程整合起來,保證教學(xué)時間的連續(xù)性,保證知識的完整性.根據(jù)美術(shù)設(shè)計課程特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行模塊化,對課程內(nèi)容相同而表現(xiàn)形式不同的課程進(jìn)行有效整合,把教學(xué)內(nèi)容分解成多個模塊,或者以工作任務(wù)為中心選擇、組織教學(xué)內(nèi)容.美術(shù)設(shè)計模塊主要分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程和實(shí)踐課等大模塊.根據(jù)具體專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程開發(fā)和選擇,平面設(shè)計課程多強(qiáng)調(diào)色彩和手法,而室內(nèi)設(shè)計不僅要考慮美感和創(chuàng)意還應(yīng)考慮空間結(jié)構(gòu)以及實(shí)用性,所以這兩個專業(yè)開設(shè)的課程側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同.分析專業(yè)課的教學(xué)目的與要求,讓基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)于它.其次,實(shí)施模塊教學(xué),保證教學(xué)質(zhì)量.教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握模塊教學(xué)的理念、基本思路、流程,認(rèn)真了解學(xué)生的基礎(chǔ)和需求.可以采取分層教學(xué)模式,對各模塊教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真定位,并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和就業(yè)意向,讓不同層次學(xué)生都能掌握教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容.及時調(diào)控和改進(jìn)教師的教學(xué)方法和手段.我們在模塊教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,進(jìn)行行為引導(dǎo)式教學(xué).因?yàn)槊佬g(shù)設(shè)計更強(qiáng)調(diào)思想的開放性,不能使學(xué)生思維模式化、流程化.為了克服教學(xué)的隨意性,教師應(yīng)該及時對學(xué)生獨(dú)立作業(yè)及時點(diǎn)評,多鼓勵少批評.除此之外采用“綜合模塊”來促進(jìn)知識之間、知識與技能之間的溝通,通過模塊的合理組合,提高模塊教學(xué)的整體性.
3做好美術(shù)設(shè)計模塊教學(xué)配套工作
3.1建立和完善教學(xué)管理制度,保證教學(xué)秩序有序進(jìn)行模塊式教學(xué)是個系統(tǒng)工程,需重新制定教學(xué)大綱,教師對教學(xué)課程重新設(shè)計.需要學(xué)校建立較多實(shí)習(xí)基地,需要更多“雙師型”教師等.建立和完善教學(xué)管理制度,是實(shí)施模塊化教學(xué)保障.應(yīng)該借鑒先進(jìn)院校的美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),制定教學(xué)大綱,對教材內(nèi)容重新整理、分析,根據(jù)企業(yè)的需要選擇課程或(單元),并對教學(xué)過程進(jìn)行有效的管理,才能保障教學(xué)質(zhì)量.制定科學(xué)合理的考核制度,不能想講哪模塊就講哪,容易的知識多講,不容易少講,應(yīng)該有統(tǒng)一大綱、教學(xué)目標(biāo),建立科學(xué)考核制度和方法.明確責(zé)任,強(qiáng)化意識.可以設(shè)置模塊負(fù)責(zé)人、課程負(fù)責(zé)人.許多院校還設(shè)立了教學(xué)督導(dǎo)組,在期初、期中、期末定期檢查和聽課,督促教師認(rèn)真教學(xué),督促學(xué)生努力學(xué)習(xí),保證模塊教學(xué)工作順利開展.
3.2加快教學(xué)硬件建設(shè),提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境
教學(xué)場所和教學(xué)設(shè)備是教學(xué)質(zhì)量的重要保證.模塊式教學(xué)加大了實(shí)踐教學(xué)的比重,學(xué)校應(yīng)該加大對模塊教學(xué)的投入,建立更多實(shí)訓(xùn)教室、實(shí)習(xí)基地,為模塊教學(xué)提供更多教學(xué)空間.提高設(shè)計環(huán)境條件,聯(lián)系建筑設(shè)計公司將實(shí)際項(xiàng)目納入實(shí)踐性教學(xué)中.美術(shù)設(shè)計專業(yè)需要更多計算機(jī)教室、多媒體教師,學(xué)院應(yīng)加大資金支持力度,保證模塊教學(xué)的需求.模塊教學(xué)需學(xué)生有創(chuàng)意思維,有開闊視野,因此應(yīng)掌握一定的建筑、攝影、廣告、風(fēng)俗文化.需學(xué)生有更多時間自主學(xué)習(xí),需要大量圖書和資料;教師為了了解先進(jìn)理論和技能,備好課,豐富教學(xué)內(nèi)容,也需要圖書和期刊等信息資源.因此,學(xué)校應(yīng)該加快圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè),以保證教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的需求.
3.3加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng),提高教師素質(zhì)
教師素質(zhì)在一定程度上決定教學(xué)質(zhì)量.若沒有高素質(zhì)的教師,單靠先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,根本保證不了教學(xué)質(zhì)量,模塊式教學(xué)對教師的要求更高.美術(shù)設(shè)計專業(yè)不僅需要教師要擅長電腦設(shè)計技術(shù),也需要掌握一定美術(shù)基礎(chǔ)知識,了解一定美學(xué)思想和文化,有一定的空間想象能力.如果美術(shù)設(shè)計專業(yè)只培養(yǎng)學(xué)生電腦技術(shù),忽視美術(shù)學(xué),高職院校和社會上的技能培訓(xùn)班沒什么兩樣.這就需要美術(shù)設(shè)計教師不但懂美術(shù)學(xué)還應(yīng)懂得用電腦把你構(gòu)想東西表達(dá)出來,同時還應(yīng)該符合實(shí)際需求.模塊式教學(xué)的目標(biāo)是把理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐完美的結(jié)合起來,更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,把一門課程或者一個專業(yè)整合成模塊,這要求教師有較高素質(zhì)和水平,不但懂美術(shù)理論還應(yīng)掌握一定技能,并對教材進(jìn)行整合.目前,高職院校這樣的人才缺乏,需要對現(xiàn)有教師進(jìn)行技能培訓(xùn),讓教師走出學(xué)校,走向社會,不能閉門造車式教學(xué).目前對許多教師來說,模塊式教學(xué)是個新生事物,對教材的內(nèi)容整合和重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不準(zhǔn),沒有標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)大綱,需要教師有較強(qiáng)的能力,需要對現(xiàn)有教師的教學(xué)方式和方法進(jìn)行培訓(xùn),提高教師模塊教學(xué)的水平.學(xué)校應(yīng)通過采取“引進(jìn)來,走出去”、集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn),提高教師模塊教學(xué)水平.培訓(xùn)結(jié)束應(yīng)進(jìn)行考核,以強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)效果.在學(xué)校內(nèi)營造一個良好學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵更多人參與到繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中,以提高教師素質(zhì),保證模塊式教學(xué)質(zhì)量.
作者:謝寧波 單位:赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院